Принципы создания и использования системы профессионального психологического отбора

1. Принцип научной обоснованности - один из наиболее важных принципов, от реализации которого зависит эффективность профессионального отбора. В соответствии с его требованиями организационно-методические рекомендации по психологическому отбору должны быть результатом обоснования:

а) необходимости, целесообразности его проведения для определенной профессии (специальности);

б) конкретного содержания задачи отбора (прогнозирование пригод­ности к обучению, к деятельности по определенной специальности, к работе в определенных условиях и т.д.);

в) характеристики контингента, из которого предполагается проводить отбор (объем исходной выборки, степень общей направленности на овладение конкретной профессией и т.д.);

г) профессиональных требований к кандидатам;

д) валидности и надежности психодиагностических методик оценки профессионально важных качеств личности;

е) критериев прогнозирования профессиональной пригодности;

ж) эффективности разработанных рекомендаций по отбору;

з) организационных форм проведения отбора.

Рекомендации по отбору, разработанные для определенной категории специалистов, не могут быть использованы без специальной научной про­верки в других профессиях. Это положение определяется тем, что все пе­речисленные выше этапы разработки мероприятий по отбору для конкретной профессии имеют вполне определенное, специфическое для нее содержание, поэтому изменение любого из них влечет за собой необходимость частичного или полного изменения комплекса методик и критериев отбора.

2. Принцип актуальности отбора.

Разработка системы психологического отбора необходима и целесооб­разна в том случае, если различия между обучающимися или специалистами в уровне профессиональной подготовленности, эффективности и безопасно­сти деятельности зависят от состояния их индивидуально-психологических качеств, профессиональных способностей.

3. Принцип системного подхода.

Рекомендации по психологическому отбору должны быть основаны на изучении особенностей развития и взаимосвязи различных профессионально значимых психологических качеств, а также возможного влияния на них ха­рактеристик объекта, содержания, условий и организации деятельности.

4. Принцип личностного подхода.

В основу психологического отбора должно быть положено всесторон­нее изучение структуры личности по результатам психологического обсле­дования и анализа данных об особенностях профессиональной, социальной и других форм ее активности.

5. Принцип деятельностного подхода.

Для прогнозирования профессиональной пригодности следует учитывать не только степень соответствия структуры конкретной личности требованиям будущей деятельности, но и особенности ее развития в различных условиях, характер настоящей и прошлой профессиональной (учебной, трудовой) деятельности. То есть личность должна изучаться и оцениваться как субъект деятельности. Характер развития профессионально важных качеств личности в процессе взаимодействия с объектом (орудиями) и условиями труда явля­ется одним из ведущих показателей возможного достижения заданного уровня эффективности и качества конкретной профессиональной деятельности.