Витольд Альбертович ЯСВИН Выдержки из книги ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ ПРОЕКТИРОВАНИЕ  ОРГАНИЗАЦИЯ  РАЗВИТИЕ

Образовательная система школы: проектирование, организация, развитие / Под ред. В.А. Ясвина и в.А. Карпова. - м., 2002. - (Теория и практика элитного образования)

Образование

Анализ использования термина «образование» позволяет выделить три основные общеупотребительных значения этого слова:

· образование как достояние личности, результат трансляции системы представлений и понятий, располагающейся в субъективном пространстве психики человека и направляющей его поведение; ·образование как процесс формирования облика человека под влиянием составляющих его культурного слоя (духовные и моральные ценности) и взаимосвязанных процессов воспитания, самовоспитания, обучения, самообучения и др., иными словами – формирования Личности, непрерывноестановление и развитие образования как достояния личности, с одной стороны, и всего культурного окружения, с другой; ·образование как специальный социальный институт (система образования), одна из составляющих культурного окружения личности, разрабатывающая и применяющая на практике систему мер, организующих и направляющих образование как процесс приобщения личности к культуре[1]. Нельзя забывать, что в советском прошлом (во многом, в России и сейчас) образование как социальный институт выполняло социальный заказ государства –  являлось социоцентристской системой. То есть, «образование» может рассматриваться как результат, как процесс, и как социальный институт. Из этих трех значений в повседневной школьной практике приходится иметь дело, прежде всего, с организацией образовательного процесса, что, собственно, и подчеркивается в Законе Российской Федерации «Об образовании»: под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)[2]. Следует особо подчеркнуть, что на практике часто происходит неправомерное отождествление понятий «образование» и «обучение». В частности для документов самых различных уровней характерно клише «образование и воспитание».

В настоящем тексте сущность образования понимается и рассматривается как особым образом организованный процесс формирования духовного облика человека, развития у него способности самостоятельного решения личностно и социально значимых проблем в различных сферах деятельности на основе освоения культуры общества.

Элитное образование

Французское слово élite означает лучшее, отборное. Элитное образование подразумевает создание наилучших материально-технических и психолого-педагогических условий для учащихся. Организация элитной образовательной системы предполагает тщательный селективный отбор образовательных концепций, программ, педагогических методик, учебных пособий и т.д., а также педагогических кадров.

Слово «элитный» имеет также значение – «производящий элиту». Элитное образование обеспечивает наилучшим образом подготовленных (образованных) выпускников, которые в будущем способны стать наиболее видными представителями какой-либо части общества – составить общественную элиту: профессиональную, творческую, политическую и т.д.

Необходимо отличать понятие «элитное образование» от понятия «элитарное образование», которое подразумевает особое («закрытое») образование для детей господствующих слоев общества. В этом случае происходит селекция, прежде всего, собственно учащихся (по принадлежности их родителей к соответствующим общественным слоям).