- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1. Общие основы психологии
- •Тема 1. Психология как наука
- •Практическое занятие №1
- •Методы психологии
- •Раздел 2. Психология личности
- •Тема 2.1 понятие личности в психологии
- •Практическое занятие №2
- •Методы исследования самооценки и уровня притязаний
- •Тема 2.2 познавательная сфера личности Практическое занятие №3 внимание, память. Их значение в учебной деятельности
- •Методика «Объем кратковременной памяти»
- •Методика «Расстановка чисел»
- •Методика «Числовой квадрат»
- •Практическое занятие №4 мышление и его значение в развитии личности
- •Методика «Логичность умозаключений»
- •Тема 2.3 волевая сфера личности Практическое занятие №5 природа и сущность волевой регуляции
- •Тест «Сила воли».
- •Инструкция к тесту
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов теста
- •Практическое занятие №6 методы исследования характера
- •Тема 2.4 природно-типологическая сфера личности Практическое занятие №7 методы исследования темперамента
- •Раздел 3. Возрастная и педагогическая психология
- •Тема 3.2. Возрастные, половые типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании
- •Практическое занятие №8
- •Исследование гендерных характеристик учащихся
- •Беседа.
- •Тестовое задание «Назови, чьи вещи»
- •Практическое занятие №9 психолого-педагогическая диагностика
- •Практическое занятие №10 диагностика готовности к школе
- •Методика «Домик».
- •Стандартизированная беседа для изучения мотивационной готовности к школе.
- •Практическое занятие №11 психологический анализ занятия в доу
- •Психологический анализ занятия
- •Тема 3.3.Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте Практическое занятие №12 психологический статус ребенка в группе
- •Социометрия
- •Социоматрица
- •Тема 3.4.Психолого-педагогическая профилактикаи коррекция дезадаптации Практическое занятие №13 профилактика нарушений психологического здоровья младших школьников
- •Практическое занятие №14 диагностика «трудностей» методом наблюдения
- •Практическое занятие №15 «карта стотта»
- •Раздел 4. Основы психологии творчества
- •Тема 4.1 творчество и его психологические характеристики Практическое занятие №16 «мозговой штурм»
- •Тема 4.2 творческий потенциал человека Практическое занятие №17 портрет одаренного ребенка
- •4.3. Проблемы выявления одаренности Практическое занятие №18 тест творческого мышления п.Торренса
- •Практическое занятие №19 методика вартега «круги»
- •«Круги»
- •Обработка результатов
- •Практическое занятие №20 оценка склонностей ребенка родителями и воспитателями
- •Оценка склонностей ребенка родителями и воспитателями
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов.
- •Практическое занятие №21 экспертная оценка общей детской одаренности
- •Экспресс-метод д. Джонсона
- •Характеристики креативности
- •Опросник креативности (лист ответов)
- •Тема 4.4 проблемы одаренности в нормативных документах Практическое занятие №22 анализ проекта концепции одаренности (2011г.)
- •Список использованных источников
- •Приложение 1
- •Требования к рЕзультатамОсвоения основной профессиональной образовательной программы
- •5.2.1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
- •5.2.2. Организация различных видов деятельности и общения детей.
- •5.2.3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
- •5.2.4. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.
- •5.2.5. Методическое обеспечение образовательного процесса.
Практическое занятие №15 «карта стотта»
Цель: закрепить теоретические знания студентов по теме; совершенствовать диагностические умения студентов.
Задание 1. Заполните карту Стотта. Опишите результаты. Сделайте выводы.
Режим доступа:
http://psihfak-mggu.narod.ru
Раздел 4. Основы психологии творчества
Тема 4.1 творчество и его психологические характеристики Практическое занятие №16 «мозговой штурм»
Цель: познакомить студентов с мозговым штурмом как методом развития творческого мышления
Задание 1. Ответьте на вопросы, предлагая как можно больше вариантов.Подсчитайте количество ответов на каждый вопрос. Отметьте самые оригинальные. Укажите, в чем особенность метода.
Вопросы - задачи.
1. Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо поливать комнатные растения. Как быть?
2. Как можно определить время, если нет часов?
3. Что надо сделать, чтобы кукла Барби никогда не терялась?
4. Надо вычистить изнутри извилистую трубу. Как быть?
5. Придумайте новое невиданное природное явление. Как помочь себе фантазировать?
Тема 4.2 творческий потенциал человека Практическое занятие №17 портрет одаренного ребенка
Цель: познакомить студентов с особенностями развития одаренных детей
Задание 1.Изучите теоретический материал. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М., Академия, 2000г., стр.66-93.
Задание 2. Составьте конспект по плану:
1.Кого считают одаренным ребенком?
2.Формы проявления одаренности.
3.Виды одаренности.
4.Особенности развития одаренного ребенка: гетерохрония и дисинхрония.
5.Особенности развития познавательной сферы.
6.Особенности психосоциального развития одаренного ребенка.
4.3. Проблемы выявления одаренности Практическое занятие №18 тест творческого мышления п.Торренса
Цель: познакомиться с методикой диагностики креативности.
Задание1. Проведите самотестирование. Сделайте интерпретацию своих результатов.
Тест творческого мышления впервые предложен американским психологом П. Торренсом в 1962 г. Тест предназначен для диагностики креативности начиная с дошкольного возраста (5-6 лет). Усложненные варианты могут быть использованы и в других возрастных группах (до 1720 лет). Главная задача, которую ставил перед собой П. Торренс, - получить модель творческих процессов, отражающую их природную сложность.
В основе этого метода лежит способность к дивергентному мышлению (Д. Гилфорд), к преобразованиям и ассоциированию, способность порождать новые идеи и разрабатывать их.
Двенадцать тестов творческой продуктивности Торренса сгруппированы в вербальную, изобразительную и звуковую батареи. Первая обозначается как вербальное творческое мышление, вторая - образное творческое мышление, третья - словесно-звуковое творческое мышление.
Режим доступа:
http://www.test-torrensa.ru/jsnovtorens.htm
http://www.psylist.net/praktikum/00248.htm
http://klex.ru/8ug
Практическое занятие №19 методика вартега «круги»
Цель: познакомиться с методикой диагностики беглости и гибкости мышления.
Задание 1. Проведите самотестирование. Обработайте результаты. Сделайте выводы.