
- •5. Современная система специальной помощи детям с отклонениями в развитии в России.
- •8 Общие и специфические закономерности психического развития
- •14.Клинико-психологическая классификация факторов отклоняющегося развития и типология нарушений.
- •15. Психолого-медико-педагогический консилиум в системе помощи детям с нарушениями в развитии.
- •28. Основные подходы к диагностике и коррекции гиперактивности.
- •32. Особенности развития психических процессов у детей с нарушением слуха.
- •33. Особенности психо-эмоционального развития глухих и слабослышащих детей.
- •34. Задачи, принципы и методы воспитания и обучения слабослышащих и позднооглохших дошкольников.
- •35 Особенности психического развития детей с нарушением зрения.
- •36Основные функции специалистов в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения.
- •38. Особенности психического развития ребенка с детским церебральным параличом.
- •39. Методы, приемы и средства формирования познавательной деятельности и обогащение представлений об окружающем мире у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •40. Синдром раннего детского аутизма как специфическое нарушение развития.
- •41. Дифференциальная диагностика акцентуаций характера и психопатических форм поведения.
- •42. Характеристика различных видов нарушений поведения у детей.
- •43. Коррекционные методы и приемы работы с аутичными детьми.
- •44. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка младенческого и раннего возраста
- •45. Психолого-педагогическое обследование ребенка дошкольного возраста
- •46.Клинико- психологическая хар-ка детей с сочетанными дефектами.
- •47. Ознакомл с окруж миром в спец дошкольн учрежден.
- •51. Организация, содержание, методы и приемы обучения изо в спец дошк учреждениях
- •53.Содержание и методика трудового воспитания детей с ограниченными возможностями
- •56. Физическое воспитание детей с нарушениями речи
- •57. Задачи, содержание и методы логоритмического воздействия при кор-ии различных реч. Нарушений.
- •62.Формы организации, планирование и содержание работы по обучению произношению детей с нарушениями слуха.
- •63.Задачи, методы, приёмы и содержание занятий по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха.
- •64 Использование технических средств в обучении и воспитании детей с нарушением зрения.
- •65. Задачи, содерж и основн методы развития пространствен ориентир детей с наруш зрения.
- •68.Основные методы психокорекционной работыс детьми, имеющими проблемы в развитии.
- •69. Арттерапия, как метод коррекции личности детей, имеющих проблемы в развитии.
42. Характеристика различных видов нарушений поведения у детей.
Девиантное-система поступков или отдельные поступки, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности. Для того, чтобы оценить типы девиантного (отклоняющегося) поведения необходимо представлять от каких именно норм общества они могут отклоняться. (К.К.Платонов). Выделяют следующие нормы: правовые, нравственные, эстетические.
В зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушения тех или иных норм общества девиантное поведение разделяется на пять типов:
1.Разновидностью преступного (криминального) поведения человека является делинквентное поведение— отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Делинквентное поведение может проявляться, к примеру, в озорстве и желании развлечься.
2.Аддиктивное поведение—с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций (Ц.П.Короленко, Т.А.Донских).
Основным мотивом личностей, склонных к аддиктивным формам поведения, является активное изменение неудовлетворяющего их психического состояния, которое рассматривается ими чаще всего как «серое», «скучное».Особенности лиц с аддиктивными формами поведения:Сниженная переносимость трудностей повседневной жизни.Скрытый комплекс неполноценности. Страхперед стойкими эмоциональными контактами.Стремление говорить неправду.Стремление обвинять других, зная, что они невиновны.Стремление уходить от ответственности в принятии решений.Стереотипность, повторяемость поведения.Зависимость.Тревожность.
3.К патохарактерологическим девиациям относят также т.н. невротические развития личности — патологические формы поведения и реагирования, сформированные в процессе неврозогенеза на базе невротических симптомов и синдромов. Девиации проявляются в виде невротических навязчивостей и ритуалов, которые пронизывают всю жизнедеятельность человека.
4.Психопатологический тип девиантного поведенияосновывается на психопатологических симптомах и синдромах, являющихся проявлениями тех или иных психических заболеваний. Пациент может проявлять отклоняющееся поведение в силу нарушений восприятия — галлюцинаций или иллюзий
5. девиации, обусловленные гиперспособностями человека(К.К.Платонов).. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей человека. Если при делинквентном поведение наблюдается противоборство во взаимодействии с реальностью, при аддиктивном — уход от реальности, при патохарактерологическом и психопатологическом — болезненное противостояние, то при поведении, связанном игнорирование реальности
Девиантное (отклоняющееся) поведение имеет следующие клинические формы:агрессия,аутоагрессия (суицидальное поведение),злоупотребление веществами, (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и др.),нарушения пищевого поведения,аномалии сексуального поведения,сверхценные психологические увлечения,коммуникативные девиации,безнравственное и аморальное поведение,неэстетичное поведение.
Формы проявления нарушений поведения подростков.
Побеги из дому и бродяжничество.
(Сухарева Г. Е., Наиболее обстоятельно побеги у детей и подростков были систематизированы Н. Stutte,который выделил 1) побеги как следствие недостаточного надзора, в целях развлечения и удовольствия; 2) побеги как реакцию протеста на чрезмерные требования или на недостаточное внимание со стороны близких; 3) побеги как реакцию тревоги из страха наказания у робких и забитых; 4) «специфически-пубертатный побег» вследствие фантазерства и мечтательности и др.
На основании данных А. У. Нураевой (1973) можно выделить следующие типы побегов у подростков.
Эмансипационные побеги. Эти побеги являются у подростков наиболее частыми (45 %) и совершаются, чтобы избавиться от опеки и контроля родных или воспитателей. Импунитивные побеги Чаще всего первые побеги были следствием жестокого обращения, суровых наказаний. Демонстративные побеги. В побеге ведут себя так, чтобы обратить на себя внимание окружающих. Причиной таких побегов является стремление привлечь к себе особое расположение близких или вернуть их внимание.
Дромоманические побеги. Этим побегам предшествует внезапно и беспричинно изменившееся настроение («какая-то скука», «тоска»). Возникает немотивированная тяга к перемене обстановки, в дальние места. В побег пускаются в одиночестве, попутчики отсутствуют или приобретаются случайно
Ранняя алкоголизация как форма токсикоманического поведения.
К ранней алкоголизации должны быть отнесены знакомство с опьяняющими дозами алкоголя в возрасте до 16 лет и более или менее регулярное употребление спиртных напитков в возрасте 17-18 лет.
Групповая психическая зависимость.Индивидуальная психическая зависимость.
Девиации сексуального поведения.
Подростковый возраст — период формирования сексуального влечения, которому свойственны недостаточная дифференцированность и повышенная возбудимость. (гомосексуализм, эксгибиционизм и др.) Суицидальное поведение.
Термин «суицидальное поведение», распространившийся в последние годы бъединяет все проявления суицидальной активности — мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.
Демонстративное суицидальное поведение.