- •1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистра
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Музейная педагогика» 030600 История (на продвинутом и повышенном уровнях)
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Темы и их аннотации 18 часов – лекции
- •Тема 1. Введение. Цели, задачи курса (1 час).
- •Тема 2. Музейная педагогика как научная дисциплина (1 час)
- •Тема 3. История становления и развития музейной педагогики в России и за рубежом (3 часа)
- •Тема 4. Теоретические аспекты музейной педагогики (2 часа)
- •Тема 5. Музейная коммуникация: теория, структура, процесс (2 часа)
- •Тема 7. Музейно-педагогические программы как основа образовательной деятельности музеев (2 часа)
- •Тема 8. Методика работы с различными категориями посетителей музеев (4 часа).
- •5.2. Планы практических занятий (18 часов)
- •Тема 1. Специфика образовательного пространства музея (4 часа).
- •Тема 2. Музейный предмет как средство образовательного процесса (2 часа).
- •Тема 3. Практическая культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика (2 часа).
- •Тема 4. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет ) (3 часа).
- •Тема 5. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) (2 часа).
- •Тема 6. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей подросткового возраста (11-15 лет) (2 часа).
- •Тема 7. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей старшего школьного возраста (16-17 лет) (2 часа).
- •Тема 8. Современные формы музейно-педагогической деятельности для молодежи и взрослых (2 часа).
- •5.3. Программа самостоятельной работы студентов (18 часов) Структура срс
- •Методические рекомендации студентам для подготовки доклада на семинарских занятиях
- •Содержание срс
- •Методические рекомендации студентам для написания реферата
- •Требования к реферату
- •Учебно-методические материалы для срс
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7.1. Примерные тестовые задания для студентов к блоку «История становления и развития музейной педагогики» Диагностическое тестирование по дисциплине
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Электронно-библиотечные системы (эбс)
- •Фильмы в фондах университетской Медиатеки (для самостоятельного просмотра):
- •Методические указания по дисциплине, разделу дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
Тема 7. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей старшего школьного возраста (16-17 лет) (2 часа).
План занятия:
1.Из истории создания музеев.
2. Музейная сеть Кореи.
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщения о музеях в виде презентации.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в Корее.
Литература
http://archive.travel.ru/south_korea/sites/museum/ - сайт о музеях Южной Кореи.
Тема 8. Современные формы музейно-педагогической деятельности для молодежи и взрослых (2 часа).
План занятия:
1. Национальный музей западного искусства (Токио), Археологический музей Университета Кокугакуин (Токио).
2. Хоккайдский музей северных народов, Абасири, (о. Хоккайдо).
3. Национальный научный музей.
4. Национальный музей этнологии (Осака).
Методические рекомендации студентам – подготовьте сообщение об одном из музеев. Используйте для подготовки справочную литературу и электронные публикации.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить пути основания и своеобразие музеев в Японии.
Литература
Kinonsbita Т., Yasut R. University museums in Japan: a time of transition // Museum. No. 207 (Voi.52. No.3, 2000). Р. 27–31 (на английском языке).
Музеи и художественные галереи Японии, «visitjapan.ru» 29/02/2012.
5.3. Программа самостоятельной работы студентов (18 часов) Структура срс
Код формируемой компетенции |
Тема |
Вид |
Форма |
Объем учебной работы (часов) |
Учебно-методические материалы |
ОК1, ПК1, ПК2, ПК3, ПК12 |
Практическая культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика. |
Подготовка практического занятия |
Контролируемая СРС |
6 |
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с. |
ОК1, ОК3, ОК4, ПК1 |
Музейно-педагогические программы как основа образовательной деятельности музеев |
Подготовка практического занятия |
Контролируемая СРС |
4 |
Стрельникова М.А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. – Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с. |
ОК1, ОК4, ПК11, ПК12 |
Методика работы с различными категориями посетителей музеев |
Методические разработки |
Контролируемая СРС |
4 |
Музейное дело России / [Е.А. Воронцова и др.]; под общ. ред. М.Е. Каулен [и др.]; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. 3-е изд., испр. и доп. М.: ВК, 2010. 615 с. |
Курс имеет практическую самостоятельную часть деятельности в виде практических занятий, подготовки тематических сообщений на семинарах и написания реферата, а также работы с электронными музейными порталами.
Виды СРС: аудиторная и внеаудиторная. К первому виду относится выполнение контрольной работы на занятии, а ко второму виду – подготовка реферата, доклада, курсовой работы.