Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
++Ф КазНПУ 711-04-11 УМКДОКаз (1).doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
1.12 Mб
Скачать

3. Пән бойынша оқу-әдістемелік материалдар

3.1. Ұсынылатын әдебиеттер көздері

Негізгі әдебиеттер

  1. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М., 2000.

  2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2003.

  3. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М., 2004.

  4. Ерментаева А.Р. Жоғары мектеп психологиясы: Оқулық -Алматы: ЖШС РПБК «Дәуір»,2012.-492 б.

Қосымша әдебиеттер

(10-15 әдебиеттен артық емес)

  1. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред.А.В. Петровского. – М., 1996.

  2. Педагогика и психология высшей школы /Отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. – М., 2002.

  3. Құсаинов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. Алматы, 20137.-196 б.

  4. Әлімов А.Интербелсенді әдістерді ЖОО- да қолдану мәселелері. Оқу құралы. Алматы-2013-448 б.

  5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М., 2000.

  6. Современный психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. – Владимир: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. .

  7. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001.

  8. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М: Академия, 2001.

Анықтамалық әдебиеттер

(5 анықтамалық әдебиеттерден және энциклопедиядан артық емес)

1. Современный психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. – Владимир: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.

Нормативті әдебиеттер

(пәннің ерекшелігіне сәйкес)

  1. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. – М.: Высшая школа, 2003.

  2. Джакупов. С.М. Психологическая структура процесса обучения. – Алматы, 2004.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 1999.

  4. Климов А.Е. Психология профессионала. – М., 1996.

  5. Косогова А.С. Обучение и воспитание в высшей школе. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос.пед. ун-мта, 2003. – С.49-63.

  6. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

  7. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. – М.: Академия, 2001.

  8. Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред.: А.В.Брушлинский, М.И.Воловикова, В.Н. Дружинин; Ин-т психологии РАН. – М. : Академический проект, 2000.

  9. Тряпицына А.Г. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании. – СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2005.

  10. Субъект, личность и психология человеческого бытия / Ред. В.В. Знаков, З.И. Рябикина– М.: ИП РАН, 2005.

  11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., 2002.

  12. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб. : Питер, 2009.

Интернет-көздері:

  1. www.mirknig.ru

  2. www.kniga.ru

  3. www.psi.ru

    1. Емтиханға дайындық сұрақтары (30 кем емес)

1.Жоғары мектеп психологиясының пәні мен міндеттері.

  1. Қазақстанда және шетелдердегі жоғары мектепте психологиялық дайындаудың тарихи жолы.

  2. Жоғары мектеп психологиясының басқа ғылымдармен байланысы.

  3. Жоғары мектептегі оқыту психологиясы.

  4. Жоғары оқу орнындағы психологиялық-педагогикалық технологиялар; олардың жіктемесі.

  5. Жоғары оқу орнындағы бақылау психологиясы.

  6. Жасөспірім және жастық шақтың психологиялық ерекшеліктері.

  7. Студенттік шақтағы психологиялық жаңа құрылымдар. Студент тұлғасының типологиясы. Типтерге жіктеудің соционикалық тұрғылары.

  8. Кәсіби жетілудегі акме-деңгей (А.А. Бодалев, А.Н. Деркач).

  9. Студенттік шақта танымдық сала мен интеллектік даму мәселесі.

  10. Қарым-қатынас және тұлғалық даму.

  11. Адамгершілік сананың даму сатылары (Л. Колберг бойынша).Э. Эриксонның тұлғаның өмір бойы дамуы жайлы тұжырымдамасы.

  12. Тұлғаның өзіндік дамуы.

  13. К. Роджерстің феноменологиялық теориясы.

  14. Тұлғаның В. Франкл логотерапиясында анықталуы.

  15. Когнитивті процестер тқлға құрылымының компоненттері ретінде.

  16. Студенттік шақтағы тұлғалық дамудың ерекшеліктері.

  17. Студенттердің оқу әрекетіндегі жетістіктердің психологиялық шарттары.

  18. Оқу мотивациясы. Оқу мотивациясының сипаттамалары.

  19. Студенттердің әлеуметтік мотивациясы.

  20. Оқуға деген релевантты мотивация қалыптастыру.

  21. Оқу әдістерінің психологиялық негіздері.

  22. Оқу әдістерінің жіктемесі.

  23. Жоғары мектептегі оқытудың белсенді әдістері.

  24. Болашақ маманды тәрбиелеу және дамыту.

  25. Тәрбие психологиясы тұлғалық дамуға мақсат-бағдарлы түрде жетекшілікті жүзеге асыру процесі ретінде.

  26. Тәрбиелеу технологияларының психологиялық жақтары.

  27. Жасөспірім шақта мінездің дамуы.

  28. Жасөспірім шақта эмоциялық саланың даму ерекшеліктері.

  29. Студенттің ерік сапаларының даму мәселесі.

  30. Студенттердің субъектілік даму психологиясы.

  31. Студенттік ұжым психологиясы

  32. Лидерлік.

  33. Педагогикалық қарым-қатынас (В.А. Кан-Калик, А.А. Леонтьев және т.б.). Кәсіби педагогикалық қарым-қатынас (Х.Т. Шерьязданова).

  34. Педагогтің дау-дамай жағдаятын шешу психологиясы.

  35. Педагогикалық процестегі бірлескен іс-әрекет.

  36. Іс-әрекеттің жеке-дара мәнері және бірлескен іс-әрекет.

  37. Студенттер мен оқытушылардың бірлескен нәтижелі іс-әрекетін жобалау мен ұйымдастырудың психологиялық негіздері.

  38. Бірлескен диалогтік-танымдық іс-әрекет психологиясы (С.М. Жақыпов).

  39. Студенттерді оқыту процесіндегі топтық жұмыс психологиясы.

  40. Жоғары мектеп оқытушысының кәсіби іс-әрекеті.

  41. «Педагогикалық шеберлік» ұғымы. Педагогикалық шеберлікті жетілдіру мәселелері.

  42. Жоғары мектеп оқытушысының психологиясы.

  43. Тұлғаның кәсіби даму теориялары: қойылымдық теория (Э. Берн), кәсіби даму теориясы (Д. Сьюпер), кәсіби таңдау теориясы (Холланд), ақиқатпен келісім теориясы (Э. Гинзберг), педагогтің кәсіби дамуының психологиялық теориясы (Л.М. Митина).

  44. Оқытушының психологиялық мәдениеті. Жоғары мектеп оқытушысының эмоциялық тұрақтылығы.

  45. Педагогтің субъектілік дамуы.

  46. Педагогтің кәсіби қабілетінің құрылымы.

  47. Оқытушының «педагогикалық құзіреті» ұғымы, оның құрылымы.

  48. Ғылыми және педагогикалық шығармашылық.

  49. Ұжым психологиясы. Педагогикалық ұжымның ерекшеліктері.

  50. Жоғары мектептегі дау-дамай мәселелері. Педагогикалық ұжымдағы дау-дамай құрылымы мен динамикасы.

  51. Жоғары оқу орнындағы басқарудың психологиясы.

  52. Жоғары оқу орнында психологиялық дайындау.

  53. Жоғары оқу орнындағы психологиялық қызмет.

«Психология»

пәнінің оқу-әдістемелік жабдықтау картасы

барлық мамандықтар бойынша

Магистратура және PhD локторантура_институты, Психология және арнайы білім беру кафедрасы 2014/2015 оқу жылы

Тақырып атауы

Негізігі әдебиет

(авторы, аталуы, басылым жылы)

Қосымша әдебиет және Интернет көздері

Ескертпе

Жоғары мектеп психологиясының пәні мен міндеттері

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2005.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Академия, 2006. - 512 с www.aquarun.ru/library/psih Акварун. Электронная библиотека

Жоғары мектепте оқытудың психологиялық негіздері

Ляудис В.Я.

Методика преподавания психологии. – М., 2000.

.

Құсаинов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. Алматы, 20137.-196 б.http://www.bookap.by.ru/ BOOKAP - библиотека психологической литера­туры

Студент жастардың психологиясы

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2005.

1 Құсаинов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. Алматы, 20137.-196 б 2) Әлімов А.Интербелсенді әдістерді ЖОО- да қолдану мәселелері. Оқу құралы. Алматы-2013-448 б.3)http://www.flogiston.ru/  Обширная психологическая библиотека

Студенттің тұлғалық және интеллектік дамуы

Ляудис В.Я.

Методикапреподавания психологии. – М., 2000.

Ерментаева А.Р. Жоғары мектеп психологиясы: Оқулық -Алматы: ЖШС РПБК «Дәуір»,2012.-492 б.

1) Құсаинов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. Алматы, 20137.-196 б.

2) http://www.learnspss.ru/  Быстрая и профессиональная обработка данных психологических исследований

Студенттердің оқу іс-әрекетінің мотивтері

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2005.

Ерментаева А.Р. Жоғары мектеп психологиясы: Оқулық -Алматы: ЖШС РПБК «Дәуір»,2012.-492 б.

1) Құсаинов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. Алматы, 20137.-196 б.

http://www.psi.webzone.ru/  Психологический словарь

Жоғары мектептегі оқытудың белсенді әдістері мен тәрбие жұмысының психологиялық негіздері

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2005.

1) Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М. Т. I. 1980. 230 с.; Т. II. 287 с.

2)www.aquarun.ru/library/psih Акварун. Электронная библиотека

Студенттік ұжым психологиясы

Әлімов А Интербелсенді әдістерді ЖОО- да қолдану мәселелері. Оқу құралы. Алматы-2013-448 б.

1) Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2008.-318 с.

2) http://www.bookap.by.ru/ BOOKAP - библиотека психологической литературы

Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы

Зимняя И.А.

Педагогикалық психологияМ.: Логос2005-368 б

Әлімов А.Интербелсенді әдістерді ЖОО- да қолдану мәселелері. Оқу құралы. Алматы-2013-448 б.

Студенттер мен оқытушылардың бірлескен іс-әрекеті

Зимняя И.А.

Педагогикалық психологияМ.: Логос2005-368 б.

Жақыпов С.М Жалпы психология негіздері. Оқулық-Алматы:Алла прима, 2012.-203 б http://www.voppsy.ru/  Журнал "Вопросы психологии"

Жоғары мектеп оқытушыларының педагогикалық іс-әрекетінің психологиясы

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2005.

Әлімов А.Интербелсенді әдістерді ЖОО- да қолдану мәселелері. Оқу құралы. Алматы-2013-448 б. Құсаинов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. Алматы, 20137.-196 б.

Педагогтің кәсіби және тұлғалық дамуы

Ляудис И.А. Метолика преподавания психологии

М.2000 . Ерментаева А.Р. Жоғары мектеп психологиясы: Оқулық -Алматы: ЖШС РПБК «Дәуір»,2012.-492 б.

  1. Жақыпов С.М Жалпы психология негіздері. Оқулық-Алматы:Алла прима, 2012.-203 б

  2. .http://psychology.net.ru/ Мир Психологии

Ғылыми және педагогикалық шығармашылықтың динамикасы

Зимняя И.А.Педагогикалық психологияМ.: Логос2005-368 б

Жақыпов С.М Жалпы психология негіздері. Оқулық-Алматы:Алла прима,2012.-203 б

.http://www.voppsy.ru/  Журнал "Вопросы психологии"

Ғылыми-педагогикалық ұжымның психологиялық ерекшелік-тері

Жақыпов С.М Жалпы психология негіздері. Оқулық-Алматы:Алла прима, 2012.-203 б.

1) Жақыпов С.М Жалпы психология негіздері. Оқулық-Алматы:Алла прима, 2012.-203б www.aquarun.ru/library/psih Акварун. Электронная библиотека

Студенттерді психологиялық дайындау және жоғары оқу орнындағы психологиялық қызмет

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 2005.

Әлімов А.Интербелсенді әдістерді ЖОО- да қолдану мәселелері. Оқу құралы.Алматы-2013-448б.Ананьев Б.Г.Избранные психологические труды: в 2-х т. М. Т. I. 1980. 230 с.; Т. II. 287 с.

Кафедра меңгерушісі Мовкебаева З.А.

Дайындаған: Иргебаева Н.М.

\

Тестілік тапсырмалар

1

Т

Студенттерді тәрбиелеу әдісі (Л. Колберг бойынша)

A

мораль тіліндегі дискуссия

B

«нарциссизм мәдениетіне» жеткізетін тәсілдер

C

зияттылықты дамыту тәсілдері

D

субъектілікті дамыту тәсілдері

E

әлеуметтену жолдары

2

Т

И.С. Кон бойынша «Мен бейнесінің» анықтамасы

A

Бір- бірімен байланысты танымдық, сезімдік және мінез -құлықтық компоненттерден тұратын тұлғаның өзіне қатынасы, әлеуметтік бағдар:

B

Ата-анасынан тәуелсіз өз қалауын таңдау құқына қажетсінуі

C

Студенттің өзіне қатысты сұрақтарды өзі шешуді қажетсінуі

D

Студенттің өзіне қатысты сұрақтарды өзі шешуге талпынысы

E

Үлкендермен қатынасында өз орнының шектеулілігі туралы санасының байқалуы

3

Т

1755 жылғы университеттегі сатылы білім беру компоненттері:

A

Колледж -университет –академия

B

Лицей-университет-академия

C

Гимназия-университет-академия

D

Институт-университет-академия

E

Мектеп-университет-академия

4

Т

Кезз-келген шығармашылық шешімнің төрт фазасын бөліп көрсеткен ғалымдар:

A

Г.Гельмголц, А.Пуанкаре

B

Б.Г.Ананьев, А.В.Димитриева

C

Б.Г.Ананьев, В.Д.Небылицин

D

В.Д.Небылицин, И.С.Кон

E

Б.М. Теплов, И.С.Кон

5

Т

1755 жылы Мәскеу университеті ашылғандағы білім беру саласындағы саясаттың басты ұстанымдары:

A

Шетелдік оқытушыларды алмастыру, дәрісті орыс тілінде беру /оқу/, теорияның практикамен байланысы

B

Шетел тілін кіргізу, дәрісті орыс тілінде оқу, теорияның практикамен байланысы

C

Технологияны тез ауыстыру, пәндерді таңдауды шектеу, теорияның практикамен байланысы

D

Шетел тілін оқыту, зерттеу жұмысын жандандыру,теорияның практикамен байланысы

E

Студенттерге талапты азайту, жоғары оқу орындарының жұмысын өндіріспен байланыстыру

6

Т

Топтардың типтерге жіктелуі:

A

Ассоциация, кооперация, корпорация, ұжым

B

Ұжым, сынып, ассоциация

C

Ассоциация,саты,

D

Кооперация, деңгей, құрам

E

Кооперация,корпорация, құрам, саты

7

Т

Оқытушылар мен білім алушылардың бірлескен нәтижелі іс- әрекетін зерттеген ғалым:

A

В.Я.Ляудис

B

П.Я.Гальперин

C

В.В.Давыдов

D

А.Н.Леонтьев

E

И.И.Ильясов

8

Т

Егер студент абстракциялық білімді дербес жағдайға келтіруге, дербес жағдайды абстракциялауға қабілетті болса, онда ол меңгерген білім қандай?

A

нақтылы және жалпыланған

B

кең ауқымды

C

терең

D

жүйелі

E

нақты

9

Т

Р.С.Немов бойынша тұлға туралы теориялардың топталуы:

A

Психодинамикалық, социодинамикалық, интеракционистік

B

Психодинамикалық, социодинамикалық, әрекеттітік

C

Ұйымдастыру бойынша, социодинамикалық, интеракционистік

D

Жіктеу, жүйелеу, түрлендіру

E

Психодинамикалық, құрылымдық, интеракционистік

10

Т

Психодинамикалық теорияларда тұлғаның зерттелуі:

A

Адамның мінез- құлқы, оның құрылымы сипатталады

B

Адамның мінез- құлқы сипатталады

C

Адамның іс- әрекетінің ерекшеліктерін сипаттайды

D

Оқу іс-әрекетін пәндік қолдануы мен байланысты

E

Адамның психикалық ішкі ерекшеліктерін сипаттайды

11

Т

«Объективті әлемнің заттары мен құбылыстары сезім мүшелеріне осы сәтте тікелей әсер еткенде оларды біртұтас бейнелеу» процесінің аталуы:

A

Қабылдау

B

Түйсік

C

Ес

D

Қиял

E

Ойлау

12

Т

Субъект әрекетінің осы сәтте қандай да бір реалды немесе идеалды объетіге шоғырлануының аталуы:

A

зейін

B

Қабылдау

C

Қиял

D

Түйсік

E

Ойлау

13

Т

Арнайы ұйымдастырылған, есте сақтау тәсілдерін қолдануды талап ететін есте қалдыру бұл:

A

жаттау

B

Реминисценция

C

Қайталау

D

Бейнелеу

E

Түсіну

14

Т

Өз әрекетін және психикалық процестерін өз бетімен детерминациялауда және реттеуде көрінетін адамның қабілеті:

A

Ерік

B

Эмоция

C

Шығармашылық

D

Ойлау

E

Қиял

15

Т

Еріктік әрекеттердің маңызды ерекшелігі:

A

Мотивтердің күресі

B

Қобалжу сезімдері

C

Жағымсыз стимулдардан қашу

D

Рахаттану

E

Жауапкершіліктің болмауы

16

Т

Мына пайымдаулардың ішінен тек эксперименталды әдістерге арналған талаптарды таңдаңыз:

A

Зерттеуші оны қызықтыратын психикалық процесті тудыру жағдайларын ұйымдастарырады.

B

Зерттеуші психикалық процестердің ағымына араласпайды

C

Зерттеуші оны қызықтыратын психикалық процесті тудыру жағдайларына мән бермейді.

D

Психика адамның күнделікті іс-әрекетін оның объективті көріністері бойынша зерттелінеді

E

Зерттеуші өзін қызықтыратын психикалық процесті тудару жағдайларын қарастырмайды

17

Т

Танымның сезімдік тармағының негізі :

A

Түйсіну мен қабылдау

B

Түйсіну мен ойлау

C

Қабылдау мен қиял

D

Зейін, ес

E

Ойлау мен сөйлеу

18

Т

Танымның логикалық тармағының негізі:

A

Ойлау

B

Қиял

C

Түйсіну

D

Ес

E

Қабылдау

19

Т

Адамның белсенділігін туғызып және оған бағыт беретін түрткілер:

A

Мотивация

B

Сана

C

Қажеттіліктер

D

Ойлар

E

Қиялдар

20

Т

Психоаналитиктерден бірінші рет «өзін кем сезіну» сезімін компенсациялау мәселесін зерттеген:

A

А. Адлер

B

З. Фрейд

C

К. Юнг

D

А. Фрейд

E

К.Абрахам

21

Т

Тұлға дамуының негізі ретінде өзіндік актуализацияны, өзіндік дамуды қарастырған психологиялық бағыт:

A

гуманистік психология

B

гештальтпсихология

C

психоанализ

D

бихевиоризм

E

когнитивизм

22

Т

Л.С. Выготский бойынша дамудың қозғаушы күші:

A

оқыту

B

биологиялық жетілу

C

Сана

D

өзін өзектендіруге ұмтылу

E

конвергенция

23

Т

Л.С. Выготский бойынша баланың қазіргі даму деңгейі мен үлкендердің көмегімен шешілетін тапсырмаларды орындау арқылы анықталатын, даму деңгейі арасындағы қашықтықтың аталалуы:

A

«Дамудың жақын» аймағы

B

Өзекті даму аймағы

C

Мүмкіншіліктер аймағы

D

Сензитивті кезең

E

Интеллект

24

Т

Тұлға құрылымында «Мен», «әлеуметтік Мен», «рухани Мен» бөліктерін көрсеткен ғалым:

A

У. Джеймс

B

К. Роджерс

C

К. Юнг

D

Г. Олпорт

E

Шпрангер

25

Т

«Индивид бұл әр түрлі деңгейлердегі құрылым ретінде көрінетін табиғи қасиеттердің жүйесі» деп, анықтама берген ғалым:

A

Б.Г. Ананьев

B

Ковалев А.Г.

C

Платонов К. К.

D

Мясищев В.Н.

E

Узназе Д.Н.

26

Т

Л.С.Рубинштейннің тұлға және индивидуалдылық туралы пікірі:

A

«Егер тұлға адамның қасиеттері құрылымының «шыңы» болса, онда индивидуалдылық-бұл тұлғаның және іс-әрекет субъектісінің «тереңдігі» болады»

B

Егер тұлға адамның қасиеттері құрылымының «шыңы» болса, онда индивидуалдылық-бұл тұлғаның және іс-әрекет субъектісінің «төмендігі» болады»

C

Егер тұлға адамның қасиеттері құрылымының «шыңы» онда индивидуалдылық-бұл тұлғаның және іс-әрекет субъектісінің «көрінісі» болады»

D

Тұлға іс-әрекет субъектісінің «тереңдігі» болса, тұлға адамның қасиеттері құрылымы болады

E

Тұлға іс-әрекет субъектісінің «тереңдігі» болады», тұлға адамның қасиеттері құрылымын көрсетеді

27

Т

Б.Г. Ананьев бойынша «Әлеуметтік жүріс-тұрыс - тұлғаның өмір сүру формасы және даму әдісі болады, ал субъектінің өмір сүру формасы және даму әдісі ...»

A

іс-әрекет

B

Қозғалыс

C

Даму

D

Процесс

E

Жағдай

28

Т

Адамның мотивация аумағын құрайтын бөлшектерді көрсетіңіз:

A

Қалаулар мен сезімдер

B

Сезімдер мен эмоциялар

C

Қорқыныш,эмоциялар

D

Қуаттану, эмоциялар

E

«мотив-болжау» қатынасы

29

Т

Әдіснама бұл:

A

Білімнің құрылымы мен жеткізілуін анықтайды

B

Таным процестерінің нәтижесін көрсетеді

C

Оқу іс-әрекетін пәндік қолданумен байланысты

D

әдістердің жиынтығы

E

Оның барсында жүріс-тұрыс пен іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болатын процесс болып табылады

30

Т

Оқу материалдарына құрастырылған және оқу дағдылары мен білімдерді меңгеру деңгейін бағалауға арналған

психологиялық тәсілдер:

A

Жетістік тест

B

Интеллект тест

C

Тұлға тесті

D

Проективтік тест

E

Қабілеттілік тест

Ағымдық, рубеждік және аралық бақылауға арналған тапсырмалар