Министерство образования и науки УР

ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет»

Институт педагогики, психологии и социальных технологий

АВЕРИН А.Н.

ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ

ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ.

КНИГА 2

Ижевск 2013

УДК

ББК

Рецензенты

Александр Аркадьевич Баранов, доктор психологических наук, профессор

Эдуард Рафаилович Хакимов, кандидат психологических наук, доцент

Аверин А.Н.

Профилактика употребления психоактивных веществ. Книга 2: Учебно-методическое пособие. – Ижевск: Издательство «Парус», 2013.

Книга предназначена широкому кругу читателей: психологам, педагогам, социальным работникам, родителям и руководителям образовательных учреждений. Пособие может использоваться студентами старших курсов психолого-педагогических направлений подготовки при изучении дисциплины «Профилактика употребления психоактивных веществ». Особенно книга может заинтересовать тех, кто разрабатывает и реализует программы профилактики употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях.

Издание можно рассматривать как вторую часть одноимённого пособия, опубликованного в 2012 году и подготовленного по заказу Министерства образования и науки УР в ижевском издательстве «Парус». Это пособие можно изучать отдельно, без предварительного знакомства с публикацией 2012 года.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ……….…………………………….

Глава 1. Употребление психоактивных веществ

КАК УГРОЗА ЗДОРОВЬЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ…..

1.1. Употребление алкоголя как многоаспектное явление… …..

1.2. Профилактика табакокурения как приоритетная задача

в области охраны здоровья…. ……………………………

1.3. Употребление наркотиков как подростковая проблема……….

1.4. Токсикомания: распространение, вред здоровью, причины и

профилактика

Глава 2. Современные теории, подходы и требования

К ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ

ВЕЩЕСТВ

2.1. Обзор зарубежных теорий профилактики употребления

психоактивных веществ

2.2. Становление теории копинга за рубежом

2.3. Теория копинг- поведения Сироты Н.А. и Ялтонского В.М.

2.4. Основные подходы к профилактике употребления психоактивных

веществ

2.5. Программы профилактики употребления психоактивных веществ

Глава 3. Программы формирования жизненных

НАВЫКОВ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА

3.1. Методология программ формирования жизненных навыков

3.2. Методические аспекты программ формирования жизненных

навыков

3.3. Особенности ведения программ формирования жизненных

навыков

3.4. Эффективность программ формирования жизненных навыков

Глава 4. Профилактика употребления психоактивных

ВЕЩЕСТВ В ШКОЛЕ

4.1. Cфера школьной профилактики употребления психоактивных

веществ: успехи, проблемы и возможные пути их решения

4.2. Требования к разработке школьных программ профилактики

употребления психоактивных веществ

4.3. Сборник энергизаторов для превентивного обучения. Часть 2

ЛИТЕРАТУРА

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Концепция профилактики употребления

психоактивных веществ 2011 года

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Примерный тематический план программы

формирования жизненных навыков

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Сценарий спектакля по одноименной сказке

С. Михалкова «Как медведь трубку нашёл»

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Программа копинг-профилактики употребления

наркотиков и других психоактивных веществ для

школьников подросткового возраста

Введение

Продолжающийся рост употребления психоактивных веществ (в дальнейшем, ПАВ) среди детей и подростков крайне опасен для здоровья молодого поколения и будущего нашей нации. Несмотря на определённые подвижки в сфере профилактики употребления ПАВ, сложившееся неблагоприятное положение требует более эффективной деятельности как в масштабах страны, так и в рамках каждого образовательного учреждения.

В настоящее время необходимо не только объединение усилий государственных структур, общественных организаций, образовательных учреждений и родителей, но и дальнейшая профессионализация специалистов в области профилактики употребления ПАВ.

Безусловно, сфера профилактики должна опираться на науку и профессиональный подход. Важнейшая, но практически не решенная проблема в нашей стране – отбор и подготовка профессиональных специалистов в области профилактики. Несомненно, для повышения эффективности профилактической деятельности необходима системная, регулярная и основательная подготовка профессиональных специалистов.

Неблагоприятной тенденцией последних лет является рост численности подростков группы риска. Новая ситуация вызывает необходимость усиления деятельности в области вторичной профилактики в образовательных учреждениях. Это также предъявляет более высокие требования к профессионализму школьных превентологов и «обостряет» проблему подготовки кадров в области профилактики употребления ПАВ.

В центре внимания пособия четыре, наиболее опасные для детей и подростков, психоактивные вещества: табак, алкоголь, наркотики и ингалянты.

Эта книгу можно рассматривать как вторую часть одноимённого пособия, опубликованного в 2012 году и подготовленного по заказу Министерства образования и науки УР в ижевском издательстве «Парус». Однако данное пособие можно изучать отдельно, без предварительного знакомства с публикацией 2012 года.

Книга содержит четыре главы.

Первая глава знакомит читателей с различными аспектами сферы употребления ПАВ. В частности, в ней описаны масштабы и динамика распространения ПАВ в нашей стране. В центре внимания главы - употребление табака, алкоголя, наркотиков и ингалянтов в детско-подростковой среде и тот вред здоровью, который оно приносит подрастающему поколению.

Во второй главе представлены наиболее популярные зарубежные теории профилактики употребления ПАВ, а также теория профилактики отечественных авторов. Мы считаем, что использование западных теорий профилактики вполне уместно, поскольку Западная Европа и США имеют позитивный опыт преодоления негативных последствий употребления ПАВ. При этом важно осознанно и критически изучать зарубежный опыт и адаптировать к практической деятельности его лучшие образцы. В этом же разделе рассмотрены основные подходы к ведению превентивной деятельности и основные классификации профилактических программ.

В третьей главе рассмотрены особенности разработки и реализации программ формирования жизненных навыков (в дальнейшем, ФЖН) для подростков группы риска. Данные профилактические программы популярны в мире и нашей стране, поскольку позволяют достигать хороших результатов. Потребность в программах ФЖН обусловлена увеличением численности подростков группы риска и соответственно, необходимостью профилактической работы с ними в образовательных учреждениях. Программы ФЖН для подростков группы риска, при соответствующем отборе и подготовке, способны вести специалисты, имеющие различную базовую подготовку. Однако вариант, при котором программы ФЖН ведут психологи, предпочтительней.

Четвёртая глава посвящена школьной профилактике употребления ПАВ. В этой главе обсуждены успехи и проблемы в области школьной профилактики, а также намечены возможные пути решения нерешённых задач. Школьных превентологов могут заинтересовать параграфы главы о требованиях к разработке школьных профилактических программ и сборник энергизаторов для превентивного обучения.

В приложениях 2-4 представлены методические материалы, дополняющие основное содержание пособия.

Пособие может заинтересовать широкий круг читателей, всех тех, кого беспокоит будущее детей и подростков. Особую ценность оно может представлять для тех, кто регулярно разрабатывает и реализует программы профилактики употребления ПАВ в образовательных учреждениях. Книгу, прежде всего, следует рассматривать как учебный материал, способствующий повышению квалификации специалистов в области профилактики употребления ПАВ.

Автор выражает глубокую признательность всем тем, кто способствовал появлению этой и первой книги – моей семье, за терпение и понимание, кандидату психологических наук, начальнику сектора дополнительного образования и воспитательной работы Министерства образования и науки УР Гуща Наталии Валерьевне за доверие и поддержку, главному специалисту-эксперту сектора дополнительного образования и воспитательной работы Министерства образования и науки УР Уржумцевой Елене Владимировне за помощь и чуткость, директору издательства «Парус» Зайцеву Олегу Геннадьевичу за активное участие в работе над книгами на завершающем этапе.