Критерії оцінювання курсової роботи
Кінцева оцінка захисту курсової роботи залежить:
- від якості виконаної роботи та попередньої оцінки;
- від виступу студента на захисті;
- від відповідей на запитання щодо курсової;
- від відповідей на питання, що стосуються теми курсу, до якої
належить тема курсової роботи.
Якість виконання курсової роботи та результати її захисту оцінюється за
шкалою оцінювання ECTS .
Оцінка „незадовільно” виставляється при повній невідповідності вимогам, що до обсягу, оформлення та викладу змісту роботи.
Оцінка „задовільно” – при наявності незначних недоліків у виконанні теоретичної і практичної частини роботи, окремих недоліків у її оформленні.
Курсова робота, в якій прореферовано опубліковані джерела і на їх основі розкрито тему допускається до захисту, але не може бути оцінена вище ніж оцінкою «задовільно».
Оцінка „добре” – при наявності незначних недоліків у виконанні теоретичних і практичних завдань роботи та її оформленні. Робота, в якій проаналізований статистичний матеріал, зроблені арґументовані висновки та обґрунтовані пропозиції може бути оцінена на «добре».
Оцінка „відмінно” виставляється при дотриманні всіх вимог. Робота, в якій зроблено власну оцінку літературних джерел, використані кількісні методи дослідження, побудована формалізована модель проблеми, зроблені власні розрахунки і на їх основі – аргументовані висновки та обґрунтовані пропозиції може бути оцінена на «відмінно».
Тематика курсових робіт з методики викладання педагогіки висшої школи
Розвиток особистості майбутнього фахівця, як головне завдання вищої школи.
Викладач, як суб’єкт науково–педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі.
Іновіції у світовій педагогиці.
Гуманізація навчального процессу у вищій школі
Ігрові методи навчання у вищому навчальному закладі.
Розвиток професійної самосвідомості студентів у процессі навчання.
Шляхи формування педагогічної майстерності і підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.
Студент як суб’єкт навчально-професійної діяльності.
Розвиток комунікативних умінь і навичок майбутнії педагогів.
Розвиток організаторських здібностей майбутніх педагогів.
Методи навчання у педагогічній спадчині В.О. Сухомлинського.
Болонський процес і вища педагогічна школа в Україні.
Освітня діяльність та педагогічні погляли Г.С. Сковороди.
Система вищої освіти у західноєвропейських країнах (Франція, Англія, Німеччина).
Основні напрями реалізації виховних функцій у системі вищої освіти.
Традиції і тенденції розвитку освіти в США.
Зміст освіти як проблема дидактики вищої школи.
Форми навчання у сучасній вищій школі.
Педагогічні основи виховної діяльності громадських організацій у вищому навчальному закладі.
Педагогічний професіоналізм викладача вищого навчального закладу.
Список використаної літератури
1. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття) -К.: Райдуга, 1994
2. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті - К: «Шкільний світ», 2001.
3. Закон про вищу освіту // «Освіта» – 2014р.
4. Валицкая А.П. Современные стратегии образования : варианты выбора / Валицкая А.П. // Педагогика. – 1997. – №2. – C. 37-43.
5. Сопряженность государственных образовательных стандартов основных уровней профессионального образования /Л. Г. Семушина // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования - содержание, формы и методы обучения в высшей школе. – М. : ФИРО, 2006.– Вып. 3 – С. 89-96.
6. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. / А.М.Алексюк // Історія. Теорія: – К. : Либідь, 1998.– 560 с.
7. Андрушенко В.П. Модернізація вищої освіти України: теоретико-методологічні засади / В.П. Андрушенко // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2001. – № 1. – С. 21-31.
8. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. –183 с.
9. Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание / Роман Берне – М. : Прогресс. – 421 с.
10. Буркова Л. Технології в освіті. / Буркова Л //Рідна школа. - лютий 2001.-С.18-19.
11. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. / Вергасов В.М. // - К.: Высшая школа, 1985- С. 20-29.
12. Зязюн І.А. Пріоритетні принципи дидактики сучасної професійної освіти : Наукові праці / І.А.Зязюн // Педагогіка, 2002. – Т.13 – С. 11-17.
13. Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. -Львів, 1996.
14. Зіньковський Ю.Ф. Перспективи та можливості неперервної технічної освіти / Ю.Ф.Зіньковський // Непереривна професійна освіта : теорія і практика: збірник наукових праць. – К. : Освіта, 2001. – C. 23–27.
15. Гриньова В.М. Формуванняпедагогічної культури майбутнього вчителя / В.М. Гриньова – Харків : Основа, 1998. – 300 с.
16. Герасина Л.Н. Современная высшая школа в условиях реформации образования. / Герасина Л.Н// -Харьков, 1993.
17. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с
18. Гончаренко С.У. Зміст загальної освіти і її гуманітаризація /С.У. Гончаренко // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки. Перспективи: монографія за ред. І.А. Зязюна – К. : Вид-во «Віпол», 2000. – 636 с.
19. Лозова В.І. Формування педагогічної компетентності викладачів вищих навчальних закладів: матеріали міжвузівської науково-практичної конференції [«Педагогічна підготовка викладачів вищих навчальних закладів»] (Харків. 16-17 жовтня 2002р.)/ Мінестерство освіти і наукиУкраїни, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. – Харків : ОВС, 2002. – С. 3-8.
20. Подберезький М.К. Правова культура майбутнього вчителя / М.К. Подберезький. – Харків : Основа, 1997. – 240 с.
21. Савченко О.Я. Ознаки особистісно-орієнтованої підготовки майбутнього вчителя // Творча особистість вчителя: проблеми теорії та практики / О.Я. Савченко. – К., 1997. – С. 34-41.
22. Троцко Г.В. Гуманістична спрямованість спілкування учасників виховного процесу у вищій школі / Г.В. Троцко // Тоерія та методика навчання та виховання : Зб.наук.пр. – Харків : ХНПУ, 20005. – Вип.15. – С. 3-8.
23. Васильєва М.П. Теоретичні основи деонтологічної підготовки педагога: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора педаг. наук: спец. 13.00.04. « Теорія і методика професійної освіти» / М.В. Васильєва. – Харків, 2004. – 38 с.
24. Педагогика : учебное пособие / [ под. ред. Сластёнин В.А]. М.: Высшая школа, 1997. – 640 с.
25 Ничкало Н.Г. Теоретико-методологічні проблеми і перспективи розвитку досліджень з непереривної професійної освіти / Н.Г Ничкало// Непереривна професійна освіта : теорія і практика : Зб. наук. праць. – К. : Освіта, 2005. – C. 35–41.
26. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности / Лернер И.Я //. -М.: Знание, 1980.
27. Ревун М.П. Вища інженерна освіта в Україні: питання реформування/ Ревун М.П. // Неперервна професійна освіта : теорія і практика: Зб. наук. пр. – К. : Освіта, 2001. – С. 75-78.
28. Орлов В.Ф. Методологічні засади професійного становлення фахівця / Орлов В.Ф. // Неперервна професійна освіта : теорія і практика: Зб. наук. пр. – К. : Освіта. – 2001. – С. 194–198.
29. Новиков А.М. Принципы демократизации профессионального образования / А.М.Новиков // Педагогика. – 2000. – №1.– C. 20-26.
30. Петренко С.М. Вища освіта України і Болонський процес: навчальний комплекс дисциплін. / С.М.Петренко, Л.М.Зенкова, Г.В.Оніпко, В.Ю.Стрельніков – Полтава : РВВ ПУСКУ, 2005. – 52 с.
31. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. -К., 1989.
32. Ефименко Г.Г., Красников В.М., Новоминскйй А.Н. Высшая школа Украинской ССР. Успехи, проблемы развития. — К., 1978.
33. Сисоєва С.О. Педагогічна творчість: монографія / С.О. Сисоєва –
К. : Вид-во «Каравела», 1998.–150 с.
34. Стрельніков В.Ю. Педагогічні основи забезпечення особистісного і професійного розвитку студентів засобами інноваційних технологій навчання / Полтавський університет споживчої кооперації України. – Полтава: РВВ ПУСКУ, 2002. – 340с.
35. Кун Т. Структура научных революций / Кун Т. – М. : Изд-во Академия, 1975. – 230 с.
36 Романовський О.Г. Педагогічні аспекти підготовки інженерів-керівників : Наукові праці / О.Г.Романовський // Педагогіка. – Миколаїв : Вид-во МФ НаУКМА, 2002. – Т.13. – С. 40–44.
37. Романовський О.Г. Концептуальні засади інтегральної підготовки інженерів-керівників /О.Г. Романовський // Непереривна професійна освіта: теорія і практика : Зб. наук. пр. – К. : Освіта, 2001. – C. 111–116.
38. Грушевський М.С. Про українську мову й українську школу. -К, 1991.
39.Товажнянський Л.Л. Управлінська підготовка інженерів в системі неперервної професійної освіти /Товажнянський Л.Л.//Неперервна професійна освіта: теорія і практика : Зб. наук. пр. – Київ : Освіта, 2001. – С. 30-36.
40. Соколова І.П. Професійна компетентність вчителя: проблема структури та змісту / І.П. Соколова // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: науково-методичний журнал. – 2004. – № 1. – С. 8-16.
41. Козаков В.А. Самостоятельная робота студентов и ее инфор-мационно-методическое обеспечение. -К.: Вища школа, 1990.
42. Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности / Маркова А.К. // Советская педагогика. – 1990. – № 8. – C. 82-88.
43. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе / Ю.Г. Фокин – М. : Прогресс, 2002. – 224 с.
44. Життєва компетентність особистості : науково-методичний посібник / [ за ред. Л.В. Сохань, І.Г.Єрмакова, Г.М. Несен.] – К. : Богдана. – 2003. – 520 с.
45. Майборода В. К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки (1917-1985 рр.) /За ред Лугового В.І. -К.: Либідь, 1992.-195с.
46. Прокопенко А.І. Наукові основи управління в системі освіти: монографія / А.І. Прокопенко. – Харків : ХНПУ ім. Г.С. Сковороди, 2005. –304 с.
47. Єльнікова Г.В. Організація діяльності педагогічного колективу школи щодо контролю за засвоєнням учнями змісту навчання:навчальний посібник / Г.В. Єльнікова. – Харків : Крок, 1999. – 303с.
48. Дьяченко М.И. Психологический словарь-справочник / М.И. Дьяченко, Л.А.Кандыбович. – М. : Харвест, АСТ, 2001. – 576 с.
49. Комперентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / [за редакцією В. Овчарук]. – К. : «К.І.С.», 2004. – 112 с..
50. Стефановская Т.А. Технология обучения педагогике в ВУЗе /Т.А. Стефановская. – М., Высшая школа, 2000. – 220 с.
51. Стефановская Г.А. Педагогика : наука и искусств / Г.А. Стефановская. – М. : Новая школа, 1998. – 321 с.
52. Архангельський С.И. Навчальний процес у вищій школі, його закономірні основи й методи / С.И. Архангельський – М. : Вища школа, 1980. – 360 с.
53. Педагогический словарь : [для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений] / [под. ред Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю] – М. : Издательский центр “Академия”, 2003. – 176 с.
54. Прокопенко І.Ф. Педагогічні технології: навчальний посібник / І.Ф. Прокопенко // Рідна школа. – 2006. – № 7 – С. 10-13.
55. Вузовская наука сегодня: Організація, управление, функционирование / [ М.Е.Добрускин, А.Г. Мурашко, Э.Г. Петров] / [под ред. М.Е. Добрушина]. – Харьков : РИП «Оригинал», 1995. – 232с.
56. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н.Скаткин. – М. : Педагогика, 1986. – 221 с.
57. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике / М.В. Кларин. –Рига: НПЦ Эксперимент, 1995. –176 с.
58. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие в 2-х кн. [для студентов педагог. спец.] / [под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых]. – Брянск : Изд-во БГУ, 2003. – Кн.1. – 174 с.
59. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / [под ред. Е.С. Полат]. – М. : Академия, 1999. – 224 с.
60. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин – Рига: НПЦ, "Эксперимент", 1989. – 186
61. Філатова Л.С. Педагогика та психология. / Л.С.Філатова, Г.В.Черкас // Сутність понять «компетенція та компетентність» майбутнього вчителя в умовах компетентнісного підходу до освіти : Зб. наук. пр. –Харків: ХНПУ, 2007. – Вип. 32. – С. 106-111.
62. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / [ уклад. голов. ред. С.М Вишнякова]. - М. : НМЦ СПО – 1999. – 533с.
63. Манишин Э.А. Проблемы последипломного образования / Э.А. Ма-нишин // Педагогика. – 1996. – № 1.– С. 25-32.
64. Семёнов А.Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании / Семёнов А.Л – М. : Изд-во МИПКРО, 2000. – 12 с.
65. Маркова А.К. Психология труда учителя: книга для учителя / А.К.Маркова – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
66. Кулюткин Ю.Н. Проблемы гуманизации. Новое осмысление старых проблем / Ю.Н. Кулюткин. – Сб. науч. тр. – М. : Тезарус 1997. – 52с.
67. Коробкова К.В. Формирование информационно-компьютерной компетентности будущих учителей на основе использования метода проектов и проблемно-модульной технологии: учебно-методическое пособие/ К.В. Коробкова. – Магнитогорск : МаГУ, 2006. – 88 с.
68. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектирование стандартов высшего тпрофесионального образования: материалы ко второму заседанию методологического семинара
/ Ю.Г. Татур – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 18 с.
69. Боритько Н.М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога / Н.М. Боритько // Интернет-журнал "Эйдос", 2007. – 30 сентября. – http: //www.eidos.ru.
70. Проблеми освіти: науково-методичний збірник / Н.М. Лобанова // Професійна компетентність і етапи її становлення в діяльності педагога. –
К. : 1999. – С. 232-236.
71. Б. Оскаресон Професиональное образование и формирование личности специалиста : научно-метод. / Б. Оскаресон – М., 2002. - С. 42-56.
72. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие [ для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров] / [ под ред. Е.С. Полат]. – М. : Академия, 1999. – 224 с.
73. Євдокімов В.І. Технологія особистісно орієнтованого навчання, як інноваційне педагогічне явище / В.І. Євдокімов // Новий колегіум: науковий інформаційний журнал – Харків, 2007. – № 5 – С. 20-26.
74. Корабльова А.І. Екологія : взаємовідносини людини і середовища / А.І Корабльова. – Дніпропетровськ : Поліграфіст, 1999. – 213 с.
75. Мизун Ю.В. Озонные дыры и гибель человечества? / Мизун Ю.В., Мизун Ю.Т. – М. : Вече, 1998. – 544 с.
76. Зубаков В. Поздно ли спасать планету : Экология / В. Зубаков // Евразия. Природа и людина. – 1998. – № 6.– С.46 -55.
77. Шапарь А.К. Есть ли выход из кризиса : проблемы экологии в Украине / А.К. Шапарь // Технополис. – 1998.– № 6.– С.33-35.
78. Меняев А.Ф. Преподавание и учение в техническом вузе: учебное пособие по курсу «Педагогические и психологические основы организации учебного процесса в высшей школе». / А.Ф Меняев. – М. : Изд-во МЭИ, 1993. – 176 с.
79. Педагогічні комунікації:інноваційні методи навчання : навчальний посібник / Н.П. Волкова. – Дніпропетровськ : Вид-во ДНУ, 2004. – 52 с.
80. Семенов О. Природоохоронна політика чи її відсутність/ О. Семенов // Урядовий кур’єр, 1998. – 29 грудня.
81. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / [под ред. В.А. Сластенина]. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
82. Чепиков В.Т. Педагогика: краткий учебный курс / В.Т. Чепиков – М. : Новое издание, 2003. – 173 с.
83. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : Методологические основы / Ю.К. Бабанский Ю.К//.- М. : Просвещение, 1982. –192 с.
84. Ингенкамп К. Педагогическая діагностика / К. Ингенкамп //. -М .: Педагогика, 1991.–240 с.
85. Закон України “Про вищу освіту” // Освіта в Україні. Нормативна база. – К. : КНТ, 2006. – С.40-93.
86. Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования /Б.С.Гершунский // Педагогика. – 2003. – №10. – С.3-8.
87. Левченко С.М. Досвід виховної роботи зі студентами вищих навчальних закладів / С.М. Левченко // Інформаційний вісник. – 2004. –№ 16. – С.48-82.
88. П'ятницька-Позднякова І. С. Основи наукових досліджень у вищій школі. / І.С. П'ятницька-Позднякова. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 189 с.
89. Нагорна Г.О. Формирование у студентов педагогических вузов профессионального мышления. / Г.О.Нагорна // - К.: Высшая школа, 1995- С. 20-29.
90. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: Навчаль¬ний посібник /За ред. академіка АПН України О.Г. Мороза. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001. - 337 с.
91. Непервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспекти¬ви: Монографія /За ред. І.А. Зязюна. - К.: Вид. «Віпол», 2000. -636 с.
92. Новиков А.М. Научно-экспериментальная робота в образовательном учереждении / А.М. Новиков// -М., 1996. С. 20-29
93. Кошмакова Т. Конструктивістські методи підготовки учи¬телів в американських університетах //Рідна школа, 1999. -№ 10. - с 66-69.
94 Макаренко А.С. Методика виховної роботи: / А.С. Макаренко //
- К.: Рад. школа., 1990.
95. Освітні технолггії: навчально-методичний посібник / За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.
96. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А. В. Петровского - М.: МГУ, 1986. - 303 с.
97. Основы вузовской педагогики /Под ред. Н.В. Кузьминой. -Л., 1972.
98. Юрченко В.І. Оптимізація взаємозв'язку у системі «студент-викладач» / В.І. Юрчекно // - К., 1997. - с.103-110.
99. Пашко Л.Ф. Формування відповідального ставлення до педагогічної професії у студентів педвузу: / Л.Ф. Пашко // Вища та середня освіта: Респ. наук, метод, збірник . -К, 1991. -Вип 15. -С. 35-42.
100. Педагогічні технології у неперервній освіті: Монографія (Сисоєва С.О., Алексіок М.А., Воловик П.М., Кульчицька О.І. та ін.) за ред. С.О.Сисоєвої - К: Віпол, 2001. - 502с.
101. Педагогическая культура /Под ред. Л. С. Нечипоренко -Харьков: ХДУ, 1993.
102. Перспективні основні технологи: навчально-методичний посібник /за ред. Г.С. Сазоненко/ - К: Гопак, 2000. - 560с.
103. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. / В.А. Понаморенко //. -М .,: Педагогика, 1997.–240 с.
104. Про затвердження положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту): Пост. Каб. Мін. України від 20 серпня 1998. -№65.
105. Психико-диагностические методы (в комплексном лонги-тюдном исследовании студентов) /Под ред. Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева и др. - Л., 1976.
106. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод, посібник /Під ред. В.М.Доній. - К., 1996.
107. Пуховська Л.П.Професійна підготовка вчителів у Західній Європі: Монографія. - К.: Вища школа, 1997.
108.Равен Д. Педагогическое тестирование/ Д. Равен //- М.: Когнито-Центр,1999.-140 с.
109. Радул В.В. Педагогічна культура та соціальна зрілість вчителя. - Кіровоград, 2000.
110. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда / В.М. Рогинський//
-М.: Высшая школа, 1990.- 198 с.
111. Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога -
Ростов-на-Дону, 1968.
112. Селевко Г.К. Образователные технологии: учебное пособие. / Г.К. Селевко // - М: Народное образование, 1998. - 256с.
113. Семиченко В.А. Концепция целостности и ее реализация в процессе подготовки будущих учителей (психолого-педагогические аспекты) / В.А. Семиченко // - К., 1993.
114. Селіверстов С. І. Деякі проблеми адаптації студентів першого курсу у вищому навчальному закладі //Проблеми освіти. -1997.-№10.- С. 69-81.
115. Семушкія Л.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях: Уч. метод. пособ. - М, «Вища школа», 1990,. - С. 78-81, 94-124,142-162.
116. Сисоєва С.О. Освітні технології: методологічний ас¬пект// Професійна освіта: педагогіка і технлогія – / С.О. Сисоєва //-К., 2000. - С. 351-365.
117. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
118. Современные психолого-педагогические проблемы выс¬шей школы /Под ред. Б.Г.Ананьева, Н.В.Кузьминой. -Д., 1974.
119. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.
120. Сучасна вища школа: психолого-педагогічні аспекти: (монографія) /За ред. Н.І. Ничкало - К., 1999.
121. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство / Стефановская Т.А // - М.: Современник, 1998. - 318с.
122. Сухомлинська О.В. Концептуальні засади розвитку історико-педагогічної науки в Україні //Шлях освіти, 1999. - №1. – С. 41-45.
123. Сухомлинський В.О. Народження громадянина: Вибрані твори в 5т. - т. 3. - К., 1977.
124. Сухомлинский В.О. Письмо о педагогической этике //Народное образование. - 1970. - № 11. - С. 48-52.
125. Тамарин В.Э. Методологическая культура учителя / В.Є. Тамарин //
//Советская педагогика. - 1990. - №7. - С. 82-83.
126. Терещук Г.В. Педагогічна діагностика ціннісних орієнтацій молоді в процесі її соціального і професіонального становлення //Педагогіка і психологія. - 1996. - №3. – С.119-125.
127. Технології професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів: Навч. посібник: у 2 ч. / За заг.ред. доктора пед. наук О.А.Дубасенюк - Житомир: Житомирський держ. педуніверси-тет. - 2001. -267с;
128. Ушинський К. Д. Педагогические сочинения. Н.И.Пирогова: Собр. соч. в 11 т. - т.З - М.Л., 1948.
129. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы: Собр. соч. в 11т. - М.-Л., 1948. -т. 2.
130. Ушинський К.Д. Про народність у громадянському вихованні: Вибрані твори в 2-х т. -т.1 -К., 1983.
131. Шацкий С.Т. Основные вопросы педагогического образования: Учебные заведения или центры: Пед. соч. в 4-х томах. -М., 1964.-т.З.
132. Шихи Гейл. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста: Пер. с англ. - СПб: Ювента, 1999. - 436 с.
133. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы /Под ред В.С. Библера. -Кемерово, 1993.
134. Щуркова Н.Е. Философия жизни в школе. Методологический материал к учебному курсу человековедения - М: Новая школа, 1994.
