МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩИХ ТА СПЕЦІАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ 3АКЛАДАХ (ЛІТЕРАТУРА)

(ЗФН)

Практичне заняття № 1

Навчання української літератури у вищій школі: проблеми та перспективи розвитку

План

1. Сучасний стан вищої освіти в Україні.

2. Болонський процес в Україні: переваги та обмежені можливості.

3. Характеристика основних тенденцій світової вищої професійної школи:

а) тенденція до глобалізації;

б) тенденція до інтернаціоналізації;

в) тенденція до інтеграції;

г) тенденція до гнучкості;

д) тенденція до демократизації;

е) тенденція до диверсифікації;

є) тенденція до гуманізації та гуманітаризації.

4. Вимоги до підготовки фахівців у вищих навчальних закладах: співвідношення теоретичного та практичного складників.

5. Стратегія реформування вищої освіти: теорія і практика. Проблема працевлаштування фахівців із вищою освітою.

Завдання

І. Опрацювати матеріали (законспектувати в зошиті для першоджерел):

1. Клочек Г. Вища літературна освіта в контексті Болонського процесу / Г. Клочек // Дивослово. – 2006. – № 1. – С. 2–6.

ІІ. Ознайомившись із рекомендованою літературою, написати науково-публіцистичну статтю про актуальні проблеми підготовки викладачів літератури.

Література:

1. Згуровський М. З. Болонський процес : головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України / М. З. Згуровський. – К. : НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

2. Клочек г. Вища літературна освіта в контексті Болонського процесу / г. Клочек // Дивослово. – 2006. – № 1. – с. 2–6.

3. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / А. І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486 с.

4. Лекції з педагогіки вищої школи : навч. посіб. / За ред. В. І. Лозової. – Харків : «ОВС», 2006. – 496 с.

5. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / В. Л. Ортинський. – К. : Центр учбової літератури, 2009. – 472 с.

6. Семеног О. М. Професійна підготовка майбутніх учителів української мови і літератури : монографія / О. М. Семеног. – Суми : Мрія-1 ТОВ, 2005. –  404 с.

7. Товарнянський П. Л. Болонський процес: цикли, ступені, кредити: монографія / П. Л. Товарнянський. – Харків : НГУ «ХПІ», 2004. – 144 с.

8. Товканець Г. В. Університетська освіта : навч. посіб. / Г. В. Товканець. – К. : Кондор, 2011. – 182 с.

9. Туркот Т. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / Т. І. Туркот. – К. : Кондор, 2011. – 628 с.

10. Фініков Т. В. Сучасна вища освіта : світові тенденції і Україна : навч. посіб. / Т. В. Фініков. – К. : Таксок, 2002. – 176 с.

11. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2016. – 352 с.

12. Шейко В. М. Вища освіта в країнах Заходу : соціальні та етичні аспекти / В. М. Шейко. – Харків : ХДАК, 1999. – 152 с.

Практичне заняття № 2 Професійна підготовка вчителя-словесника: витоки, етапи становлення і перспективи розвитку План

1. Становлення і розвиток вітчизняної шкільної мовно-літературної освіти:

– в кінці ХІХ ст. – у 30-х р. ХХ ст.;

– у 40–60-х рр. ХХ ст.;

– у 70–90-х рр. ХХ ст. – початку третього тисячоліття.

2. Сучасні зарубіжні технології професійної підготовки вчителів рідної мови й літератури:

– специфіка професійної підготовки майбутніх учителів-словесників у США;

– тенденції професійної підготовки вчителів рідної мови у Великобританії;

– педагогічна освіта у Франції;

– особливості фахової підготовки у Німеччині;

– тенденції підготовки вчителя рідної мови у Польщі;

– досвід підготовки словесників у Росії.

Завдання

І. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватись до обговорення проблемних запитань:

1. Становлення національної системи фахової підготовки вчителя української мови і літератури. Наукові спроби теоретичного обґрунтування методики викладання мови і літератури в українських школах. Перші шкільні навчальні програми.

2. Стан мовно-літературної освіти за умов комплексної системи навчання (1923–1928).

3. Особливості мовно-літературної освіти, зумовлені впровадженням Дальтон-плану.

4. Мовно-літературна освіта крізь призму «методу проектів» (1926 – поч. 1930-х рр.).

5. Генеза шкільних навчальних посібників з української літератури.

6. Методичні концепції провідних учених.

ІІ. Завдання на вибір: