Содержание

Введение………………………………………………………..4

Модуль № 1. История русской литературы

1800 – 1860-х гг.

Содержание учебной дисциплины………………………….11

Список текстов для обязательного чтения…………………21

Практические занятия…….………………………………….22

Задания для самостоятельной работы………………………28

Тестовые вопросы для самоконтроля…………………….....32

Контрольные вопросы……………………………………….38

Модуль № 2. История русской литературы

1870 – 1890-х гг.

Содержание учебной дисциплины…………………………..39

Список текстов для обязательного чтения………………….54

Практические занятия…….…………………………………..55

Задания для самостоятельной работы……………………….71

Тестовые вопросы для самоконтроля………………………..75

Контрольные вопросы…………………………………………81

Список литературы………………………………………….83

Ключи к тестовым вопросам для самоконтроля………..93

Введение

Учебное-методическое пособие по организации аудиторной и самостоятельной работы студентов стационара факультета иностранных языков составлено на основе учебных планов и рабочих программ кафедры всемирной литературы Луганского национального университета имени Тараса Шевченко. Оно адресовано студентам 1 курса специальности «Язык (русский – английский) и зарубежная литература», которые овладевают знаниями по истории русской литературы. Особенностью учебного процесса является смешанный характер групп. Они включают значительное количество иностранных студентов, только овладевающих русским языком как языком межнационального общения.

Цель курса – представить специфику и эволюцию литературных явлений XVIII века с учётом русского и зарубежного идеологического, религиозно-философского, культурно-исторического, эстетического и этического контекстов.

В соответствии с целью ставятся следующие задачи:

• обозначить двуполярность эстетического сознания писателей XVIII века, выразившуюся в рационалистическом искусстве классицизма и нравственно-этическом – сентиментализма;

• показать специфику литературы Нового времени в соотношении с древнерусским и западноевропейским художественным наследием;

• рассмотреть структурно-поэтическую систему жанров русской литературы XVIII в. в индивидуальном авторском выражении;

• дать представление об основных литературных направлениях – классицизме, барокко, сентиментализме, предромантизме. Раскрыть их национальное своеобразие;

• охарактеризовать выдающихся представителей русской литературной эпохи XVIII ст., познакомить с их жизнью, творчеством, эстетическими взглядами, особенностью творческой эволюции;

• раскрыть идейно-художественную специфику произведений литераторов XVIII в., которые вошли в золотой фонд русской и мировой литературы.

Курс истории русской литературы XVIII века связан с такими дисциплинами учебного плана подготовки филолога, как история древней русской и зарубежной литературы, русская и западноевропейская история и философия, культурология, политология, социология.

Оптимальной формой изучения литературоведческого курса является синхронное усвоение сведений, полученных на лекциях и практических занятиях и чтение художественных текстов, материала учебников, обращение к дополнительным источникам информации, а также выполнение письменных работ – заданий для самостоятельной работы.

Приступая к изучению курса истории русской литературы XVIII в, студенту необходимо познакомиться с методическими рекомендациями. В них выделяются основные положения курса, содержится ёмкая характеристика рассматриваемых литературных явлений, изучаемых авторов и произведений.

Студент в первую очередь должен познакомиться со списком художественных текстов для обязательного чтения по курсу и освоить его. В процессе чтения предполагается ведение читательского дневника. В дневник слушатель курса записывает автора, название произведения, исторические и географические реалии, имена героев, минимальную информацию о них, при необходимости кратко воспроизводит сюжет эпического или драматического произведений. Необходимо обязательно выписывать основные цитаты, характеризующие главных героев. Рекомендуется также выписывать в читательский дневник стихотворения, отрывки из текстов разных литературных родов, которые должны быть выучены наизусть. Дневник поможет студенту в дальнейшей работе над курсом, при подготовке к экзамену и государственной аттестации.

В пособии приведена основная научная, справочная и учебная литература, которая призвана помочь при подготовке к практическим занятиям и модульным контрольным работам, при выполнении заданий для самостоятельной работы и при подготовке к экзамену. Студент должен обязательно познакомиться с данным списком, приобрести или взять в библиотеке учебники, хрестоматии и научные издания. Рекомендацию по подбору литературы может дать преподаватель в индивидуальном порядке.

Слушателям курса необходимо подготовиться к практическим занятиям, которые призваны углубить их представление по ряду наиболее значимых тем курса. Самостоятельная работа студента в ходе подготовки к практическим занятиям включает чтение предлагаемого к рассмотрению художественного текста (или текстов), знакомство с определённым кругом научной и критической литературы по теме занятия, размышление по предложенным вопросам. Состав вопросов характерен: выделяются наиболее существенные стороны анализа рассматриваемого произведения, раскрывающие художественную специфику и указывающие на его место в историко-литературном процессе. В плане к каждому занятию дана основная и дополнительная литература по теме, приведены разные типы заданий (конспектирование, заполнение таблиц, подготовка индивидуальных сообщений, докладов, рассмотрение вопросов и выполнение заданий проблемного и творческого характера).

Важная сторона изучения истории литературы – анализ художественных произведений. Студенты должны уметь тщательно, на достаточно высоком научном уровне проанализировать любое включённое в вузовскую программу произведение. Квалифицированный литературоведческий анализ текста – это, прежде всего, анализ в единстве формы и содержания. Нельзя предложить какой-то один, раз и навсегда установленный, заданный образец анализа¹, но можно указать грани, стороны произведения, характеристика которых всегда обязательна. Как правило, в ходе анализа художественного произведения рассматриваются особенности сюжетики, тематики, проблематики, своеобразие конфликта, системы образов, композиции, жанра и стиля. Также всегда следует учитывать место данного произведения в эволюции автора и – шире – значение произведения в развитии определённого жанра, отмечать в нём черты новаторства и печать литературных традиций. Студент должен уметь связывать теоретические знания с историко-литературными фактами.

Обязательным этапом освоения курса является выполнение заданий для самостоятельной работы. Подобная индивидуальная работа направлена на выработку навыков самостоятельного мышления, совершенствование умений находить понятийно-логическую, оценочную, эмоциональную аргументацию, овладевать культурой слова. Приведены основные и дополнительные. Основные задания предполагают усвоение необходимого минимума материала. Дополнительные – расширение и углубление знаний по курсу. Задания разнообразны. Во главу угла ставятся общие вопросы, определяющие историко-культурные особенности эпохи, выявляющие связи литературы с философией, эстетикой, устанавливающие роль определённых исторических событий в литературной жизни, преемственных связей её произведений с традицией. Затем рассматриваются отдельные тексты в целях выявления их художественной специфики, определение вклада в развитие и обогащение литературных родов и жанров. Также в раздел «Самостоятельная работа» включены задания, направленные на показ значения произведения для последующих эпох, степени его актуальности для современности. Вопросы и задания призваны способствовать осознанию студентом наиболее важных, сущностных сторон явления, помочь установлению связей между художественными феноменами. Важная задача, определившая характер многих вопросов и заданий, охарактеризовать рецепцию того или иного явления в культуре последующих эпох.

Задания дифференцированы. Целый ряд заданий направлен на целостный анализ текста или его фрагмента. Также предполагается конспектирование критических работ, монографических исследований и материалов периодики (литературно-художественных, научных и научно-методических журналов). Особое внимание уделяется организации работы со словарями, справочной литературой, а также изданиями научно-популярного и мемуарного характера. Творческие, проблемные задания позволяют углубить знания по курсу и развить филологические способности. В пособие включены задания для компаративного анализа. Здесь рассматриваются проблемы русско-английских взаимоотношений, включаются вопросы, касающиеся переводческой деятельности русских литераторов.

Состав заданий для самостоятельной работы чрезвычайно обширен и разнообразен. Предложенные задания, как нам кажется, дают и преподавателю, и студенту большие возможности для творчества. Не предполагается, что все они будут выполнены в полном объёме. В большинстве случаев осуществить это в отводимое для освоения курса время и невозможно. Отбор заданий может быть сделан в индивидуальном порядке преподавателем. За преподавателем также остается право и возможность отбирать понравившиеся задания, варьировать, использовать их в качестве заданий для контрольных мероприятий.

Особое внимание следует уделить оформлению итогов самостоятельной работы. Весьма разнообразны их формы: письменно оформленный ответ на поставленный вопрос, конспект, составление тезисов или плана монографии, раздела в ней, параграфа учебника, составление таблиц, схем, написание сочинений, создание компьютерных проектов и презентаций, рецензий, заучивание наизусть произведений или отрывков.

В разделе «Задания для самостоятельной работы» приведены темы рефератов. При выборе тематики необходимо учитывать интерес студента к отдельной литературоведческой проблеме, степень его подготовленности. Студент должен обязательно написать реферат по одной из приведённых тем. Объём реферата – 7 – 8 печатных листов, желателен план, обязателен список использованной литературы (не менее 5 – 7 источников).

Обращаем внимание на то, что работа над каждым модулем завершается тестом для самопроверки. Это эффективное и в то же время оперативное средство проверки знаний студентов. Включённые в тест вопросы разнообразны: это и проверка знаний фактов истории литературного процесса, и уточнение сведений биографического характера, и контроль понимания содержания и формы произведения, и прояснение вопроса о переводе и рецепции художественного текста в мировой и отечественной литературах и др. Обратившись к тестовым заданиям, студент может проверить свои знания и скорректировать процесс изучения отдельного курса.

В конце каждого модуля также приведены контрольные вопросы для аудиторного экзамена по курсу. Данные вопросы, по нашему мнению, помогут студенту вычленить основные проблемы, рассматриваемые в данном курсе. Проанализировав свою готовность к ответу на них, слушатель может оценить степень своей готовности к зачётному мероприятию. Из этих вопросов впоследствии будут сформированы вопросы для ГЭКа.

В заключение определим тот круг знаний, умений и навыков, которые необходимо приобрести студенту в процессе работы над курсом «История русской литературы XVIII в.».

Студент должен знать:

а) ведущие тенденции в развитии русской литературы XVIII в.;

б) общественно-исторический контекст и особенности развития национальной литературы данного периода;

в) основные теоретические понятия, предусмотренные программой и рассматриваемые в процессе изучения отдельных произведений русской литературы XVIII в.;

г) художественные принципы, особенности мировоззрения, основные этапы жизни и творчества изучаемых авторов;

д) содержание и идейно-художественные особенности произведений, определённые типовой программой, их место в литературном процессе каждой эпохи;

е) имена ведущих исследователей, переводчиков, наиболее авторитетные издания, серии, учебники, учебные пособия и справочники;

ж) определённый объём художественных текстов по русской литературе XVIII в. наизусть.

Также студент должен:

а) понять соотношение литературного процесса и особенностей общественно-исторической и культурной жизни России XVIII в.;

б) усвоить полемический характер оценки литературы данного периода в целом и творчества отдельных писателей, связанный с проблемами преемственности, заимствования, специфики и новаторства;

в) представить картину возникновения и эволюции основных литературных методов и направлений (исторические предпосылки, система философских взглядов, эстетические концепции мира и человека, поэтические принципы, жанровая динамика);

г) понимать национальную (русскую) специфику основных литературных направлений – классицизма, барокко, сентиментализма, предромантизма.

Студент должен уметь:

а) осознанно воспринимать лекционный материал и углублять его на практических занятиях и в процессе дальнейшей самостоятельной работы;

б) усваивать содержание художественных текстов и конспектировать необходимую критическую и научную литературу, формируя индивидуальное отношение к произведению;

в) ориентироваться в литературном процессе, направлениях и течениях русской литературы XVIII в.;

г) анализировать художественное произведение в единстве формы и содержания, соотносить его с известными тенденциями в украинской, русской и зарубежной литературах, применяя на практике навыки компаративного анализа текста;

д) использовать усвоенные теоретические знания (основные литературоведческие понятия и термины) при анализе художественного произведения и литературного процесса в целом;

е) работать с научной, критической литературой, справочными изданиями, структурировать и систематизировать полученную информацию, а также отбирать материал с целью использования его на уроках в школе;

ж) видеть возможности творческого применения полученных знаний в профессиональной деятельности в школе.