ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ № 47 ИМЕНИ В.Г. ФЕДОРОВА»
(ГБПОУ ПТ № 47)
методические УКАЗАНИЯ
к выполнению внеаудиторной (самостоятельной) работы
по учебной дисциплине « Литература»
для обучающихся 1 курса по профессии
24.01.01 Слесарь-сборщик авиационной техники
Москва
2014
Одобрено Разработано на основе федерального
цикловой комиссией компонента государственного стандарта
гуманитарных среднего общего образования
дисциплин для профессий начального профессионального
образования по профессии 24.01.01 Слесарь-сборщик авиационной техники
Протокол № ___
от «___» ______2014 г.
Председатель Руководитель СП
цикловой комиссии по учебно – методической работе
гуманитарных дисциплин
_________Гандрабура Е.В. __________ Косенко Ю.В.
Составитель: Немченко О.В., преподаватель Русского языка и литературы
ГБПОУ Политехнический техникум № 47 имени В.Г. Фёдорова
Рецензент: Гирчева Л.Н., преподаватель Истории и обществознания
ГБПОУ Политехнический техникум № 47 имени В.Г. Фёдорова
Содержание
Пояснительная записка ………………….............................................. 4
II Алгоритмы выполнения внеаудиторной ( самостоятельной) работы…………………………………………………………………… 7
Критерии оценивания……………………………………………… 17
Задания к внеаудиторной (самостоятельной) работе студентов
Тема 1.1. Самостоятельная работа №1…………………………………. 21
Эссе «Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание»
Тема 1.2. Самостоятельная работа №2……………………………… 23
Эссе «Какие черты характера Печорина раскрываются в одной из повестей М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Тема 2.2. Самостоятельная работа № 3………………………………… 25
Таблица «Сравнительная характеристика Обломова и Штольца».
Тема 2.4. Самостоятельная работа № 4………………………………… 27
«Анализ стихотворения».
Тема 2.7. Самостоятельная работа № 5………………………………… 29
Сообщение «Духовный и жизненный путь Ивана Флягина» по повести Н.С. Лескова «Очарованный странник».
Тема 2.9. Самостоятельная работа № 6…………………………………. 31
Таблица « Двойники и антиподы в романе».
Тема 2.10. Самостоятельная работа № 7………………………………… 33
Таблица. Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
Тема 5.2. Самостоятельная работа № 8……………………………… 35
Анализ рассказа из сборника «Темные аллеи» (по выбору).
Тема 7.3. Самостоятельная работа № 9……………………………… 37
Эссе. «Сатира в творчестве М.А. Булгакова».
Тема 7.7. Самостоятельная работа № 10……………………………… 39
Эссе «Путь исканий Григория Мелехова в романе».
Тема 8.1. Самостоятельная работа № 11……………………………… 41
Эссе «Война в прозе писателей 20 века».
Тема 8.1. Самостоятельная работа № 12…………………………… 43
Анализ стихотворения (по выбору).
Тема 9.1. Самостоятельная работа № 13……………………………… 45
Рецензия на просмотренный видеофильм «Горячий снег».
Тема 9.3. Самостоятельная работа № 14……………………………… 47
Отзыв о просмотренном спектакле по пьесе А.Вампилова «Старший сын».
Тема 10.1. Самостоятельная работа № 15……………………………… 48
Аналитическая справка. «Обзор произведений современной литературы».
Тема 11.1. Самостоятельная работа № 16……………………………… 50
Эссе «Художественное своеобразие прозы Хэмингуэя (П.Коэльо)».
I Пояснительная записка
Методические указания к самостоятельным внеаудиторным работам по учебной дисциплине «Литература» предназначены для студентов по специальности среднего (полного) профессионального образования: 24.01.01 Слесарь-сборщик авиационной техники и составлены на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и в соответствии с рабочей программой, одобренной цикловой комиссией гуманитарного цикла техникума.
Целью обучения литературы является освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки, воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни.
В методических указаниях представлены 16 самостоятельных внеаудиторных работ.
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» студент должен
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Самостоятельная работа обучающихся - одно из основополагающих требований Государственного стандарта среднего (полного) профессионального образования. В процессе подготовки специалиста главным является не усвоение готовых знаний, а развитие у выпускников способностей к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания, творчески их использовать на основе известных или вновь созданных способов и средств деятельности.
Согласно Типовому положению об образовательном учреждении среднего (полного) профессионального образования самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов, целями которой являются:
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать различные информационные источники: нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов,, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений.
Внеаудиторная самостоятельная работа - спланированное, организованное и контролируемое мероприятие, выполняемое по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Своеобразие самостоятельной работы студентов, которая осуществляется в аудиторное и внеаудиторное время, заключается, во-первых, в том, что его основу составляют действия, которые студент выполняет без помощи преподавателя. Студент сам выбирает способы решения учебной задачи, совершает множество операций, контролирует их качество в соответствии с поставленной целью.
Второй особенностью самостоятельной работы является самоконтроль, как одна из важнейших форм саморегуляции студента. Студент должен совмещать исполнительные и контрольные действия.
Третья особенность обусловлена тем, что действия самоконтроля тесно связаны с оценочной деятельностью, играющей важную роль в процессах саморегуляции.
Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо «зримыми» результатами. Это выполнение сообщений, докладов, презентации, написание эссе, составление таблиц. И поскольку к этим результатам студент приходит самостоятельно, ценность и значимость их осознается острее по сравнению с теми, которые добываются в совместной деятельности.
Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
В пособии представлены как индивидуальные, так и групповые (в парах постоянного состава и в парах сменного состава) формы заданий в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности. Студентам предоставляется возможность в зависимости от индивидуальных особенностей, склонностей по каждой теме выбрать из перечня то или иное задание так, чтобы оно не повторялось по другой теме и не дублировало форму обязательного задания.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов используются семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, презентации, проекты.