Рекомендации к выполнению основных видов самостоятельной работы

Перечень тем и нормы времени для реализации самостоятельной работы можно увидеть в табл. 1.

Таблица 1 – Наименование тем, вопросов, вынесенных для самостоятельного изучения

Наименование тем, вопросов, вынесенных для самостоятельного изучения	Трудоемкость работы, часы
Правовые документы по экономической безопасности	12
Показатели экономической безопасности	14
Экономическая безопасность России в области сельского хозяйства	14
Экономическая безопасность в Южном Федеральном округе и на Северном Кавказе	10
Теневая экономика РФ	18

Работа с учебником:

В учебниках просто излагается материал, в них чаще всего отсутствуют задания. По каждой дисциплине таких учебников издано значительное количество; они отличаются не только по объему, но и по качеству. Чтобы вы могли ориентироваться в массе учебной литературы, на кафедре утверждены базовые учебники. С учетом их содержания создаются рабочие программы, разрабатываются задания и экзаменационные билеты.

Вы должны понимать, что даже самый объемный учебник является лишь сжатым, концентрированным выражением всего материала, который существует по данной дисциплине. В учебнике, во-первых, приводятся и объясняются основные понятия и факты, причем их интерпретация соответствует общепризнанной или доминирующей точке зрения в науке; во-вторых, обращается внимание на дискуссионные вопросы, что позволит вам изучить проблему по другим источникам и сформировать собственную точку зрения. Нередко в учебниках приводятся мнения и аргументация других ученых по какой-либо проблеме, что призвано содействовать углублению ваших знаний.

Кроме базовых учебников, вы самостоятельно можете использовать статьи из журналов, газет, материалы научных конференций, интернета, которые также могут служить источниками информации для организации учебного процесса.

Независимо от вида учебника, работа со специальной литературой должна происходить в течение всего семестра, а их материал - распределяться равномерно по неделям, в соответствии с темами семинарских занятий. Неплохой эффект дает чтение учебника не после семинара, а наоборот, перед ним. Студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения на практическом занятии намного легче.

При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти перед экзаменом. Не забудьте отметить сложные и не понятные вам места, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.

Один из лучших способов закрепления материала – попытаться объяснить тему кому-либо, например, вашему однокурснику. В этом случае вы почувствуете, какие пробелы имеете в знании данного вопроса.

Кроме этого, при работе с учебником вы можете составить несколько десятков сложных тестовых заданий, также предложив их однокурсникам.

Если задания окажутся слишком легкими для них, значит, вы проработали материал недостаточно глубоко.

Для лучшего усвоения материала базовых учебников вам предлагаются именно тесты разной сложности, опубликованные в упомянутых учебно-методических комплексах. Первый вид тестов - обучающие, так как для правильного ответа на вопрос необходимо детально проработать соответствующий раздел учебника. Тесты составлены таким образом, что правильным является не обязательно какой-либо один из предложенных ответов. Второй вид тестов – контрольные. При работе с ними учтите, что в гуманитарной области тест может показать усвоение лишь части материала (только фактов, дат, имен и т.п.), а ваша способность мыслить, анализировать, доказывать, оперировать юридической терминологией остается за его пределами. Поэтому выполнение теста на «отлично» не гарантирует такую же оценку на устном экзамене.

Подготовка к семинару:

Семинар (от лат. seminarium – «рассадник», переносное – «школа») - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований.

Семинарская форма обучения возникла в древнегреческих и римских школах, где сообщения учащихся сочетались с диспутами, комментариями и заключениями преподавателей. Дальнейшее развитие семинары получили в университетах Западной Европы, где с ХVII в. они предназначались главным образом для работы студентов над источниками (как правило, по гуманитарным наукам). С начала ХIХ в. семинарские занятия введены на некоторых кафедрах в российских университетах, а с начала ХХ в. стали одной из основных форм образования.

Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:

- вы имеете возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное вами выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы вашей памяти;

- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;

- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;

- развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;

- на семинаре вы учитесь выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов и управленцев;

- имея возможность на занятии говорить, вы учитесь оперировать необходимой в вашей будущей работе терминологией.

На практике существует 3 основных вида семинаров: а) обычные, или систематические, предназначенные для изучения курса в целом; б) тематические, обычно применяемые для углубленного изучения основных или наиболее важных тем курса; в) спецсеминары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой.

Первый вид семинара является основным в предложенной вам системе образования. По всем изучаемым дисциплинам разработаны планы семинарских занятий с конкретными вопросами и заданиями по каждой теме, которые вы можете взять в библиотеке университета. При подготовке к семинару ваша основная задача – найти ответы на поставленные вопросы, поэтому лучше законспектировать найденный материал.

Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему вам также необходимо:

- внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике (или план семинарских занятий);

- ознакомиться с соответствующим разделом учебника;

- проработать дополнительную литературу и источники;

- решить задачи и выполнить другие письменные задания.

Написание реферата

Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю) - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Как правило, реферат имеет научно-информационное назначение, это лишь краткое изложение чужих научных выводов. Этим реферат отличается от курсовой и дипломной работ, которые представляют собой собственное научное исследование студента.

Написание реферата (доклада) начинается с определения темы и подбора литературы. Наиболее распространенная проблема у студентов – неумение работать с библиотечными фондами. Поэтому вы должны в максимально сжатые сроки научиться самостоятельно подбирать литературу – это залог вашей успешной учебы. В каждой библиотеке, в зале каталогов, находится консультант, который всегда поможет вам сориентироваться в библиотечных фондах и правильно оформить заказ на книгу. Работая в библиотеке, учитывайте следующие факторы:

- если вам необходимо подобрать литературу по конкретной теме, но вы не знаете авторов книг (монографий), используйте предметный каталог;

- если вам известен автор или название книги, вы можете воспользоваться алфавитным каталогом;

- в каждой библиотеке дополнительно существует картотека журнальных статей;

- в настоящее время библиотеки предоставляют платные услуги для составления списка литературы по требуемой тематике, однако откажитесь от соблазна воспользоваться этим, пока не освоите методику поиска литературы самостоятельно;

- не забывайте про ресурсы интернета.

Для правильного написания реферата, курсовой и дипломной работ и их оформления изданы специальные методические рекомендации, которые вы можете найти в библиотеке университета и с прочтения которых должно начинаться ваше исследование.

При написании реферата каждый студент закрепляется за преподавателем, а также получает индивидуальные консультации, которые проводятся, как правило, раз в неделю.

Для того, чтобы лучше овладеть изучаемым материалом, удобнее группировать его не по источникам конспектирования, а по отдельным вопросам исследуемой проблемы. Этого легче всего достичь, располагая выписки из источников и научной литературы на отдельных карточках. На каждой из них должен быть цитируемый текст (или пересказ), указание, откуда он заимствован (автор, название работы, страница), и вопрос раздела реферата, для которого данная выписка предназначена. При работе с литературой необходимо обращать внимание на ссылки читаемой статьи не только с целью оценки аргументации автора, но и для пополнения библиографии реферата.

Оформление

В окончательной редакции работа пишется на листах формата А4 (европейский стандарт 210 х 297 мм) с одной стороны. Слева необходимо оставить поля. Все страницы, за исключением титульного листа, содержания, должны быть пронумерованы (вверху или внизу страницы, в центре или справа).

Нумерация страниц реферата ведется с титульного листа, который является первым листом реферата. При этом на титульном листе номер не ставится, а содержание является вторым листом.

Структура реферата:

- титульный лист;

- содержание;

- введение (объем 1-2 стр.);

- основная часть (состоит из разделов и подразделов объемом 15-20 стр.);

- заключение (1-2 стр.)

- список используемых источников (не менее 5).

Первая страница представляет собой титульный лист (см. Приложение). На следующей странице помещается содержание, где перечисляются разделы и подразделы согласно плану реферата, заключение, список используемых источников, с указанием страниц каждого вопроса. Далее следует текст реферата в последовательности, указанной в оглавлении. Каждая глава пишется с новой страницы под соответствующим заголовком. При написании также важно соблюдать абзацы, что позволяет выделить каждую новую мысль и четко построить систему доказательств.

Текст не должен быть перегружен прямыми цитатами из источников и литературы. Цитата воспроизводит только тот минимум, который необходим для доказательства конкретного положения. Прямая цитата должна быть заключена в кавычки. Ее содержание может быть передано и собственными словами автора курсовой работы. Кавычки в этом случае не нужны. Однако в любом случае в сноске следует указать, откуда взята та или иная мысль.

Обязательной частью каждой научной работы является научно-справочный аппарат, который включает:

а) ссылки на источники и литературу;

б) примечания, поясняющие или дополняющие какое-либо положение в основном тексте;

г) необходимые объяснения терминов;

д) отсылки к страницам собственной работы;

е) список литературы, помещаемый в конце работы.

Описание нормативно-правовых актов.

а) законы и подзаконные акты: Федеральный Закон «Об общих принципах

местного самоуправления в Российской Федерации» // Российская газета.1995. 1 сентября; Указ президента российской Федерации «О реформе местного самоуправления в Российской Федерации» // Собрание актов Президента и правительства Российской Федерации. 1993. № 44. Ст. 4188.

б) Сведения о Конституции РФ, основах законодательства, кодексах принято ограничивать их полным названием; ссылки на них делаются в тексте, с указыванием на статью и название акта (например: в соответствии со ст. 2 Конституции РФ)

Описание книг, монографий, учебников, сборников статей:

а) одного автора: Тихомиров Л.А. Монархическая государственность. М., 1992. – 672 с. (при наличии двух авторов их фамилии и инициалы

указываются полностью);

б) трёх авторов: Бойков В.Э. и др. Общественное сознание и перестройка. М., 1961. – 286 с.

в) авторского коллектива: Теория государства и права / Под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. М., 1997. – 570с.

г) описание многотомных книг: Ницше Ф. Сочинения в 2-х т. Т.2. М., 1997. – 829 с. 64

д) электронный ресурс: Постановлением Правительства РФ от 22 января 2013 г. 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов». [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/2013/01/28/profstandarty-site-dok.html (дата обращения: 19.02.2014).

Источники располага­ются в алфавитном порядке или в порядке ссылок.

При написании допускаются только общепринятые сокращения. По приве­денным в работе данным (диаграмм, цитатам, схемам и т.д.) - указать ссылки на источники.

Подготовка к контролю знаний

Основные формы контроля знаний по окончании курса или его раздела – это зачет и экзамен.

Зачёт - это форма проверки выполнения студентами лабораторных, расчётно-графических и курсовых работ, а также знаний и навыков, полученных на практических и семинарских занятиях, в процессе учебной и производственной практики. Сдача всех зачетов, предусмотренных учебным планом на данный семестр (как правило, не более 6), является обязательным условием для допуска студента к экзаменационной сессии. Зачеты с дифференцированными оценками ставятся за курсовые работы, производственную практику, а также по дисциплинам, перечень которых устанавливается советом вуза (факультета).

Экзамен (от лат. examen - испытание)- форма итоговой проверки ваших знаний. В России вузовские (исключительно выпускные) экзамены были введены по Университетскому уставу 1884 г., и им «подвергались» лица, прослушавшие полный курс университетских лекций. Экзамены проводились в особых испытательных комиссиях, создаваемых вне университетов, и только после прохождения испытания студенты получали соответствующие дипломы. После Октябрьской революции 1917 г. все существовавшие в России экзамены были отменены, однако в 1930-е гг. были введены вновь, и с этого времени студенты сдают обязательные семестровые и государственные экзамены.

Подготовка к зачету и экзамену основана на одних и тех же принципах. Однако наиболее ответственным является экзамен, поэтому подробно остановимся именно на нем.

Для подготовки к каждому семестровому экзамену вам дается 3-4 дня. В течение этого времени вы можете только повторить и систематизировать изученный материал, но не выучить его. Даже при усиленной многочасовой «зубрежке» запомнить весь материал за короткое время вам не позволят свойства человеческой памяти. Как показывает практика, на экзамене такие студенты помнят только первые и иногда - последние вопросы, а находящиеся в середине списка вытесняются из их памяти, что отражается на оценке. Для успешной сдачи экзамена рекомендуется соблюдать несколько правил.

1. Подготовка к экзамену должна проводиться систематически, в течение всего семестра.

2. Интенсивная подготовка должна начаться не позднее, чем за месяц-

полтора до экзамена: распределите экзаменационные вопросы таким

образом, чтобы успеть выучить или повторить их полностью до начала

сессии.

3. Данные вам 3-4 дня перед экзаменом используйте для повторения следующим образом: распределите вопросы на первые 2-3 дня, оставив последний день свободным. Используйте его для повторения курса в целом, чтобы систематизировать материал, а также доучить некоторые вопросы (как показывает опыт, именно этого дня обычно не хватает для полного повторения курса).

4. Неплохой эффект дает «репетиция» экзамена. Сделайте себе «экзаменационные билеты», и попытайтесь смоделировать ситуацию. Вытянув билет, в течение 30 минут (времени, которое на экзамене обычно дается на подготовку) попытайтесь письменно ответить на вопросы.

Откажитесь от соблазна сразу заглянуть в книгу, иначе смысл «репетиции» будет потерян. Напрягите свою память, и лишь по истечении 30 минут сверьте свой ответ с учебником или конспектом. В такой ситуации вы запомните все недочеты своего ответа, и на экзамене ответите правильно (не случайно содержание своих ответов на экзамене студенты помнят годами).