2. Психологическая характеристика школьника:

2.1. Свойства направленности личности (убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания): убеждение стойкие, мировозрение выраженное, идеалы, интересы и желания связаны с потребностными наклонностями, стремлением к «сладкой» жизни.

2.2. Развитие социального опыта: знаний, умений, навыков, привычек (отношение к учёбе, кружковой, общественной работе и др.): знания, умения, навыки на хорошем уровне: отношение к учебе положительное, средний балл успеваемости – 4,3; на протяжении текущего года повысился уровень успеваемости по некоторым предметам. Ходит в школу английского языка.

2.3. Особенности психических процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения и др.): уровень самоподготовки достаточно хороший, ученица ответственно относиться к домашней работе, активна на уроках.

2.3.1. Эмоционально-волевые качества личности (настроение, самообладание, эмоциональная деструкция, нервно-психическая устойчивость): регуляционные качества личности хорошо развиты. Ученица эмоциональна, открыта. Проявляет волевые усилия.

2.4. Психофизиологическая характеристика личности (темперамент, эмоциональная устойчивость, нейротизм, половые, возрастные, физиологические особенности):

Проявляет черты экстравертированности, эмоционально устойчива.. Лидирующий тип темперамента – флегматический

2.5. Свойства характера (самооценка и контроль, критичность, целеустремленность, настойчивость, решительность, самостоятельность, адекватность поведения, внешний вид): самооценка устойчивая, завышенная. Решительна при отстаивании своих интересов, адекватна.. Внешний вид аккуратный, но прослеживается стремление к нарушению формы одежды.

2.6. Способности (общие, специальные, коммуникативные), развитие речи: общие способности хорошие. Специальные способности к английскому языку ярко выраженные.. Речь грамотная.

5. Качества личности, способствующие развитию личности школьника: хорошие общие и интеллектуальные способности, развитый интеллектуальный уровень, Эмоциональная отзывчивость и открытость могут способствовать позитивному развитию.

6. Качества личности, препятствующие обучению и личностному росту: стремление отстаивать свои интересы часто в ущерб общественным, завышенная самооценка.

7. Общий вывод: Боброва Анжелика Романовна имеет позитивные потенциальные способности и возможности для успешного личностного развития, в классе на хорошем счету.

Студент - практикант: / Солдатченкова.С.Н./

Психологическая характеристика

7-а класса средней школы №8 г. Брянска

1. Социально-психологическая характеристика учебного коллектива (половой, возрастной состав, характеристика семей школьников и др.): в изучаемом коллективе 56,25% мальчиков и 43,75% девочек. Возрастной состав 12-13 лет примерно одинаков для большинства членов коллектива. Семьи больше половины школьников (87,5%) – полные, родители всех учеников работают и живут в благоустроенном жилье.

2. Анализ учебно-воспитательной деятельности и активности (отношение к учёбе, общественной работе и др.): по результатам III четверти коллектив класса показал высокий уровень успеваемости: 46,87% имеют высокий бал успеваемости от 4,2 до 5 баллов, а 23,13% - от 3,7 до 4,1 баллов. Успеваемость среди девочек несколько выше, чем у мальчиков. Она выше по гуманитарным, чем по естественным дисциплинам.

При этом ряд школьников проявляют интерес к внеурочным занятиям и кружковой работе. Почти все учащихся заняты общественной или кружковой работой.

3. Индивидуальные типологические характеристики школьников (экстравертированности, нейротизм, темпераментные и характерологические типы, лживость и др.): по результатам исследования большинство школьников демонстрируют черты экстравертированности, и стабильности.

4. ВЫВОДЫ (резюме о стадии развития группы):

По формальным показателям исследования учащиеся 7-а класса представляют собой достаточно развитый коллектив.

5. РЕКОМЕНДАЦИИ (о перспективных направлениях работ с коллективом):

1. Установить структуру и причины высокой эмоциональной деструкции, характерные для большинства обследованных школьников при дополнительном тестировании и предложить соответствующие мероприятия по их устранению.

2. Углубленно исследовать причины невысокой успеваемости школьников путём углубленного анкетирования семиклассников и предложить соответствующие мероприятия по их устранению или преодолению.

Студент - практикант: / Солдатченкова.С.Н./

12. Психолого-педагогические анализы

и планы – конспекты

проведенных практикантом

уроков по предмету

технология.