Студент - практикант: / Солдатченкова.С.Н/ Первая неделя практики

Урок № 1

Учитель: Кулешова.О.В. Класс: 7-а

Предмет: Биология

Тема: «Многообразие птиц.»

Этапы урока:	Действия учителя	Действия учеников
I. Организационный момент	Были направлены на укрепление дисциплины школьников, активизации внимания.	Школьники успокоились не сразу. Затем стали листать учебники, готовясь к ответам.
II. Повторение пройденного материала	Педагог вызывал учеников не по их желанию, требовал подтверждать свои знания примерами из реальной жизни.	Большинство школьников слушали отвечавших и старались дополнить их ответы, чтобы показать свою компетентность.
III. Сообщение нового материала	Педагог великолепно владеет речью: говорит эмоционально и убедительно, часто использовал ТСО. Новый материал излагал без конспекта	Большинство школьников внимательно слушали педагога и старательно записывали материал по просьбе педагога. Дети вели себя тихо и очень увлеклись материалом.
IV. Практическая работа	Педагог, просил школьников привести свои точки зрения на поставленные задания и внимательно следить за его действиями. При этом перемещался по классу, вовлекая всех в работу	Ученики работали заинтересованно, так как задания были интересными. Они понимали наводящие вопросы педагога и редко отвлекались от работы.
V. Подведение итогов урока	Педагог оценил действия класса как подготовленные, объявил и указал на типичные ошибки.	Школьники, получившие позитивные оценки были довольны, а негативные – были недовольны.
VI. Домашнее задание	Доведено до учеников.	Записано в дневник всеми.

Общий вывод: Объём новых знаний явно выходил за пределы учебника, да и задания на дом давались не только по страницам учебника, но и с учётом интересов и опыта учеников. Проведённый урок позволил преподавателю достичь поставленной цели, в полном объёме реализовать все задачи. Большинство учащихся активно участвовали в учебно-воспитательном процессе и в основном успешно освоили изучаемый материал.

Студент - практикант: / Солдатченкова.С.Н./

13. Заключение

Результаты проведённых на практике мероприятий показали, что спланированные и осуществлённые на практике меры психолого-педагогического воздействия достигли поставленной цели, а все задания были в основном выполнены. Проведённые уроки по предмету технология, а так же классные часы и воспитательные мероприятия были оценены на «отлично».

При применении на практике теоретических знаний особые трудности возникали при объяснении учащимся нового материала. Очень трудно было одновременно, не пользуясь планом – конспектом воспроизводить объясняемый материал, следить за реакцией школьников, чтобы понять насколько хорошо они меня понимают и ещё удерживать отдельных отвлекающихся учеников от нарушений учебной дисциплины. Трудности возникали и при оценке знаний учащихся, так как этому порой мешали возникшие симпатии или антипатии к ряду из них. Но сложнее всего было в период урока осуществлять личностно – ориентированное воздействие на курируемых школьников, например, упрекая за проступки и особенно когда отдельные из них воспринимали это как предвзятость по отношению к ним.

Коллектив закреплённого за мною учебного класса был своевременно и тщательно проанализирован, а также тестовых методик «Психологический климат классного коллектива». Кроме этого активно использовалось включённое наблюдение за школьниками в период практики. В приведённых документах даны подробные характеристики курируемого мною учебного коллектива, однако следует отметить, что класс достаточно большой и сложный в социальном плане.

Коллектив 7-а состоит из большей половины хорошо обеспеченных детей (28 чел.) и второй (4 чел.) – социально обеднённой, то есть детей сирот или растущих в не полных семьях с 1-м родителем.

Это 56,2% мальчиков, возраст которых приходится на самый главный период возрастного кризиса – подростничество. Проблемы половины девочек тоже акцентуированы. В коллективе доминирует деловая активность в противовес межличностной, что никак не способствует возрастанию групповой сплочённости в данном классе.