- •Семинары по Общей Психологии
- •Ощущения: виды, свойства, закономерности.
- •Классификация ощущений
- •Классификация Вундта
- •Классификация Шеррингтона
- •Классификация Хэда
- •Нарушение ощущений.
- •1.2 Восприятие: связь с ощущениями, виды и свойства восприятия.
- •Виды восприятия
- •Свойства восприятия Предметность
- •Целостность
- •Структурность
- •Константность
- •Осмысленность восприятия
- •Апперцепция
- •1.3. Память: виды, характеристика процессов памяти.
- •Долговременная и кратковременная память
- •Кратковременная память
- •Долговременная память
- •Нарушения памяти
- •Свойства памяти
- •Закономерности памяти
- •1.4. Мышление: формы и виды мышления, основные мыслительные операции. Мышление
- •1.5. Воображение: виды, приемы творческого воображения.
- •Классификация процессов воображения
- •Тема 2. Регулирующие психические процессы.
- •2.1. Внимание: виды и свойства внимания. Внимание
- •Объекты внимания.
- •Функции внимания.
- •Виды внимания. Непроизвольное внимание (пассивное).
- •Произвольное внимание.
- •Послепроизвольное внимание.
- •Формы внимания.
- •Свойства внимания.
- •Концентрация
- •2.2. Эмоции и чувства: отличительные особенности, теории происхождения эмоций, формы эмоциональных переживаний и высших чувств.
- •Функции и виды эмоций
- •К. Изард выделил следующие основные эмоции
- •2.3. Воля: Структура волевого действия, волевые качества личности.
- •3.1. Понятие и иды психических состояний.
- •3.2 Понятие, структура, виды деятельности .
- •Потребность в действии
- •Мотивы деятельности
- •Цели деятельности
- •Средства, используемые в деятельности
- •Действие
- •Результат деятельности
- •Виды деятельности
- •4.1.Понятие личности в психологии. Структура личности.
- •Психологическая структура личности
- •4.2. Мотивационная сфера личности :виды потребностей и мотивов, направленность, мотивация и деятельность.
- •Мотивация и деятельность
- •4.3. Характер: понятие, структура и её свойства, акцентуации характера.
- •4.4. Способности: понятие, физиологические основы, виды и уровни развития способностей.
- •Деятельностный подход
- •Знаниевый подход
- •Иерархия способностей
- •Виды способностей по уровню развития
1.2 Восприятие: связь с ощущениями, виды и свойства восприятия.
Восприятие — целостное отражение предметов и явлений мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Виды восприятия
Различают восприятие непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (произвольное). При непреднамеренном восприятии мы не руководствуемся заранее поставленной целью или задачей — воспринять данный предмет. Восприятие направляется внешними обстоятельствами. Преднамеренное восприятие, напротив, с самого начала регулируется задачей — воспринять тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Преднамеренное восприятие может быть включено в какую-либо деятельность и осуществляться по ходу ее выполнения. Но иногда восприятие может выступать и как относительно самостоятельная деятельность.
Восприятие как самостоятельная деятельность особенно ясно выступает в наблюдении, которое представляет собой преднамеренное, планомерное и более или менее длительное (хотя бы и с промежутками во времени) восприятие с целью проследить течение какого-либо явления или те изменения, которые происходят в объекте восприятия.
Наблюдение - это активная форма чувственного познания человеком действительности. При наблюдении как самостоятельной целенаправленной действительности уже с самого начала предполагается словесная формулировка целей и задач, направляющих наблюдение на определенные объекты.
Длительные упражнения в наблюдении приводят к развитию наблюдательности, т.е. умения подмечать характерные, но малозаметные, на первый взгляд, кажущиеся малосущественными особенности предметов.
Чтобы развить наблюдательность, нужна такая организация восприятия, которая соответствовала бы всем необходимым условиям его успешности: ясность задачи, предварительная подготовка, активность наблюдения, его систематичность, планомерность и т.д. Наблюдательность необходима во всех областях жизни и деятельности человека. Развитию наблюдательности, точности и многогранности восприятия необходимо уделять серьезное внимание уже в детском возрасте, особенно в процессе игры и обучения.
Итак, восприятие - это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей.
Свойства восприятия Предметность
Предметность восприятия выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру. Предметность, не будучи врожденным качеством, выполняет ориентирующую и регулирующую функцию в практической деятельности. И. М. Сеченов говорил, что предметность формируется на основе процессов, в конечном счете всегда внешне двигательных, обеспечивающих контакт с самим предметом. Без участия движения наши восприятия не обладали бы качеством предметности, т.е. отнесенностью к объектам внешнего мира.
Предметность как качество восприятия играет особую роль в регуляции поведения. Обычно мы определяем предметы не по их виду, а в соответствии с их практическим назначением или их основным свойством.