11

Министерство образования Нижегородской области

ГБОУ ДОД "Центр развития творчества детей и юношества

Нижегородской области"

Методика написания и оформления учебно-исследовательских работ по гуманитарной экологии

Нижний Новгород

2010

I. Конкурсная работа как основной отчетный документ об исследовательской работе.

Конкурсное сочинение является одной из главных форм совместной работы ребенка и педагога. Основная цель такого сочинения состоит в том, чтобы привить детям навыки научного исследования. Ребенок должен овладеть методологическими принципами гуманитарно-экологического исследования, приобрести умение самостоятельно работать с различными источниками, осмысленно читать и критически анализировать научную и научно-популярную литературу, аргументировано и убедительно излагать свои мысли. Учебно-исследовательская работа помогает выработать умение связывать теорию и практику, учит анализировать исторический и текущий опыт, формирует культуру научного труда.

Начиная уже с первой учебно-исследовательской работы, дети должны осваивать методику научного исследования, приобретать навыки пользования библиотечными фондами, учиться работать с научной литературой, чётко формулировать задачи исследования, логично излагать содержание сочинения, делать обоснованные выводы.

Учебно-исследовательская работа является научной разработкой конкретной темы в небольшом объеме и, преимущественно, на местном материал. Конкурсная работа не простая компиляция, составленная из фрагментов статей и книг, и ни в коем случае не плагиат, не пересказ прочитанного материала, она должна представлять собой его творческую переработку с включением самостоятельных исследований по избранной теме. Это не сочинение на свободную тему или публицистическая статья, хотя и включает собственную интерпретацию проблемы и может содержать элементы полемики. Она должна основываться на научной или учебной проблеме и опирается на источники и научную литературу.

Подготовка конкурсного сочинения - трудоёмкий и творческий процесс, требующий совместной работы ребенка и педагога-руководителя.

II. Выбор темы.

Выбор темы представляет одну из важнейших составляющих успеха учебно-исследовательской работы. Тема непременно должна интересовать автора или авторский коллектив. Центр развития творчества детей и юношества предлагает основные направления научно-исследовательской работы. Это не более чем основные направления, а вовсе не готовые названия работ. Не может быть такой темы исследования как, например, "Русские народные праздники". Это слишком широкая и почти ни о чём не говорящая формулировка. В рамках предлагаемой темы необходимо сформулировать исследовательскую проблему.

Для детей, участвующих в конкурсах гуманитарно-экологической направленности, это прежде всего проблемы, связанные с уникальной культурой их малой родины, определение особенностей тех или иных культурных явлений и причин их образования и бытования или исчезновениия.

Работа над учебными исследовательскими проблемами может привести к постановке оригинальных вопросов. Тогда учебные цели и задачи можно будет скорректировать и заменить. Одни проекты легко приводят к другим, поскольку ставят проблемы, которые в них первоначально не учитывались.

Часто формулировке проблемы способствует чтение специализированных изданий. Из них видно, какие цели ставили перед собой предыдущие исследователи и что осталось вне сферы их рассмотрения. Обращение к уже высказанным идеям помогает яснее представить те вопросы, которые могут войти в исследование.

Исследовательские проблемы условно можно разделить на две группы. К первой группе относится поиск каких-то фактов. Работы с решением таких проблем носят в основном описательный характер. Ко второй группе проблем можно отнести те, которые предполагают ответ на вопрос «почему?». Это более высокий уровень рассмотрения проблем, но он и более сложен, поскольку требует владения большим объемом научных знаний. Если автору удаётся выйти на уровень научных обобщений, то это сильно повышает ценность работы.

Выработка окончательной формулировки проблемы редко осуществляется до начала работы над темой. Цели и задачи исследования неоднократно уточняются и корректируются.

Тема исследования должна быть актуальной и представлять интерес, как для ребенка, так и для науки в целом, для общества.

Тема конкурсного сочинения выбирается с таким расчётом, чтобы ребенок мог справиться с заданием, используя доступные ему формы и методы работы.

1. Тщательно изучить литературу по теме сочинения.

2. Разобраться в существующих точках зрения по данному вопросу, критически проанализировать их.

3. Собрать воедино и систематизировать все факты, необходимые для раскрытия темы (в том числе собранные при помощи экспедиций, интервью и т.п.).

4. Чётко изложить вопросы, которым посвящена курсовая работа, аргументируя каждое её положение.

5. Сделать обоснованные выводы.