2.Экотренинги

Класс	Темы занятий	Класс	Темы занятий
1	Мир цвета радуги	2,3	Есть ли общение в мире животных?
4,5	Каждый в мире уникален и ценен	6,7	Земля - наш дом
8,9	Экология нашего дома	10	Человечество - прекрасный сад любви и добра

3. Интеллектуально-познавательные игры.

Блок "Изучаю природу и себя в ней" 

Формирование у школьников ответственного отношения к природе – длительный и сложный процесс. Зачем знать, если не умеешь? Поэтому в ходе познания природы и себя в ней мы развиваем умение - изучать природу и действия людей в природе и оценивать их с научных, гуманистических позиций.  Формированию системы научных экологических знаний, ценных экологических ориентаций, положительной мотивации в отношении к экологической деятельности подчинена исследовательская работа. Спецкурсы по экологии и кружки экологической направленности способствуют раскрытию, развитию и совершенствованию задатков и способностей школьников.

Средства реализации  1.Спецкурс "Экология"

Класс	Темы занятий	Класс	Темы занятий
1,2,3	Природа вокруг нас	4	Школа юного натуралиста
5	Мир живой природы	6	Охрана природы
7	Природопользование	8	Лесоводство
9	Экология Беларуси	10	Экология, окружающая среда и человек
11	Социальная экология

2.Кружки экологической направленности "Лесовичок", "Экодизайн", "Цветоводство", "Декоративное цветоводство", "Экомода", "Экотеатр и экостудии". 3. Научное объединение учащихся "Набат" 4. Живой уголок.

Блок "Охраняю природу и себя в ней" 

Третья стадия реализации проекта "Я - экоконцепция" видится нам как комплекс природоохранных, трудовых и творческих мероприятий. Ведь зачем знать и уметь, если не делать?  Деятельность учащихся по охране природной среды направлена на внесение реального вклада в изучение и охрану экосистем, пропаганду экологических идей. Важной составляющей является работа по пропаганде здорового образа жизни и профилактики вредных привычек у учащихся. Практический вклад школьников в улучшение окружающей среды наряду с осознанностью и прочностью знаний является показателем эффективности экологического образования и воспитания.

Проект "Конструктивное взаимодействие социального педагога и психолога в системе социально – психологической службы (СПС) средней общеобразовательной школы"

Необходимость проекта Социально-педагогическая деятельность многогранна, она направлена на решение проблем социализации учащихся с учетом воспитательных возможностей микрорайона школы. Социальный педагог является основным ее реализатором, однако принимают участие и тесно связаны с ней все субъекты учебно-воспитательного процесса. Это обусловлено тем, что решение ряда педагогических задач невозможно в рамках деятельности одного специалиста, необходимы совместные усилия. Исходя из опыта работы социально-психологической службы СШ №11 г. Витебска, возникла первоочередная необходимость совместной деятельности социального педагога и педагога-психолога школы, так как круг профессиональных проблем, с которыми приходится сталкиваться каждому из них, во многом схож. Возникает вопрос: как организовать и построить совместную деятельность социального педагога и педагога-психолога школы? Ответом на этот вопрос послужила разработка данного проекта.

Обоснование проекта

В основе проекта лежат гуманистическая идея о праве ребенка на собственный путь развития, а также принципы индивидуализации работы с ребенком, предоставления ребенку свободы выбора, вовлечения семьи в процесс воспитания.

Ведущие признаки социально-психологической службы:

• наличие общих целей;

• структурированность (распределение функций, четкость выполнения, отсутствие дублирования);

• целостность совместной деятельности;

• интегрированность и взаимодополняемость деятельности;

• организованность и управляемость изнутри.

Цели проекта:

• оптимизация процесса функционирования СПС школы;

• создание условий для успешной социализации учащихся.

Задачи:

• обеспечить комфортное взаимодействие социально-психологической службы с клиентом;

• повысить уровень эффективности деятельности СПС по решению проблем клиента;

• обеспечить социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

• оказать профессиональную помощь детям, оказавшимся в ситуациях жизненного выбора;

• разработать социально-ориентированные учебные и коррекционно-развивающие программы.

Категории лиц, получающих пользу от проекта:

• Учащиеся СШ №11 г. Витебска

• Родители учащихся

• Социальный педагог

• Педагог психолог

• Администрация школы

Подготовительный ЭТАП

Для успешной реализации проекта необходимо наличие материального обеспечения:

• кабинета СПС, соответствующего нормативным требованиям;

• тренингового зала;

• научно-методической литературы;

• технического оборудования.

Повышение уровня эффективности деятельности СПС

Индивидуальная Групповая Общинная

- диагностическое              - диагностическое            - лекция; обследование;                   обследование;               - диспут-встреча; - социально-психологи-    - консультирование;         - ролевая игра; ческое сопровождение   - семейное консульти-     - школярская  клиента;                              рование;                           тусовка; - совет профилактики; - консультирование;          - тренинг;                          - взаимодейст-  - беседа;                             - обучающие занятия;       вие с различ- ными соци- альными - интервью;                     - коррекционные занятия;      институтами; - создание ситуаций        - клуб;                                  - обмен опытом; успеха; - создание воспита-         - обучающие, коррекци-       - педсовет тельных ситуаций;           онно-развивающие игры;   - дискуссия. - создание индиви-          - анкетирование; дуальных коррек-;          - соц. опрос. ционных программ.  Самообразование. Взаимообучение Рефлексия  - работа с научно-методической                             - оценка эффективности  литературой;                                                        проведенной работы; - участие в семинарах, конференциях;         - анализ деятельности.  - семинары, практикумы; - методическое объединение;  - консультирование у других специалистов. Диагностико – аналитическая деятельность - мониторинг;  - изучение документации; - обновление банка данных; - составление картотеки; - социально-педагогическая паспортизация.

СТРУКТУРА И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СПС 1. Управление СПС управляется изнутри, в зависимости от заданных проблем, от личностных качеств специалистов, от профессионального опыта и знаний.

2. Обсуждение условий совместной деятельности Определение степени зависимости друг от друга, ответственности за проведенную работу.