Экономическая наука в афоризмах

Одно из самых сильных врожденных чувств — это заложенное в человеке природой чувство собственности.

П.А. Столыпин (1862 — 1911), русский государственный деятель

Мы хотим всем завладеть, как будто у нас есть время всем обладать.

Фридрих Великий (1712 – 1786), прусский король

Тому, кто не умеет ладить с людьми, нельзя заниматься бизнесом, потому что именно люди нас окружают.

Ли Якокка, американский бизнесмен

Бизнес – это игра, величайшая игра в мире – если вы знаете, как в нее играть.

Томас Дж. Уотсон

Бизнес подобен езде на велосипеде. Либо вы едете вперед, либо вы падаете.

Джон Д. Райт

Бизнес – это сочетание войны и спорта.

Андре Моруа (1885 – 1967), французский писатель

Бизнес – это искусство извлекать деньги из чужого кармана, не прибегая к насилию.

Макс Амстердам

В бизнесе ни один шанс не теряется: если вы его загубили, его отыщет ваш конкурент.

NN

Капитал – это часть богатства, которой мы жертвуем, чтобы умножить свое богатство.

Алфред Маршалл

Кто покупает лишнее, в конце концов, продает необходимое.

Бенджамин Франклин

Первое правило бизнеса — поступай с другим так, как он хотел бы поступить с тобой.

Чарльз Диккенс (1812 – 1870), английский писатель

Единственное, что можно сказать с определенностью о любой деловой активности, как в инженерной области, так и в области торговли, производства или учета, — это то, что она требует усилий и, следовательно, затрат.

Питер Друкер, американский экономист

Нельзя работать, не имея плана, рассчитанного на длительный период и на серьезный успех.

В.И. Ленин (1870 – 1924), лидер партии большевиков,

глава российского правительства (1917 – 1924)

Каждая минута, потраченная на составление плана, экономит три или четыре при его выполнении.

К. Гринвольт

Принцип сбережения, доведенный до крайности, подорвал бы стимулы к производству.

Томас Мальтус, английский экономист

Люди должны получать прибыль пропорционально своим затратам и риску.

Дэвид Юм (1711 – 1776), английский философ, экономист

Модуль 3

Тема 5. Макроэкономические показатели. Экономический рост. Роль государства в рыночной экономике. Макроэкономическое равновесие и нестабильность

Цель занятия – изучить основные макроэкономические показатели, методы государственного регулирования экономики, механизм экономического роста, проблемы макроэкономического равновесия, сущность инфляции и экономических кризисов.

Формы занятия: устный опрос; групповое обсуждение вопросов темы и проблемных ситуаций; решение задач и тестовых заданий; разбор конкретных ситуаций (решение кейсов); анализ выступлений студентов; анализ выступлений студентов с докладом (сообщением); работа у доски.

После изучения данной темы студент

должен знать: основные макроэкономические показатели и индикаторы; основные направления, функции и методы государственного регулирования экономики; специфические особенности общественных благ; факторы и типы экономического роста; причины и формы проявления нарушения макроэкономического равновесия; модель «совокупный спрос – совокупное предложение»; основные концепции цикличности экономического развития; фазы экономических циклов, их характеристики и основные индикаторы; понятие, причины, виды, показатели, последствия инфляции; экономический смысл кривой Филипса; методы антиинфляционной политики государства;

должен уметь: анализировать факторы, влияющие на совокупный спрос и совокупное предложение; различать факторы экономического роста, оценивать их достоинства и недостатки; определять фазы экономического цикла на основе гипотетических данных о динамике основных макроэкономических показателей (объема производства, занятости, уровня цен); использовать теорию цикла и экономического роста для анализа конкретных экономических ситуаций; различать виды инфляции;

должен владеть: методами расчета и анализа основных макроэкономических показателей, их реальных и номинальных величин, индекса потребительских цен и индекса-дефлятора ВВП; методикой построения и анализа графиков совокупного спроса и совокупного предложения; методами и приемами анализа экономической конъюнктуры.

должен решать профессиональные задачи, указанные во Введении п. 5 учебно-методического пособия.

У студента должны быть сформированы общекультурные компетенции (ОК) либо части компетенций, профессиональные компетенции (ПК) либо части компетенций, указанные во Введении п. 5 учебно-методического пособия.