36Основные функции специалистов в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения.

Основными направлениями в работе педагогов с семьей детей с наруш. Зрения являются:-изучение особенностей семейного воспитания.-Разработка и реализация совместно с семьей индивидуальных программ помощи ребенку.-Просвещение родителей с целью расширения представлений об особенностях развития детей со зрит.-Разработка на дифференцированной основе системы взаимодействия с семьями воспитанников с целью коррекции детско-родительских отношений.

Работники спец. Садов должны помогать родителям детей с патологие зрения понять особенности возрастного и личностного развития детей, влияние дефекта зрения на общие психофизическое развитие, овладеть конкретными методами помощи своему ребенку.

37. Клинические и психолого-педагогическая характеристика деятельности группы детей с ода.Термин «ДЦП» объединяет ряд синдромов, которые возникают в связи с повреждением мозга. ДЦП развивается в результате поражения головного и спинного мозга от разных причин на ранних стадиях внутриутробного развития плода и в родах. Основным симптомом является нарушение двигательных функций. Первая четко оформленная классификация ДЦП принад­лежит 3. Фрейду (1897).Согласно этой классификации выделяют пять основных форм Д Ц П:

1.Двойная гемиплегияЭто самая тяжелая форма ДЦП возникает при значитель­ном поражении мозга в периоде внутриутробной жизни. 2.Спастическая диплегия Это самая распространенная форма ДЦП, известная под на­званием болезни, или синдрома, Литтля. поражены руки и ноги, но нижние конеч­ности поражаются в значительно большей степени.

У детей со спастической диплегией часто наблюдается вторичная задержка психического развития, 30—35% детей со спастической дип­легией страдают умственной отсталостью в легкой степени. У 70% наблюдаются речевые расстройства в форме дизарт­рии, значительно реже — в форме моторной алалии.

Прогностически спастическая диплегия — это благопри­ятная форма заболевания в отношении преодоления психи­ческих и речевых расстройств и менее благоприятная в от­ношении становления локомоций.

Ребенок, страдающий спастической диплегией, может научиться обслуживать себя, писать, овладевать рядом тру­довых навыков.

Гемипаретическая форма

Эта форма заболевания характеризуется поражением одно­сторонних руки и ноги. В 80% случаев развивается у ребенка в ранний постнатальный период, когда вследствие травм, ин­фекций и пр. поражаются формирующиеся пирамидные пути головного мозга.Выделяют 3 степени тяжести гемипаретической формы ДЦП: тяжелую, среднюю и легкую.

Гиперкинетическая форма Причиной этой формы энцефалопатия,причиной может быть недо­ношенность с последующей черепно-мозговой травмой во вре­мя родов.

Атонически-астатическая формаЭта форма ДЦП встречается значительно реже других форм, характеризуется па­резами, низким тонусом мышц при наличии патологических тонических рефлексов, на­рушением координации движений, равно­весия.

Смешанная форма

Наиболее часто встречающаяся форма ДЦП. При ней име­ются сочетания всех перечисленных выше форм:Иногда заболевание протекает как спастическая форма, а в дальнейшем появляются и проявляются все отчет­ливее гиперкинезы.

Двигательные нарушения при ДЦП выражаются в поражении верхних и нижних конечностей . Тяжесть двигательных нарушений различна: некоторые дети не удерживают вертикального положения сидя и стоя, могут передвигаться только в коляске; у большинства детей дефектная походка, а многие используют ортопедические при­способления — костыли, трости и т.д.; и только немногие дети способны к передвижению на значительные расстояния без вспо­могательных средств. Нарушения звукопроизношения в большинстве случаев сочетаются с общим недоразви­тием речи.Формирование познавательных процессов при ДЦП харак­теризуется задержкой и неравномерным развитием отдельных психических функций.

Для детей с нарушениями функций опорно-двигательного ап­парата характерны некоторые особенности в формировании лич­ности: пониженный фон настроения, тенденция к ограничению социальных контактов, заниженная самооценка, уход в болезнь, ипохондрические черты характера. Это связано с двумя причина­ми: во-первых, с ранним осознанием физического дефекта и пе­реживаниями своей неполноценности, а во-вторых — с непра­вильным воспитанием, часто встречающимся в семьях, где растут дети с двигательными нарушениями. Сенсорные расстройства включают нарушение зритель­ного, слухового, тактильного и кинестетического воспри­ятия (восприятия движений.