Практическое занятие № 3. Тема № 9: Отраслевое сравнительное правоведение.

Интерактивное занятие в форме анализа конкретных практических ситуаций – case - study

1. Подготовительный этап:

- разделение студентов на две группы для изучения предлагаемых примеров судебной практики;

- задание для группы № 1:

В федеральном законодательстве Бразилии однополые браки нет нормы, разрешающей однополые браки.

Верховный суд Бразилии в мае 2011 года признал незаконным отказ в регистрации однополых браков.

Суд в своем постановлении признал, что «конституция позволяет прочным союзам становиться браками». За это решение проголосовали четверо судий Конституционно суда, против – 1. «…Сексуальная ориентация не может служить предлогом для отказа семьям в тех юридических гарантиях, которые дает брак», говорится в постановлении.

В настоящее время однополые браки официально разрешены в 13 странах мира.

До сих пор единственной страной в Латинской Америке, где официально разрешены браки между представителями одного пола, была Аргентина.

Проведите сравнительно-правовое исследование правовых систем стран скандинавской и латиноамериканской групп в рамках романо-германской правовой семьи по данному вопросу.

- задание для группы № 2:

Переходной национальный совет Ливии заявил, что новая Ливия будет строиться на основе норм шариата, и принят первый закон, разрешающий многоженство.

Во времена правления Каддафи Ливия жила по законам джамахимирии. После того, как ПНС объявил о "полном освобождении страны от Муаммара Каддафи", он отменила принятый при Каддафи закон, запрещающий многоженство, обосновывая это тем, что в основу юридической системы новой Ливии будут положены законы шариата — мусульманского религиозного права.

Проведите сравнительно-правовое исследование двух религиозных правовых систем по вашему выбору по данному вопросу.

2. Аналитический этап:

- обсуждение группами предложенных ситуаций;

3. Подведение итогов сравнительно-правового анализа конкретной практической ситуации в каждой группе студентов.

Список рекомендуемой литературы по теме

1. Давид Р., Жоффре-Спинози. Основные правовые системы

современности. М.: Изд-во «Международные отношения» - 2009.- 456 с.

2. Леже Раймон. Великие правовые системы современности:

сравнительно-правовой подход — М. : Волтерс Клувер, 2009. —584 с.

3. Марченко М.Н. Сравнительное правоведение. Общая часть: учебник

для юр. вузов.- М.: Изд-во «Зерцало», 2001. – 560 с.

4. Осакве К. Сравительное правоведение в схемах: общая и особенная

части: учеб-практ. пособие. – М.: Дело, 2000. –256 с.

5. Павлова Н. Курс лекций по сравнительному правоведению – М.:

Изд-во Российского Университета дружбы народов, 2009 – 160 с.

6. Саидов А.Х. Сравнительное правоведение. – М.: Норма: ИНФРА-,

2011 – 368 с.

7. Сравнительное правоведение /А.В. Малько, А.Ю. Саломатин. – М.:

Норма: ИНФРА-М, 2011. – 352 с.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы магистрантов заочной формы обучения под руководством преподавателя

Указанная дисциплина изучается на протяжении двух семестров, со сдачей итогового экзамена. В ходе установочных периодов обучения основными видами учебных занятий являются лекции, семинарские занятия, индивидуальные консультации. В ходе лекций рассматриваются основные понятия тем, связанные с ними теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы и подготовки к семинарам.

В ходе семинарских занятий углубляются и закрепляются знания студентов по ряду рассмотренных на лекциях вопросов, развиваются навыки ведения публичной дискуссии, умения аргументировать и защищать выдвигаемые в них положения, а также их соотношение с юридической практикой, кроме того на практических занятиях рассматриваются вопросы применения теоретических знаний на практике.

При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен:

–– изучить нормативно-правовые акты;

• изучить рекомендованную учебную литературу;

• дополнить конспекты лекций;

• изучить и законспектировать первоисточники по теме;

• подготовить ответы на все вопросы семинара, решить тестовые задания.

По согласованию с преподавателем студент может подготовить реферат, доклад или сообщение по теме семинара. В процессе подготовки к семинару и практическим занятиям студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя, а также использовать современные профессиональные (нормативные) базы данных (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс, Дельта и др.).

В ходе изучения курса «Сравнительное правоведение» предполагается

проведение семинарских занятий в интерактивных формах: учебная дискуссия, интерактивное занятие в форме решения тестовых заданий и интерактивное занятие в форме анализа конкретных практических ситуаций – case – study.

При подготовке к интерактивным занятиям необходимо учитывать специфику каждой из предлагаемых форм. Так, проведение занятия в форме учебной дискуссии предполагает коллективное обсуждение поставленных проблем сравнительного правоведения. Этот метод позволяет оптимально использовать уже имеющиеся у магистрантов знания по курсу «Теория права и государства», «Философия права» и смежным дисциплинам, на основе которых ведется научная дискуссия более глубокой проблематики. При подготовке к рассматриваемому виду семинарских занятий необходимо изучить не только предложенную преподавателем специальную литературу по теме, но и дополнительно просмотреть необходимые материалы, в том числе и с использованием информационных, справочных и поисковых систем (Яндекс, Рамблер и т.д.), а также библиотечного фонда ЦФ ФГБОУВПО «РАП». Готовясь к ведению дискуссии в учебной аудитории, магистрант должен заранее обосновать свою позицию по всем поставленным в плане семинарского занятия вопросам.

Метод анализа конкретной практической ситуации предполагает использование ранее накопленных магистрантом теоретических знаний и навыков в области теории и истории права и государства, сравнительного правоведения к их практическому применению в конкретных ситуациях. Подготовка студентов к интерактивному занятию в рассматриваемой форме должна включать в себя изучение предложенной фабулы дела, выявление проблемной ситуации, анализ нормативных вариантов ее решения, а также обоснование принятого решения. Особое внимание должно уделяться аналитической работе, когда необходим поиск и анализ нескольких вариантов решения одной проблемы, обозначенной в предлагаемой ситуации.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы студентов над учебной программой курса осуществляется в ходе семинарских занятий методом устного опроса или посредством тестирования. Следует особо подчеркнуть, что учебным планом для студентов заочной формы обучения предусмотрено около 89 % часов от объема учебных занятий выделять на самостоятельную работу. Это свидетельствует о высокой значимости этой формы учебной работы. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций недостающим материалом, выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в словарях. Студент должен готовиться к предстоящему семинарскому занятию по всем, обозначенным в методическом пособии вопросам. Не уясненные в ходе самостоятельной работы вопросы следует выписать в конспект лекций и впоследствии разобрать их на семинарских и практических занятиях или индивидуальных консультациях с ведущим преподавателем. Опыт показывает, что желательно вести конспект лекций и первоисточников, а также словарь понятий в одной тетради — это способствует более полному запоминанию учебного материала.

Для самостоятельного изучения выносятся следующие темы: