§ 3. Модель речевой карты ребенка среднего

и старшего дошкольного возраста (форма № 2)

Блок А. Формальные сведения.

Блок Б. Основное содержание логопедического обследования:

1. Общие представления ребенка об окружающем мире.

2. Речеязыковая компетенция:

2.1. Уровень сформированности лексикона:

• объем словаря;

• системная организация словаря.

2.2. Уровень сформированности грамматической компетенции:

• словоизменительные навыки и умения;

• словообразовательная деятельность;

• синтаксические навыки и умения.

2.3. Понимание и самостоятельное продуцирование/репродуцирова­ ние текста повествовательного характера в соответствии с предложенным сюжетом (рассказ/пересказ):

• понимание текста;

• продуцирование текста;

• репродуцирование текста.

2.4. Уровень сформированности фонетико-фонологической компе­ тенции:

• состояние фонематического слуха;

• сформированность навыков звукового анализа и синтеза;

• слоговая структура слова;

• звукопроизношение.

3. Состояние артикуляционного аппарата:

1. Строение артикуляционного аппарата;

2. Двигательные функции артикуляционного аппарата;

3. Речевое дыхание и голосообразование.

4. Просодическое оформление речи.

5. Двигательное развитие:

1. Развитие основных двигательных навыков и координаторной сферы;

2. Сформированность целенаправленных движений (праксис).

34

6. Психологическая база речи:

1. Вербальная память;

2. Речевое внимание;

3. Мышление (вербальный и невербальный интеллект).

Блок В

7. Дополнительная информация:

1. Особенности раннего речевого развития;

2. Особенности речевой среды, в которой воспитывается ребенок;

3. Особенности речевого поведения;

4. Неврологический статус и состояние сенсорно-перцептивных ор­ ганов и систем (зрение, слух, осязание и др.);

5. Сведения о настоящих и перенесенных заболеваниях.

Блок Г. Логопедическое заключение.

§ 4. Методические рекомендации по ведению речевой карты ребенка среднего и старшего дошкольного возраста

Блок А. Формальные сведения: фамилия, имя ребенка, его возраст, дата обследования; фамилия, имя, отчество родителей или законных предста­вителей; фамилия, имя, отчество логопеда; наименование учреждения, где проводится обследование.

Блок Б. Основное содержание логопедического обследования:

1. Общие представления ребенка об окружающем мире

Оценка общих представлений ребенка об окружающем мире («фоно­вые» знания, индивидуальная «картина мира») осуществляется по резуль­татам собеседования. Такое общение с ребенком предваряет собственно исследование его речеязыковых возможностей, помогает установить пси­хологический контакт, вовлекает его в коммуникацию и позволяет выяс­нить, не являются ли возможные ошибки в речи лишь следствием обед­ненного представления об окружающем мире.

В зависимости от возраста ребенка подбираются вопросы, ответы на которые свидетельствуют об осведомленности ребенка в социальной сфе­ре. Например: Как зовут твою маму? Какое сейчас время года? Поче­му перелетные птицы осенью улетают в теплые края? Кто у тебя любимый сказочный герой? Для чего нужен светофор?

Результаты выполнения заданий для определения уровня сформиро­ванное™ представлений ребенка об окружающем мире могут быть пред­ставлены в речевой карте в виде соответствующих записей:

«общие представления об окружающем мире соответствуют/не соот­ветствуют возрастной норме»;

«обедненные представления об окружающем мире»;

«представления об окружающем мире не сформированы».