«Вот и люди спят, вот и звери спят» (для детей 1 г. 6 мес.— до 2 лет)

Цель. Познакомить детей с фольклор­ным произведением, в котором занимательно показана особенность живых существ (людей, зверей). Обратить внимание на слова: «люди», «звери», «веточки». Ввести в активный словарь новые: «утки», «зайки», «птицы», «детки».

Чтение потешки сочетать с синхронным инсценированием, используя игрушки. В про­цессе чтения активизировать детей, привле­кая к действенному участию в ходе заня­тия.

Материал. Стол, застланный зеленой тканью, под которую положен картон, сло­женный пополам в виде «горочки». Кусочек голубой бумаги (40X40) в виде овала (озеро), который положен на зеленую по­верхность ткани, собранную сборками около и вокруг голубого овала-озера. Ваза с вет­ками. Игрушки по 2 экземпляра: птички, зайки, утки, лисы; колыбелька или кроватка с куколкой (30—40 см, имитирующая мла­денца), завернутой в пеленку; столько же кукол по количеству детей, участвую­щих в занятии. Все предметы приготовлены заранее и используются в процессе развер­тывающегося действия.

Часть первая.

Воспитатель (показывая игрушки). Это птицы. (Дети рассматривают игрушки, держа в руке.) А это кто? Зайки! (Точно так же рассматриваются уточки, лисички. Педагог повторяет названия игру­шек, привлекая к ответу детей.)

Часть вторая. На столе, застланном зеленой тканью, сооружена горка, сбоку ваза с ветками. Рядом — игрушки.

Воспитатель. Вот и люди спят. (Слово «люди» выразительно выделяется. Педагог складывает ладони, прикладывает их к щеке, наклоняет голову набок, закрывает на мгно­вение глаза; действие повторяет сначала сам педагог, сочетая движения с первой стихот­ворной строчкой, затем малыши.) Все, все спят! Детки спят! Все люди спят! (Повто­ряет педагог, добиваясь, чтобы дети поняли смысл первой строчки.)

Часть третья.

Воспитатель (выполняя движения, имитирующие сон).

Вот и люди спят,

Вот и звери спят,

Птицы (показ, пауза) спят на веточках

(расставляет птиц на ветках),

Лисы (показ, пауза) спят на горочках

(кладет на горочку).

Зайки (показ, пауза) спят на травушке

(располагает зайцев на ткани),

Утки (показ, пауза) — на муравушке.

Часть четвертая. Педагог вырази­тельно читает все произведение, сопровож­дая чтение плавным жестом руки, указы­вающим на птичек, уточек и т. п. Затем читает следующие строки: «Детки спят по люлечкам. (Ставит перед детьми люлечку с куклой. Педагог обыгрывает эту ситуацию, напевая колыбельную.) Баю, баю! Баю, бай! Ты, собачка, не лай!»

Часть пятая. Педагог читает сначала стихотворение, не прерывая его поясне­ниями, только показывая плавными жестами на персонажей, о которых он рассказывает. После короткой паузы добавляет послед­ние две строчки:

Спят-поспят,

Всему миру спать велят.

Вновь повторяется тот же жест: сложен­ные ладони под щеку (с которого началось чтение произведения) (первая часть заня­тия) . Педагог должен убедиться, что малыши поняли его слова.

Часть шестая. Педагог приглашает детей покачать люлечку, взять куколок, завернутых в пеленки. Дети баюкают кукол. Они ходят по комнате, напевая: «Баю, бай!»

Часть седьмая. Педагог собирает детей вокруг себя, предлагая им побаю­кать кукол. Затем напевно читает речита­тивом все стихотворение как колыбельную песню, убаюкивая кукол; дает возможность (3—5 мин) поиграть детям с куклами.

Часть восьмая. Воспитатель предла­гает уложить «заснувших» кукол в кроватки-колыбельки или на стульчики, напоминает: необходимо тихо уйти, чтобы куклы не прос­нулись, пока дети будут на прогулке.

Ознакомление с этой потешкой можно провести в два этапа.. На первом занятии инсценировать первые 6 строк, на втором все произведение, на третьем малыши сами располагают игрушки. Поэтапное вхож­дение в произведение облегчает усвоение.