Програма самореалізації особистості № 2 «Веди» (комплексна система завдань за пам’яткою світової культури «Веди як пам'ятка світової літератури») Юний друже!

У багатьох народів світу є книги, священні для них: Веди, Біблія й Коран. Вони пов’язані з релігійними віруваннями людей і справили великий вплив на духовний розвиток усієї земної цивілізації. Без них неможливо уявити розвиток літератури й мистецтва, адже це найдавніші пам’ятки культури.

В сучасній індійській традиції знання Вед вважають джерелом мудрості індійців. Веди вчать звеличуватися і підноситися над нещастям, гнівом і заздрістю, шукати істину. У чому полягає досконалість? Хто ми? Звідки ми? Чому тут? У чому сенс життя? На всі ці питання дивно ясно і логічно обґрунтовано відповідає ведична філософія.

Сподіваюся, що вивчення цієї пам’ятки культури допоможе на шляху твого самовдосконалення.

Бажаю тобі успіху!

Пропоную тобі виконати різні види завдань і висловити своє ставлення до кожного з них.

№ з/п	Види завдань	Твоє ставлення
1.	Аналізуємо поетичні образи, художні засоби
2.	Учимося працювати з додатковим матеріалом
3.	Установлюємо культурологічні зв’язки
4.	Учимося знаходити художні явища. Учимося «розуміти серцем»
5.	Досліджуємо філософські категорії. Формуємо особистісну компетентність
6.	Відновлюємо зв'язок часів
7.	Установлюємо культурологічні зв’язки
8.	Аналізуємо та обмірковуємо
9.	Учимося творити
10.	Розвиваємо образне мислення
Умовні позначки: ! – цікаве, ? – важке, ~ – нецікаве

Завдання 1. Аналізуємо поетичні образи, художні засоби, розвиваємо творчі здібності

Прочитай гімн Ночі та гімн до Ранньої Зорі. Виділи основні поетичні образи, художні засоби їх створення. Користуючись отриманими знаннями про вірування аріїв та поетикою їхніх духовно-поетичних текстів, створи власний гімн Дню.

Гімн Ночі Підходить ніч та дивиться на нас Незліченними очима. Надягла намиста-перлини. Тобою, Вічна, сповнені Усі долини й глибина небес. Ти розсієш морок мерехтіннями. Надвечір червоним плащем Одягла ти сестру – Зорю Темрява налетіла нагло ...

Перший гімн з Рігведи до Ранньої Зорі В повіз великий богині щасливої впряжені коні. Всі несмертельні боги посідали в той повіз. Славна з’явилась богиня, живуча в повітрі, З лона темноти з’явилася людські оселі красити. З цілого світу найперша встає вона й шле нам здалека пишні дари. Народилась зоря молодая, новая, Будить створіння, найперше проходить на поклики ранні (на ранні молитви до неї). В наші оселі несмертна зоря завітала, Нашу хвалу прийняла в високостях повітря, Вільна, осяйна іде, щедро сипле розкішнії скарби. Наче дівчина струнка, так, богине, ідеш ти Хутко на наші поданки… Переклад Л.Українки

Рігведа		Мій гімн Дню
Гімн Ночі	Гімн до Ранньої Зорі

Завдання 2. Учимося працювати з додатковим матеріалом

С пираючись на дослідження текстів Вед, індійський вчений Бал Гангадхар Тилак (1856-1920) видав книгу "Арктична батьківщина (аріїв) в Ведах", в якій стверджував, що батьківщиною аріїв була Арктика. Знайди у наведеному ведичному тексті природні (географічні, фізичні) ознаки арктичного регіону.

Не було тоді нічого несущого, і не було сущого

Не було ані простору повітря, ані неба над ним.

Не було понять ТУТ і ТАМ

Що рухалося чередом своїм? Де? Під чиїм захистом?

Що за вода була тоді – глибока безодня?

Не було тоді ані смерті, ані безсмертя.

Не було ознаки дня або ночі –

Тільки єдине дихання вогню, що не торкався неба,

Бо темрява в темряві таїлася у глибині невидимих вод

Щось одне дихало, повітря не колишучи,

за власним законом,

І не було нічого іншого, окрім його ...

Звідки ця істота з’явилася?

Чи то сама себе створила, чи то ні,

Той, хто наглядає за світом у вищому небі, -

Тільки він знає – або ж не знає.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 3. Установлюємо культурологічні зв’язки

Прочитай ведичні гімни на честь богів. Знайди відповідності між богами Давньої Греції, слов’янської міфології та Давньої Індії. Склади таблицю з означенням функцій богів

Гімн до Індри Індри нині ми проголосимо діяння, Що здійснив спочатку громовержець. Він, що змія вбив, він пронизав Гірські лона заради вод швидкоплинних. Він – бик розлючений. Він обрав сому, Випив з трьох посудин, Щедрий ухопився – метнув дубину Й убив новонародженого змія. Ти вбив первісного змія, Хитрощі найхитріших перехитрував. Ти Сонце зачав, Зорю і Небо, І подібних немає суперників Індрі

Гімн до Сур`ї Ось усюди сущий здіймається Бог, що промінням вгору підноситься, Щоб світ бачив Сур`ю. Геть, як злодій, поспішає втекти Темрява нічна і з нею зорі Від світила, що все бачить. Люди бачать того, хто лине небом, - Сур`ю, тебе – творця світла – Того, хто сяє в просторах світла. Сім кобилиць крутими небесами Несуть твою колесницю. Полум`яноволосий, ти темряву спалюєш Радісно і легко, і все дихає, бачить і чує, До світла – до тебе прагне, О, славний Сур`я, О наш Сонцебог, О, той, хто бачить далеко

Гімн до Агні Ти, Агні-Бог, з денницею радісноясний, Ти з води походиш, ти з каміння. Ти з трави походиш, ти з дерев, Ти же чистонароджений людьми правиш. Ти, Агні-Бог, - першожрець, ти - очиститель. Ти – дружиноводитель, ти – вогнедатель.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Учимося знаходити художні явища. Учимося «розуміти серцем»

Прочитай уривок з ведичного тексту. Назви основний художній прийом, на якому він побудований. За допомогою цього прийому склади висловлювання-характеристику важливого для тебе людського почуття.

Довідка. Атман — це дихання або окрема людська душа.

Брахман у багатьох текстах розглядається як абсолютна субстанція, першооснова і першопричина всього існуючого, початок і кінець усіх істот.

«Цей мій атман в глибині серця менший, ніж зернина рису, й ніж зернина ячменю, й ніж насіння гірчиці, й ніж зернина проса. Цей мій атман в глибині серця більший, ніж земля, ніж повітряний простір, більший, ніж неба, більший, ніж всі ті світи. Джерело будь-якої дії, будь-якого бажання, будь-якого запаху, будь-якого смаку, що вміщує в себе все це, мовчазний, нескаламучений, він, мій атман в глибині серця – це брахман»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5. Досліджуємо філософські категорії. Формуємо особистісну компетентність

Знання, що передалися по ланцюгу учнівської послідовності і первісно розказані Самим Богом, називаються абсолютними знаннями, тоді як знання, отримані за допомогою недосконалих матеріальних чуттів, є відносними. Те, що недосяжне сприйняттю наших обмежених чуттів, називають трансцендентним, і душа, що знаходиться в середині тіла і складає основу самопізнання живої істоти, є трансцендентною особистістю, яка не народжується і не вмирає. Відповідно, знання про душу не може бути отримане емпіричним шляхом. «Бгагавадгіта» вчить, що жива істота трансцендентна до матеріального тіла. Вона являє собою душу, не народжену і безсмертну. Грубе і тонке матеріальне тіло руйнується під впливом всемогутнього часу, але існуюча в ньому душа ніколи не вмирає. 

Наведи приклади абсолютних та відносних знань. Які з цих знань допоможуть тобі на шляху самовдосконалення?

Абсолютні знання	Відносні знання

Завдання 6. Відновлюємо зв'язок часів

Академік Б.Рибаков стверджував:«Предки арійців жили у Подніпров’ї... Є всі підстави вважати, що «Рігведа» зародилася на берегах Дніпра. В літописах згадується слово  «останці». Це ті, хто залишився жити на берегах Дніпра, хоча племена вирушили до Індії. Мій заклик до українців: займіться вивченням санскриту (яким написана індоарійська «Рігведа»), за мовними ознаками знайдіть серед своїх племен «останців» — і відновіть зв’язок часів...».

В Україні з глибокої давнини відомі картини, на яких зображено містичну особу, котра за народними переказами носить ім’я Мамай. Набувши свого значного поширення в  Україні, народна картина «Козак-Мамай» освячувала чи не кожну українську хату, утворюючи своєрідний сакральний комплекс разом із традиційними  іконописними образами. Жодному іншому творові давнього українського  народного малярства не судилося прожити таке довге життя в стількох  варіантах, повтореннях і копіях. Малювали «Козаків-Мамаїв» на полотнах і на стінах хат, на дверях і віконницях, на кахлях і скринях.

Запиши тези та проведи дослідження «Образ козака Мамая в контексті арійської спадщини України».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 7. Установлюємо культурологічні зв’язки

Прокоментуй зображення козака Мамая та Шиви в контексті арійської спадщиниУкраїни. Зверни увагу на символіку центральних постатей та оточуючих атрибутів (ритуальна поза, зачіска, музичні інструменти… )

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 8. Аналізуємо та обмірковуємо

Веди пропонують методи пізнання, які не схожі на методики вчених-матеріалістів. Більш сокровенне, глибинне, реалізоване знання про нашу істинну сутність, походження Всесвіту, походження народу здатна пізнати людина з чистою свідомістю.

Запиши критерії чистої свідомості.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 9. Учимося творити

Створи символ текстів одкровення «Веди». Роботу виконай на аркуші формату А-4. Запиши тези до її захисту.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 10. Розвиваємо образне мислення

Склади штрихи за Ведами.

Довідка. Штрихи складаються за наступними правилами:

• 1-й рядок: 1 іменник

• 2-й рядок: 2 прикметника

• 3-й рядок: 3 дієпркметника

• 4-й рядок: 4 дієслова

• 5-й рядок: 5 прийменників

• 6-й рядок: Складнопідрядне або складносурядне речення з теми.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Любий друже!

Ти закінчив виконання всіх завдань. Вітаю!

Сподіваюсь, що ти збагнув таїну вічного і тобі було цікаво. Чекаю на твої враження!

ПЕРЕВІР СЕБЕ

Тести за пам’яткою світової літератури «Веди як пам'ятка світової літератури»

І. Закритого типу (4× 1 = 4 б.) Обери правильну відповідь:

1. Як перекладається українською слово «Веди»?

а) молитви	в) знання.
б) віра

2. Хто з українських поетів перекладав гімни з Вед ?
а) Т. Шевченко;			б) Леся Українка;	в) І. Франко.
3. Веди складаються з:
а) чотирьох розділів;		б) трьох розділів;			в) п’яти розділів.
4. Мета вивчення Вед – це:
а) пізнання Всесвіту;	б) самопізнання;				в) пізнання матеріальної природи.

ІІ. Відкритого типу(6 × 1 = 6 б.) Допиши правильну відповідь:

1. Веди – одна з найдавніших книг _______________________________літератури.

2. Більша частина віршів прославляє __________, бога вогню, й ______________, бога дощу й небес.

3. Хоча Веди й містять вказівки, слідуючи яким можна досягти матеріального благополуччя, в дійсності Веди призначені для ________________________ розвитку.

4. Веди пропонують методи пізнання, які не схожі на методики вчених-матеріалістів. Більш сокровенне, глибинне, реалізоване знання про нашу істинну сутність, походження Всесвіту, походження народу, здатна пізнати людина з чистою ______________________________________________________________________

5. Досвідчений учитель, що  вивчив Веди,  подібний _______________,  а  ведичні гімни – _______________________________ вітру. 

6. Веди написані _________________________________________ – літературно опрацьованою давньоіндійською мовою, яка є одним із джерел індоєвропейських (у т. ч. української) мов.

ІІІ. На відповідність (2 × 1 = 2 б.) Установи відповідність:

1. Між назвами частин Вед та їх призначенням

1) «Рігведа»;	а) Веда наспівів
2) «Адхарваведа»;	б) Веда гімнів
3) «Яджурведа»;	в) Веда заклинань
4) «Самоведа».	г) Веда для жерців, знавців мелодій
2. Між поетичною характеристикою та імям бога, якому вона відповідає:
1) «Люди бачать того, хто лине небом – … Тебе, творця світла… Полумяноволосий, ти темряву спалюєш…»		а) Агні;
2) «Він – бик радісно яс … щедрий охопився – Метнув дубину й убив новонародженого змія»		б) Сур’я;
3) «Ти…з денницею радісно ясний … Ти … першожрець, ти – очиститель»		в) Індра.

Занеси відповіді до таблички та надай для перевірки вчителеві!*

І-й рівень Закритого типу	ІІ-й рівень Відкритого типу	ІІІ-й рівень На відповідність
1 – 2 – 3 – 4 –	1. _________________________ 2. _________________________ 3. _________________________ 4. _________________________ 5. _________________________ 6. _________________________	1. 2. 1) – 1) - 2) – 2) - 3) – 3) - 4) –