Средний дошкольный возраст (4-5 лет) Средняя группа

Образовательная

область и направления

образовательной

работы

Цели и основные задачи

Совместная деятельность взрослого с детьми (формы работы, виды деятельности)

Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

• Физическая культура.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

- Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

-Развитие физических качеств (скоростных, силовых, координации, выносливости).

-Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

-Формирование потребности в двигательной активности.

-Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Непосредственно образовательная деятельность - 2 занятия по физической культуре;

1 занятие в – бассейне.

Утренняя гимнастика. Физкультурно-оздоровительные развлечения и досуги, образовательные путешествия. Подвижные, спортивные игры и упражнения.

Индивидуальная работа.

«Дни Здоровья» - 1 раз в квартал.

Летние экологические путешествия и/или квесты.

Работа в центрах активности:

Дидактические игры, беседы, просмотр иллюстраций, презентаций.

Проектная деятельность.

Чтение художественной литературы.

Игровая деятельность.

Подвижные, спортивные игры и упражнения.

Работа в центрах активности: игры-упражнения с физкультурными пособиями и с использованием детских тренажёров.

Атрибуты для организации различных подвижных игр – мячи, кегли.

Развивающие настольно-печатные игры, формирующие стремление к здоровому образу жизни.

Социально-коммуникативное развитие

•Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

•Ребенок в семье и сообществе.

•Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

•Формирование основ безопасности.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия, одобрения, уступчивости.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах;

Знакомить с традициями детского сада.

Воспитывать любовь к Родине, городу Санкт-Петербургу.

Формирование культурно-гигиенических навыков:

-Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

- Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Уважение к труду взрослых.

-Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда.

-Формировать интерес к профессиям родителей.

Безопасное поведение в природе.

-Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

-Подводить детей к осознанию необходимости

соблюдать правила дорожного движения.

- Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях,

опасных для жизни и здоровья.

Работа в центрах активности:

беседы, просмотр иллюстраций, обсуждение презентаций, проектная деятельность, чтение художественной литературы.

Разнообразная игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры, дидактические, театрализованные, подвижные и т.д).

Тематические досуги, развлечения.

Элементарная трудовая деятельность.

Работа в центрах активности: книги, картинки, иллюстрации, презентации, интерактивные пособия.

Разнообразная игровая

деятельность (сюжетно-ролевые игры, дидактические, театрализованные, подвижные и т.д)

Элементарная трудовая

деятельность.

Познавательное развитие

•Развитие познавательно-исследовательской

деятельности.

•Приобщение к социокультурным ценностям.

•Формирование элементарных математических представлений;

•Ознакомление с миром природы.

- Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.

- Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

-Развивать первичные навыки в проектно-

исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

-Формирование элементарных математических

представлений: количество и счет; величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени.

-Расширять представления детей о природе.

-Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.)

-Отмечать сезонные изменения в природе.

Работа в центрах активности:

Опытно-экспериментальная деятельность, наблюдения, рассматривание, презентации, обсуждения, беседы.

Непосредственно образовательная деятельность:

формирование математических представлений – 1;

ознакомление с окружающим – 1 раз в неделю.

Экскурсии, целевые прогулки, образовательные путешествия.

Чтение художественной литературы.

Праздники. Развивающие досуги.

Работа в центрах активности.

Игровая деятельность,

Опытно-экспериментальная деятельность, наблюдения, рассматривание.

Интерактивные игры;

Развивающие упражнения, Энциклопедии и т.д.

Речевое развитие

•Развитие речи

•Художественная литература

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; фор-

мирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Работа в центрах активности.

Непосредственно образовательная деятельность: развитие речи – 1 раз в неделю;

Игры-упражнения, коммуникативная деятельность. Праздники.

Работа в центрах активности.

Игровая, театрализованная деятельность.

Детская библиотека.

Художественно-эстетическое развитие

•Приобщение к искусству.

•Изобразительная деятельность.

•Конструктивно-модельная деятельность.

•Музыкально-художественная деятельность.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства.

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура

(изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Работа в центрах активности.

Непосредственно образовательная деятельность:

Музыка – 2;

Художественное творчество(рисование, лепка, аппликация) – 2 раза в неделю.

Музыкально-дидактические игры.

Литературно -музыкальные досуги, квесты, развлечения. Праздники.

Этические беседы, инсценировки, театрализованные игры и представления.

Работа в центрах активности.

Игровая, театрализованная деятельность

Музыкально-игровая деятельность

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

Элементарная трудовая деятельность.