24 Энергизатора для превентивного обучения

ЭН 1. Автомобиль. Ученики стоят в кругу. До начала выполнения этого упражнения превентолог предлагает школьникам договориться о том, как будет обозначаться звук, с которым заводится машина. Например: "тр-тр", и звук, с которым она тормозит, например: "стоп".

Инструкция. «Сейчас мы будем все вместе заводить машину. Начну я и произнесу звук "тр-тр". Стоящий справа от меня также должен произнести "тр-тр". Затем следующий и так по кругу каждый должен произноситься этот звук. Если кто-то скажет «стоп», то "звуковое движение" начнется в противоположном направлении».

Возможные вопросы и реплики. Превентолог может спросить: «Как ваше настроение?», «Можем мы приступить к следующему упражнению?».

Примечание. Обычно этот ЭН проходит весело. Он позволяет снизить напряжённость в группе и поднимает настроение. Это упражнение позволяет включить класс в групповую работу.

Возраст. С 8 лет.

Назначение. ЭН следует использовать вначале профилактического урока.

ЭН 2. Разные шеренги. Ученики стоят в одну шеренгу. Превентолог перед ними.

Инструкция. «Это упражнение вы будете выполнять молча. Я буду давать Вам задания, а вы - молча будете их выполнять. Каждый раз вам нужно будет выстраиваться в шеренгу относительно названного мной признака. Надо постараться выстроиться в шеренгу как можно быстрее и точнее. После того как очередное задание будет выполнено, мы совместно проверим насколько оно точно сделано».

Возможные вопросы и реплики. «Что помогло справиться с заданиями?», «Что можно было сделать, чтобы скорее выполнить задания?».

Примечание. Признаки для построения могут быть различны: по цвету волос, по длине волос, по двигательной активности и т.д. Ведущему следует использовать нейтральные признаки. Не следует предлагать выстраиваться по росту, весу и т.д. В ходе обсуждения, можно «выйти на идею», что в зависимости от оцениваемого показателя человек может ока­заться первым или последним.

Обычно этот ЭН проходит весело. Он повышает сплочённость группы, вовлекает в совместную деятельность, помогает выявить лидеров. Этот ЭН следует проводить в классах, имеющих опыт групповой работы и высокий уровень сплочения.

Возраст. С 12 лет.

Назначение. ЭН можно использовать вначале профилактического урока для создания благоприятной атмосферы. Также ЭН можно включать в модуль профилактической программы, называемый «Развитие позитивного образа «Я».

ЭН 3. Совместные действия в парах. Ученики стоят в кругу. Превентолог предлагает каждому найти пару. Пары становятся рядом лицом к лицу и равномерно занимают места по игровому залу.

Инструкция. «Сейчас я последовательно буду называть различные действия и вы будете выполнять их в парах. Действия будут меняться, постарайтесь точно следовать моими инструкциям. Когда я скажу - «другой человек», вам следует поменять пару».

Примечание. Учитель следует называть различные несложные действия для пар, на­пример, «спина к спине», «плечо к плечу», носок к носку» и т.д. Обычно ЭН проходит весело.

Возможные вопросы и реплики. Можно задать вопросы: «Понравилось Вам это упражнение?».

Возраст. С 8 лет.

Назначение. Данный ЭН можно применять в середине и в конце занятия для уси­ления групповой сплоченности и активизации учащихся.

ЭН 4. Состояние соседа. Ученики сидят в кругу.

Инструкция. «Сейчас один из нас начнёт упражнение и скажет своему соседу слева о его состоянии. Например, «Мне кажется, что сейчас тебе интересно на занятии». Тот, кому это сказали, скажет нам о своём реальном состоянии. Затем он выскажет своё предположение о состоянии соседа слева, а тот также сообщит всем о своём реальном состоянии».

Возможные вопросы и реплики. После того как круг замкнётся, превентолог может задать классу вопрос: «Каким образом вы определяли состояние своего соседа?».

Примечание. ЭН можно использовать вначале урока. Это упражнение позволяет приобрести опыт понимания состояний других людей, учит сопереживать. Этот ЭН следует проводить в старших классах, имеющих опыт групповой работы и высокий уровень сплочения.

Возраст. С 14 лет.

Назначение. ЭН следует включать в модуль профилактической программы, называемый «Развитие коммуникативных навыков». Его можно использовать в теме «Установление контакта в общении».

ЭН 5. Угадай состояние. Ученики сидят в кругу. В руках превентолога мяч.

Инструкция. «Сейчас кто-нибудь из вас начнёт упражнение. Он назовёт имя любого из класса (например, Лена) и бросит ей мяч. Лена поймает мяч и примет такую позу, которая отражает её внутреннее состояние. Все остальные воспроизведут (изобразят) состояние Лены, стараясь почувствовать его. Затем вы будете вслух называть то состояние, в котором сейчас пребывает Лена. Вы будете называть ваши версии до тех пор, пока не угадаете его. После этого Лена называет имя другого человеку и перебрасывает ему мяч. Далее всё повторяется. Важно, чтобы мяч побывал у каждого участника группы».

Возможные вопросы и реплики. После того как круг замкнётся, превентолог может задать вопрос: «Что помогало вам определять состояние тех, у кого был мяч?».

Примечание. ЭН можно использовать вначале урока. Это упражнение позволяет приобрести включить группу в работу. Учит понимать состояния других людей. Этот ЭН следует проводить в старших классах, имеющих опыт групповой работы и высокий уровень сплочения.

Возраст. С 14 лет.

Назначение. ЭН следует включать в модуль профилактической программы, называемый «Развитие коммуникативных навыков». Его можно использовать в теме «Установление контакта в общении» или «Невербальное общение».

ЭН 6. Знакомство в парах. Вначале предложите ученикам объединиться в пары. Принцип объединения - наименьшая степень знакомства. Попросите участников в парах сесть рядом друг с другом.

Инструкция. «В течение 1 минуты в каждой паре вы по очереди расскажете друг другу о себе, своих привычках, лю­бимых занятиях и т.д. У вас есть по 30 секунд на человека. Определите в парах, кто будет говорить первый. Я буду следить за временем и объявлю, когда 30 секунд закончатся. Через 30 секунд вы поменяетесь ролями и тот, кто говорил о себе, будет слушать партнёра, Знайте, что информация о вас будет озвучена в классе.

Далее мы продолжим упражнение в общем кругу. Кто-нибудь начнёт и встанет за спинку стула партнёра по паре. В течение 20--30 секунд он расскажет о своём партнере от первого лица. Сидящий на стуле должен слушать молча. По окончании представления, ос­тальные участники могут задать вопросы тому, кто представлял партнёра».

Возможные вопросы и реплики. После того как круг замкнётся, ведущий может задать вопрос: «Совпадали ли Ваши представления о себе с тем, о чём говорил ваш партнёр?».

Примечание. Этот ЭН можно использовать вначале работы группы. Необходимо учитывать, что упражнение может вызвать сильные переживания. Важно в инструктировании оговорить условие, что участник может не сооб­щать о себе информацию, которую не хотел бы афишировать.

Этот ЭН следует можно в классах, которые формируются вновь (есть много новичков). Этот ЭН следует проводить при наличии высокого уровня доброжелательности в группах с количеством участников не более 12 человек.

Возраст. С 15 лет.

Назначение. Это упражнение направлено на знакомство старшеклассников друг с другом и способствует созданию безопасной атмосферы. ЭН можно использовать в начале работы по профилактической программе или на этапе знакомства коммуникативного тренинга для старшеклассников.

ЭН 7. Разгоняем паровоз. Ученики стоят в кругу.

Инструкция. «Сейчас мы будем по очереди передавать по кругу два хлопка в ладоши. Важно при этом постепенно уменьшать интервалы между хлопками. Если мы будем делать всё верно, у нас получится шум разгоняющегося паровоза. Первые два хлопка сделаю я, а дальше движение будет происходить по часовой стрелке. Когда хлопки дойдут до последнего участника группы – Алексея, то начнётся обратный процесс – против часовой стрелки. Алексей сделает два хлопка в ладоши с коротким интервалом, а следующие участники будут постепенно увеличивать интервалы между хлопками. Этот процесс завершится на мне. Далее, всё повторится аналогично.

Возможные вопросы и реплики. Превентолог может задать вопрос: «Понравилось ли Вам это упражнение?».

Примечание. Этот ЭН обычно проходит весело и школьники с интересом включаются в него.

Возраст. С 8 лет.

Назначение. Упражнение помогает сплочению, ощущению общности группы, тренирует внимание и координацию.

ЭН 8. Разговор в центре круга. Ученики стоят в кругу.

Инструкция. «Сейчас каждый из вас по очереди будет выходить в центр круга и в течение 30 секунд перечислять то, за что он себя любит. Вы начнёте со слов: «Я люблю себя за ...» и далее скажете о том, за что вы себя любите».

Возможные вопросы и реплики. После того как все выскажутся, ведущий может задать вопрос: «Трудно ли было говорить о том, за что вы себя любите?», «Что вы чувствовали в тот момент, когда стояли в центре круга?».

Примечание. Этот ЭН можно использовать лишь при доверительной обстановке в группе. Если подростки без особо желания будут выходить в круг, можно использовать приём «рондо». То есть, просить выходить их друг за другом (по кругу). Однако если кто-то категорически отказывается - настаивать не следует. Этот ЭН следует проводить в группах с количеством участников не более 14 человек.

Возраст. С 14 лет.

Назначение. Этот ЭН следует включить в модуль «Формирование позитивного образа «Я». Это упражнение способствует:

- развитию навыка говорить о своих качествах без стеснения;

- самовыражению;

- повышению самоуважения.

ЭН 9. Волшебная палочка. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога палочка, покрашенная серебряной или золотой краской.

Инструкция. «Смотрите, у меня в руках волшебная палочка. Сейчас каждый из вас по очереди расскажет нам о том, что хорошего случилось с ним на прошлой неделе. Право рассказывать будет у того, кто держит в руках волшебную палочку. Когда рассказчик закончит свой рассказ, он передаёт палочку тому, кому желает. Однако нам надо сделать так, чтобы палочка побывала у каждого».

Возможные вопросы и реплики: «Понравилось вам рассказывать о хороших делах?».

Примечание. Нужно следить за тем, чтобы каждый ученик получил слово. Важно каждому рассказчику оказать поддержку, похвалив его или задав дополнительные вопросы. Этим ЭН можно регулярно начинать неделю.

Возраст. С 7 лет.

Назначение. Этот ЭН развивает навыки общения и групповую сплочённость. Это упражнение учит школьников говорить и слушать.

ЭН 10. Микрофон. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога микрофон. Любой: старый, игрушечный или самостоятельно сделанный.

Инструкция. «Сегодня я принёс микрофон и каждый по очереди сможет что-то сказать в него. При этом остальным надо спокойно всё выслушать. Тот, у кого в руках микрофон, скажет нам: «Добрый день! Меня зовут…», и вы назовёте своё имя, а дальше скажете о том, что сегодня вас радует».

Возможные вопросы и реплики. После того как ученики выскажутся, ведущий может задать вопрос: «Понравилось ли вам это упражнение?».

Примечание. Может случиться так, что некоторые из учеников не захотят ничего говорить. Не нужно настаивать. Если вы будете проводить это упражнение впервые, то вам следует высказаться первым. Лишь затем можно будет передать микрофон кому-нибудь из учеников.

Возраст. С 7 лет.

Назначение. Этот ЭН стимулирует готовность учеников слушать друг друга и учит их быть в центре всеобщего внимания.

ЭН 11. Интервью в день рождения. Ученики сидят в кругу. Этот ЭН проводится тогда, когда профилактический урок проходит в день рождения кого-либо из учеников группы.

Инструкция. «Сергей, у тебя сегодня день рождения. Я хочу поздравить тебя и взять у тебя интервью. Для всех нас это приятная возможность узнать о тебе немножко больше. Мой первый вопрос звучит так: «Какое самое смешное событие произошло с тобой за прошедший год твоей жизни?»

Возможные вопросы и реплики. Для интервью следует заранее подобрать 5-7 вопросов в соответствии с возрастом и уровнем развития школьника. Ниже приведём вопросы для учеников десятилетнего возраста:

- С кем ты в этом году познакомился?

- Расскажи нам о каком-нибудь событии последнего года, когда ты сильно испугался. Каким образом ты преодолел свой страх?

- Что из того, чему ты в этот год научился, кажется для тебя самым важным?

- Какой цели ты хотел бы достичь в следующем году своей жизни?

- Если бы волшебник согласился выполнить любое твоё желание в новом году твоей жизни, чего бы ты пожелал?

- Представь себе, что мы можешь выбрать любого человека в мире для того, чтобы в течение недели учиться у него. Какого человека ты бы выбрал?

Примечание. Во время этого ЭН можно использовать микрофон из прошлого ЭН.

Возраст. С 9 лет.

Назначение. Этот ЭН поддерживает позитивное представление о себе «именинника». Других членов класса это упражнение научать умению слушать и сопереживать другим.

ЭН 12. А кроме того. Ученики сидят в кругу. Этот ЭН проводится тогда, когда вы чувствуете, что в классе царит дурное настроение. Например, школьники ожидают неприятной контрольной работы.

Инструкция. «Порой каждому из нас хочется на что-нибудь пожаловаться или поворчать. Иногда – потому, что плохая погода, иногда - потому, что ждёт тяжёлая контрольная работа и так далее. Сейчас вы поделитесь на пары и встанете друг против друга. Вы можете говорить друг другу о неприятных или обидных вещах, а также жаловаться на разные неприятности в жизни. Говорите друг другу по очереди фразы, начинающиеся со слов: «А кроме того…». Это может звучать так. Например, один из вас скажет: «А кроме того, у моего отца с утра было плохое настроение и он накричал на меня». Партнёр по паре может ответить: «А кроме того, я совсем не хочу писать сегодня диктант».

Возможные вопросы и реплики. «Скажите, после того как вы поворчали и пожаловались, вам стало легче?».

Примечание. Этот ЭН может длиться 2-3 минуты.

Возраст. С 10 лет.

Назначение. Этот ЭН профилактического свойства. Когда школьники в игровой форме выразят жалобы, отрицательные эмоции и недовольства, то риск их агрессивных проявлений в группе снижается.

ЭН 13. Заготовка дров. Ученики стоят в кругу.

Инструкция. «Скажите, вы когда-нибудь кололи дрова?», «Кто может показать, как это делается?», «Как нужно держать топор?», «В каком положении должны находиться ноги, когда колешь дрова?».

Если кто-нибудь из учеников знает что такое колка дров, используйте его помощь при инструктировании.

Продолжение инструкции. «Встаньте так, чтобы вокруг вас было свободное место. Представьте, что вам нужно наколоть дров из чурок. Покажите мне, какой толщины будет чурка, которую вы хотите расколоть первой. Поставьте чурку на землю и поднимите топор высоко над головой. Каждый раз, когда вы с силой будете ударять топором по чурке, вы будете громко кричать: «Ха!». После того, как расколете первую чурку, приступайте к другой. У нас будет 2 минуты на эту работу. Когда время закончится, я скажу «Стоп». Не забудьте сосчитать количество чурок, которое вы расколете».

Возможные вопросы и реплики. «Скажите, сколько чурок вы раскололи?».

Примечание. Проследите, чтобы школьники расположились свободно и не «травмировали» друг друга при выполнении ЭН.

Возраст. С 8 лет.

Назначение. ЭН помогает отдохнуть и переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы.

ЭН 14. Поза. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога мяч.

Инструкция. «Сейчас один из вас бросит мяч другому и назовёт имя того, кому перебросил мяч. Тот, кто получит мяч, примет любую позу, а все остальные вслед за ним воспроизведут эту позу. После этого тот, у кого находится мяч, бросает мяч следующему – он принимает любую позу, а мы все вместе вновь её воспроизведём. Мы будем перебрасывать мяч друг другу и воспроизводить позы до тех пор, пока он не побывает у каждого из нас».

Возможные вопросы и реплики. «Скажите, понравилось вам это упражнение?».

Примечание. Можно выполнять этот ЭН в любой части урока.

Возраст. С 10 лет.

Назначение. Упражнение позволяет ученикам обратить внимание друг на друга. ЭН объединяет группу для дальнейшей работы.

ЭН 15. Цвета. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога карточки.

Инструкция. «Сейчас я раздам вам карточки с названиями цветов. На каждый цвет имеется две карточки. Например, если вам досталась карточка, на которой написано «красный», то знайте, что у кого-то есть такая же карточка. Я буду перечислять название овощей и фруктов, и каждый раз должны вставать те цвета, которые соответствуют их названиям. Иногда я буду произносить названия предметов, которые не являются овощем или фруктом. В этом случае все сидят. По ходу упражнения внимательно следите за действиями остальных участников группы. Постарайтесь понять, у кого какой цвет».

Возможные вопросы и реплики. Можно спросить: «Скажите, какой цвет у Лены?». Вся группа, исключая Лену, определяет какой у неё цвет. Далее происходит определение цвета для каждого ученика. Такой вариант годится для групп численностью до 14 человек.

Примечание. Возможен и другой вариант этого ЭН. В конце упражнении ведущий предлагает объединиться в пары тем, кому достались одинаковые цвета. Объединение в пары происходит молча. После того как пары образуются, каждая пара по очереди говорит, какой у неё цвет.

Возраст. С 10 лет.

Назначение. Упражнение позволяет ученикам обратить внимание друг на друга. Его можно также использовать для деления участников на микрогруппы (в дальнейшем – МКГ) по два человека.

ЭН 16. Рассказ по кругу. Ученики сидят в кругу.

Инструкция. «Сейчас мы совместно будем сочинять рассказ. Я произнесу первое предложение рассказа, а Лиза (соседка слева) назовёт второе предложение рассказа. Сидящий слева от Лизы человек – третье предложение и так далее по кругу. Нам важно сделать так, чтобы рассказ был целостным и события в нём развивались последовательно».

Возможные вопросы и реплики. Можно спросить: «Понравился ли вам наш рассказ?».

Примечание. Возможен вариант, когда в инструкции будет определён жанр рассказа: детектив, фантастика и т.д. Ведущий может также предложить каждому из участников завершить рассказ. В этом случае, этот человек должен объявить о том, что называет финальное предложение рассказа.

Не следует проводить этот ЭН в группах, где более 14 участников.

Возраст. С 14 лет.

Назначение. Это упражнение каждому участнику группы даёт возможность проявить творческие способности, а также - сплачивает группу.

ЭН 17. Афоризмы. Ученики сидят в кругу.

Инструкция. «У многих людей есть афоризмы, цитаты, поговорки или изречения, которые они время от времени высказывают или вспоминают. Вероятно, они есть и у вас. Я предлагаю вам сейчас вспомнить по одному такому высказыванию. Когда вы вспомните, каждый из нас вслух выскажет их».

Возможные вопросы и реплики. «Скажите, какое из высказываний запомнилось больше всего?».

Примечание. Это упражнение особенно будет интересно в группах старшеклассников, где высокий интеллектуальный уровень.

Возраст. С 15 лет.

Назначение. ЭН позволяет старшеклассникам лучше узнать друг друга.

ЭН 18. Существительные бессловесно. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога карточки.

Инструкция. «На этих карточках написаны существительные. Здесь встречаются и «материальные» существительные и «нематериальные». Пример материального существительного - «кирпич», а нематериального – «вдохновение». Сейчас всем в группе, кроме одного участника, я покажу название существительного. При этом вы должны сохранить это название в тайне и не высказывать вслух.

Тот, кому я не показал карточку (угадывающий), должен определить, какое существительное на ней написано. Он может обратиться к любому из группы и попросить этого человека невербально изобразить это существительное. После этого «угадывающий» вслух выскажет свой предположение. Вся группа в ходе «угадывания» должна молчать. Она может только говорить «тепло» или «холодно». Эти слова указывают насколько точно «угадывающий» назвал существительное. Если близко к оригиналу – «тепло», а если нет – «холодно». Угадывающий» может обращаться ко всем участникам группы. ЭН длится до момента, пока «угадывающий» точно не назовёт существительное на карточке».

Возможные вопросы и реплики. Можно спросить «угадывающего»: «По каким признакам ты определил это слово?».

Примечание. Это упражнение всегда проходит интересно и весело. Желательно чтобы в нём приняли участие все члены группы. Если группа большая, то можно «разделить» ЭН на две части. После того, как существительные угадает половина группы, можно перейти к другим упражнениям занятия. Позже – вернуться к этому ЭН и закончить его.

Возраст. С 14 лет.

Назначение. Упражнение можно использовать в теме «Невербальное общение». Этот ЭН даёт возможность ученикам выразить себя бессловесно и продемонстрировать (потренировать) артистические способности. Он также помогает обсудить возможности и особенности «невербального канала общения». Упражнение также можно использовать в коммуникативном тренинге для старших подростков.

ЭН 19. Хиппи. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога мяч.

Инструкция. «Одно время во всём мире было очень популярно движение хиппи. Хиппи имели разнообразные традиции, обычаи, отличающие их от других людей. Одной из таких традиций было делать какие-нибудь надписи на своей одежде, часто отражающие жизненную позицию или девиз её обладателя.

Сейчас мы будем бросать этот мяч друг другу со словами: «Если бы ты был хиппи, то на твоей футболке было бы написано…», называя текст, который, по вашему мнению, мог бы быть написан на футболке человека, которому бросаете мяч. Тот, кому брошен мяч, должен сказать, согласен ли он носить футболку с такой надписью или нет. Будем внимательно следить за тем, у кого уже побывал мяч, а у кого нет. Надо, чтобы каждый из нас получил футболку, с какой-то надписью»,

Возможные вопросы и реплики. «Есть что-нибудь такое, что хочется сказать до того, как двинемся дальше?».

Примечание. Это упражнение следует проводить тогда, когда в группе сформированы доброжелательные отношения и высокий уровень доверия. Также важно, чтобы члены группы хорошо знали друг друга и имели опыт совместной групповой работы.

Возраст. С 15 лет.

Назначение. Упражнение используются для расширения самопознания участников.

ЭН 20. Доброволец. Ученики сидят в кругу.

Инструкция. «Для выполнения этого упражнения нужен доброволец. Он выйдет за дверь, а когда мы подготовимся, то пригласим его. Когда он вернётся, ему надо будет определить, кто из участников готов вступить с ним в общение (в контакт). Все остальные в группе будут демонстрировать нежелание общаться с «добровольцем». При этом все, кто демонстрирует желание/нежелание вступить в контакт, будут пользоваться только бессловесными средствами».

Возможные вопросы и реплики. Можно спросить «добровольца»: «На какие невербальные признаки ты ориентировался?».

Примечание. Это упражнение можно выполнять несколько раз. Каждый раз желательно иметь другого добровольца. Число участников, которые демонстрируют желание вступить в контакт может быть различно. Например, два, три и т.д.

Возраст. С 14 лет.

Назначение. ЭН можно использовать по теме «Невербальное общение». Этот ЭН помогает обсудить возможности и особенности «невербального канала общения».

ЭН 21. Кто ты. Ученики сидят в кругу.

Инструкция. «Для выполнения этого упражнения нужен доброволец. Он выйдет за дверь, а когда мы подготовимся, то пригласим его. Когда он уйдёт, мы договоримся о том, какую профессию мы будем демонстрировать».

Когда доброволец зайдёт в зал, то мы все одновременно будем молча выполнять движения, характерные для этой профессии. Доброволец должен угадать, какую профессию мы выбрали».

Возможные вопросы и реплики. «Что помогло тебе определить профессию?».

Примечание. Это упражнение можно выполнять несколько раз. Каждый раз желательно иметь другого добровольца.

Возраст. С 12 лет.

Назначение. ЭН можно использовать по теме «Невербальное общение». Этот ЭН помогает обсудить возможности и особенности «невербального канала общения».

ЭН 22. Чувства на карточках. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога карточки.

Инструкция. «На этих карточках написаны различные чувства и эмоциональные состояния. Например, там могла бы быть карточка с надписью «радость». Сейчас одному из вас я покажу одну из надписей на карточках. После этого он молча, используя только бессловесные средства общения, должен изобразить это состояние. Все остальные члены группы пытаются определить, что это за состояние. Они вслух произносят возникающие гипотезы (варианты). Гипотезы произносятся до тех пор, пока не будет названо точная надпись, указанная на карточке».

Возможные вопросы и реплики. Можно спросить: «Трудно ли определить эмоциональное состояние человека?».

Примечание. Обычно школьники с удовольствием включаются в это упражнение. Желательно чтобы в этом упражнении приняли участие все члены группы. Если группа большая, то можно «разделить» его на две части. После того, как половина группы продемонстрирует эмоциональные состояния, можно перейти к другому упражнению профилактического урока. Позже, можно вновь вернуться к ЭН «чувства на карточках» и закончить его.

Возраст. С 15 лет.

Назначение. Упражнение можно использовать в теме «Невербальное общение». Этот ЭН даёт возможность ученикам выразить себя бессловесно и продемонстрировать (потренировать) артистические способности. Оно также помогает обсудить возможности в определении эмоциональных состояний других людей.

ЭН 23. Кулинарное блюдо. Ученики сидят в кругу.

Инструкция. «Мы заканчиваем сегодняшнее занятие. Скажите, пожалуйста, с каким кулинарным блюдом у вас ассоциируется сегодняшняя встреча?».

Возможные вопросы и реплики. Возможный вариант: «Смотрите, насколько разнообразно вы воспринимаете одно и то же!».

Примечание. Надо дать возможность назвать ассоциации каждому участнику. Однако если кто-то не хочет или не может называть ассоциацию - сильно настаивать не следует.

Возраст. С 15 лет.

Назначение. Это упражнение выполняют в конце занятия, цикла занятий или всей программы.

ЭН 24. Бип. Ученики сидят в кругу. В руках у превентолога шарф.

Инструкция. «Для выполнения следующего упражнения нам нужен доброволец. Он будет водящим. Водящий встанет в центр круга и мы ему завяжем глаза шарфом. После этого участники группы молча поменяются местами. Задача водящего с завязанными глазами осторожно сесть на чьи-либо колени. Тот человек, на чьи колени сел доброволец, должен произнести «Бип». При этом можно искажать свой голос. Задача водящего определить имя того, кто произнёс «Бип». Если он не угадал, то встаёт и садится на колени другого участника, Всё повторяется, как и в первом случае. Участники, сидящие в кругу, должны выполнять упражнение молча».

Возможные вопросы и реплики. Можно спросить: «Понравилось ли вам это упражнение?». «Немножко отдохнули и теперь можем переходить к следующему упражнению».

Примечание. Обычно старшеклассники с удовольствием включаются в это упражнение. Можно предложить выполнить это упражнение нескольким водящим по очереди.

Возраст. С 15 лет.

Назначение. Это упражнение носит расслабляющий характер. Его можно использовать после длительного обсуждения серьёзного вопроса.

Выводы по главе 4

• В настоящее время общеобразовательная школа становится центральным звеном системы, занимающейся первичной профилактикой употребления ПАВ. За последние 15 лет деятельность в сфере школьной профилактики активизировалась и стала весьма актуальной. Однако наряду с успехами в этой сфере достаточно много проблем.

• Одна из наиболее значимых задач школьной профилактики - повышение профессионального уровня школьных превентологов. В настоящее время необходима организация образовательной системы по подготовке специалистов в области профилактики употребления ПАВ.

• Важнейший принцип деятельности в сфере школьной профилактики - программность. Для того чтобы улучшить результаты профилактической деятельности в этой сфере, требуется повысить качество профилактических программ внутришкольного уровня.

• Значимое методологическое условие эффективной профилактической деятельности – использование интерактивных методов обучения. Энергизатор следует отнести к наиболее распространённым ИМО в школьной профилактике.