- •050144 Дошкольное образование
- •Тема 3. 3. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте 16
- •Введение
- •Тематический план учебной дисциплины оп.02. Психология
- •2. Содержание теоретического материала программы оп.02 психология
- •Раздел 1. Общие основы психологии
- •Тема 1.1Психология как наука
- •Раздел 2. Психология личности
- •Тема 2.1Понятие личности в психологии
- •Тема 2.2 Познавательная сфера личности
- •Тема 2.3 Волевая сфера личности
- •Тема 2.4 Природно-типологическая сфера личности
- •Раздел 3. Возрастная и педагогическая психология
- •Тема 3.1 Возрастная периодизация психического развития
- •Тема 3.2 Возрастные, половые типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании
- •Тема 3. 3. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте
- •Тема 3. 4. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция дезадаптации
- •Раздел 4. Основы психологии творчества
- •Тема 4. 1.Творчество и его психологические характеристики
- •Тема 4. 2. Творческий потенциал человека
- •Тема 4. 3. Проблемы выявления одаренности
- •Тема 4. 4 Проблемы одаренности в нормативных документах.
- •3.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
- •3.1. Текущий контроль
- •Домашние контрольные работы Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 4
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 8
- •Вариант № 9
- •Вариант № 10
- •Вариант № 11
- •Вариант № 12
- •Вариант № 13
- •Вариант № 14
- •Вариант № 15
- •Вариант № 16
- •Вариант № 17
- •3.2. Итоговая аттестация (экзамен) по дисциплине оп.02 Психология
- •Приложения
- •Карта наблюдений д. Стотта
- •Список использованных источников
- •Приложение 1
- •Требования к рЕзультатамОсвоения основной профессиональной образовательной программы
- •5.2.1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
- •5.2.2. Организация различных видов деятельности и общения детей.
- •5.2.3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
- •5.2.4. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.
- •5.2.5. Методическое обеспечение образовательного процесса.
Тема 2.3 Волевая сфера личности
Воля. Понятие, функции, структура воли. Мотивация и волевая активность. Волевые качества личности. Структура волевого акта.
Понятие о характере, его структура. Факторы, влияющие на формирование характера. Типология характера. Акцентуация характера. Воспитание характера. Волевая регуляция личности.
Список используемых источников
Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с: ил.
Психология: Учебник для студ. средн. пед. учеб.заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В.Дубровиной. - М.: «Академия», 2007. - 464с.
Тема 2.4 Природно-типологическая сфера личности
Эмоции и чувства. Понятие об эмоциях и чувствах, их значение. Виды эмоций. Высшие чувства. Основные эмоциональные состояния и их внешнее выражение.
Темперамент. Теория Павлова о темпераменте. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Связь темперамента и характера. Эмоциональная регуляция личности.
Список используемых источников
Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с: ил.
Психология: Учебник для студ. средн. пед. учеб.заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В.Дубровиной. - М.: «Академия», 2007. - 464с.
Раздел 3. Возрастная и педагогическая психология
Тема 3.1 Возрастная периодизация психического развития
Предмет и задачи возрастной психологии. Категория возраста и проблема периодизации психического развития. Понятие возраста, основные структурные компоненты возраста. Социальная ситуация развития. Закономерности психического развития.
Подходы к периодизации возрастного развития. Сенситивные, критические и кризисные периоды. Соотношение «обучения» и «развития» по Л.С. Выготскому, значение понятия «зона ближайшего развития».
Психическое развитие личности: новорожденность, младенчество. Социальная ситуация развития. Кризис новорожденного. Комплекс оживления. Эмоционально-экспрессивная функция общения. Психическая депривавация.
Раннее детство. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Развитие предметных действий. Основные достижения возраста. Символизм. Зарождение самосознания. Кризис 3-х лет.
Дошкольное детство. Социальная ситуация развития. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Деятельность дошкольника: трудовая, продуктивная и др. Развитие речи и речевого общения. Развитие эмоциональной сферы дошкольника. Познавательное развитие дошкольников. Развитие личности ребёнка в условиях игры и учения. Проявление индивидуальных различий и их учёт в организации деятельности и общения дошкольников. Кризис 7-и лет и психологическая готовность ребёнка к школе.
Младший школьник. Социальная ситуация развития. Учебная деятельность как ведущая деятельность. Особенности и динамика развития психических познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Личностное развитие. Основные новообразования младшего школьного возраста.
Средний школьный возраст. Социальная сущность развития. Особенности подросткового кризиса. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Становление личности. Качественные изменения в познавательной сфере подростков.
Старший школьный возраст. Становление учебно-профессиональной деятельности в ранней юности. Личностное и профессиональное самоопределение. Самопознание и становление мировоззрения.
Зрелые возраста (акмеология). Кризисы среднего возраста. Пожилой возраст (геронтология). Основные новообразования возраста.
Список используемых источников
Немов, Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 2001.
Смирнова, Е.О. Детская психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368с.