Вариант № 15

Знать (в соответствии с ФГОС):

Вопросы экзамена

особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

1. Психология как наука. Этапы развития психологии. Связь психологии с другими науками. Отрасли психологии. Методы изучения в психологии.

2. Психика. Развитие психики животных. Сознание как высшая форма психики. Структура сознания

основы психологии личности;

3. Индивид, личность, индивидуальность. Самосознание личности. «Я -концепция» и самооценка. Механизмы психической защиты личности.

4. Структура личности (С.Л.Рубинштейн, К.К.Платонов). Социализация личности.

5. Направленность личности. Потребности личности, мотивы и мотивация.

6. Деятельность. Структура деятельности. Виды деятельности. Общение как деятельность.

7. Познавательная сфера личности.

8. Эмоционально-волевая сфера личности.

9. Темперамент и характер.

закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

10. Закономерности психического развития.

11. Психологическое развитие ребенка раннего возраста.

12. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования ребенка дошкольного возраста.

13.Психическое развитие младшего школьника.

возрастную периодизацию;

14. Подходы к периодизации возрастного развития.

возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучениии воспитании;

15. Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании детей.

16. Игровая и учебная деятельность дошкольников.

17. Психологическая готовность к школе.

18. Познавательное развитие ребенка дошкольного возраста.

19. Обучаемость и усвоение знаний. Причины неуспеваемости.

особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

20. Развитие общения в дошкольном возрасте. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте.

групповую динамику;

21. Понятие группы в психологии. Классификация малой группы, групповая динамика.

понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

22. Понятия «адаптация», «дезадаптация». Причины возникновения социальной дезадаптации.

23. Предупреждение и коррекция социальнойдезадаптации.

основы психологии творчества

24.Способности и задатки. Структура способностей. Творчество, уровни, виды.

25. Одаренность как научное понятие. Инновационные подходы к обучению одаренных детей.

Уметь (в соответствии с ФГОС):

Практические задания

- применять знания по психологии при решении психологических задач;

1. Адаптация – многофакторный процесс включения ребенка в новые для него условия ДОУ, в новую систему требований и контроля, в новый коллектив. Что может повлиять позитивно и негативно на процесс адаптации ребенка к детскому саду.

2. Чем родители могут помочь своему ребенку в убыстрении адаптационного периода к дошкольному образовательному учреждению?

3. Митя учится в 1-ом классе. Наряду с успехами у него случаются и неудачи. Бывает, что он приходит домой в слезах или в состоянии необъяснимой ярости. Часто жалуется на несправедливость со стороны учителя, на враждебность одноклассников. Как следует маме реагировать на такие жалобы сына?

4. Что должна делать семья, чтобы ребенок был более успешным, способным, талантливым?

5. Проанализируйте ситуацию (приложение 9). Определите в чем причина такого поведения девочки? Предложите ряд рекомендаций родителям (не менее 3).

6. Особенности восприятия старшего дошкольника таковы, что ребенок часто не видитсвоих ошибок (слабаядифференцированность восприятия). Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки?

7. В вашей группе есть «изолированный» ребенок. Причина его непопулярности в группе сверстников – частые пропуски занятий. Что вы будете делать в такой ситуации?

8. В вашей группе есть «изолированный» ребенок. Причина его непопулярности в группе сверстников – нежелание общаться с одногруппниками. Что вы будете делать в такой ситуации?

9. Определите уровень благополучия взаимоотношений в группе, исходя из следующих данных: «звезды» - 5 человек, «предпочитаемые» - 8 человек, «принятые» - 6 человек, «отвергаемые» - 3 человека, «изолированных» нет. Предложите ряд рекомендаций по улучшению взаимоотношений в группе (не менее 3).

10. Показатель удовлетворенности детей своими отношениями со сверстниками составляет 31%. О чем говорит такой показатель? Что нужно делать воспитателю?

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

11. По описанию определите темперамент ребенка. Докажите свою точку зрения. Дайте ряд рекомендаций по обучению и воспитанию учащегося с таким типом темперамента (не менее 6). (Приложение 1)

12. По описанию определите темперамент ребенка. Докажите свою точку зрения. Дайте ряд рекомендаций по обучению и воспитанию учащегося с таким типом темперамента (не менее 6). (Приложение 2)

13. По описанию определите темперамент ребенка. Докажите свою точку зрения. Дайте ряд рекомендаций по обучению и воспитанию учащегося с таким типом темперамента (не менее 6). (Приложение 3)

14. По описанию определите темперамент ребенка. Докажите свою точку зрения. Дайте ряд рекомендаций по обучению и воспитанию учащегося с таким типом темперамента (не менее 6). (Приложение 4)

15. Определите возможные трудности в обучении детей с учетом типов и свойств темперамента (все 4 типа).

16. Определите, есть ли у ребенка признаки дезадаптации. Проинтерпретируйте результаты карты Стотта( приложение 5).

17. Определите тип нервной системы, особенности работоспособности (tepping-test). Сделайте прогноз обучаемости.

18. Какие особенности мышления можно выявить с помощью теста «Каковы ваши творческие способности?». Составьте рекомендации по развитию этих особенностей (не менее 5).

19. Определите доминирующее полушарие и ведущий канал восприятия ребенка. Составьте ряд рекомендаций (не менее 6) по обучению ребенка (Приложение 6).

20. Определите доминирующее полушарие и ведущий канал восприятия ребенка. Составьте ряд рекомендаций (не менее 6) по обучению ребенка (Приложение 7).

21. Определите доминирующее полушарие и ведущий канал восприятия ребенка. Составьте ряд рекомендаций (не менее 6) по обучению ребенка (Приложение 8).

22. Какие индивидуальные особенности мышления развиваются на занятии КРТМ Ю. Гатанова «Спрятавшиеся рисунки» (Приложение 10). Составьте план – конспект занятия.

23. Определите тип заданий занятия КРТМ Ю. Гатанова «Завершение фигуры» (Приложение 11). Составьте план – конспект занятия.

24. Составьте краткую памятку для родителей по обучению и воспитанию детей с учетом гендерного подхода.

25. Составьте протокол наблюдения за ребенком (цель наблюдения, критерии и показатели).