
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.
- •Практическая часть
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию
- •Теоретический материал по теме
- •1. Учение о словосочетании.
- •4. Классификация словосочетаний по степени спаянности компонентов.
- •5. Семантика словосочетаний.
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2., §4, 6.
- •Учебно – методический материал для самостоятельной работы над темой Смысловые отношения между словами в словосочетаниях.
- •Синонимия словосочетаний.
- •1)Чтобы заменить словосочетание со связью согласование на словосочетание со связью управление,
- •2)Чтобы заменить словосочетание со связью управление на словосочетание со связью согласование,
- •4) Чтобы заменить словосочетание со связью примыкание на словосочетание со связью управление,
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.
- •Практическая часть
- •Алгоритм разбора предложения
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию
- •Теоретический материал
- •Предложения нераспространённые и распространённые.
- •Знаки препинания в конце законченных предложений.
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.
- •Практическая часть
- •Тесты по теме "Главные члены предложения"
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Способы выражения подлежащего
- •План разбора подлежащего
- •Образец разбора
- •Составное именное сказуемое с глаголами, обозначающими состояние или движение.
- •Тире между подлежащим и сказуемым
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2., §17-28.
- •Учебно – методический материал для самостоятельной работы над темой
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.1.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.
- •Практическая часть
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию Основные группы односоставных предложений.
- •Предложения определённо-личные.
- •Предложения неопределённо-личные и обобщённо-личные.
- •Безличные предложения.
- •Инфинитивные безличные предложения
- •Типы безличных предложений.
- •Неполные предложения.
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.
- •Практическая часть
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию
- •Непростительные ошибки при составлении резюме Помните – это документ!
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Практическая часть
- •1 Группа:
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию
- •Теоретический материал по теме Общее понятие о второстепенных членах.
- •Дополнение.
- •Дополнение к глаголу прямое и косвенное.
- •Действительный и страдательный обороты.
- •Дополнение при именах существительных и прилагательных.
- •Определение.
- •Несогласованное определение.
- •Приложение. Чёрточка при приложении.
- •Приложения - географические названия.
- •Обстоятельства.
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2., §48 - 55.
- •Учебно – методический материал для самостоятельной работы над темой
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия и предыдущего материала
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию Теоретический материал по теме
- •Земский, а.М., Крючков, с. Е., Светлаев, м.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – м.: Просвещение, 1986. – ч.2.
- •Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина и.М. И др.
- •Организация студентов к проведению практического занятия.
- •Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.
- •II вариант.
- •III вариант.
- •Подведение итогов практического занятия.
- •Домашнее задание
- •Методические советы студенту по подготовке к практическому занятию Теоретический материал
- •Учебно – методический материал для самостоятельной работы над темой
Несогласованное определение.
Несогласованное определение выражается косвенными падежами управляемых слов, а также примыкающими словами.
1. Для выражения определения употребляется родительный падеж без предлога, обозначающий:
а) принадлежность (т. е. то же. что выражается притяжательными прилагательными, отвечающими на вопрос чей?), например: дом деда, типы Островского, операГлинки, драмы Чехова;
б) признак предмета (т. е. то же, что выражается относительными и качественными прилагательными и отвечает на вопрос какой?), например: темнота ночи, ветка ивы,след тигра.
2. Кроме родительного падежа без предлога, определения могут быть выражены родительным с предлогом и другими падежными формами с предлогами: Пройдя какую-то пустую, без жителей, деревню, эскадрон опять поднялся на гору. (Л. Т.) Однажды отец катал меня на лодке с парусом.
П р и м е ч а н и я. 1. В некоторых случаях определения, выраженные прилагательными и управляемыми существительными, совпадают по своему значению: сестрин платок - платок сестры, кожаный портфель - портфель из кожи, длиннобородый старик, - старик с длинной бородой. Но в большинстве случаев определения, выраженные управляемыми существительными, имеют более частные значения, особенно если существительное пояснено прилагательным: Это платок моей старшей сестры, а это платок младшей сестры; портфель из шагреневой кожи; старик с реденькойбородкой и т. п.
2. Многие несогласованные определения, выраженные существительными в косвенных падежах, имеют и второе значение - значение дополнения, например: 1) Сердце материдрожало дрожью нетерпения. (М. Г.) 2) Семья комиссара жила в Москве. (Бубен.) 3)Наши лавочники привязывали собаке к хвосту жестянку из-под керосина. (Ч.) 4) На предпоследнем переезде он встретил знакомого колхозника из соседней деревни. (Г. Ник.) 5) У одной стены стоял ларь для муки. (М. Г). 6) Она показала Кате записочку от мужа. (А. Н. Т.)
3. Определение может быть выражено прилагательным в сравнительной степени, например: Зато в другое время не было человека деятельнее его. (Т.) Дайте мне книгу поинтереснее. Так как сравнительная степень не изменяется, то, разумеется, согласования здесь нет.
4. В роли определения употребляются также и обстоятельственные наречия: Москвасегодня - это не то, что Москва вчера. Поездки верхом очень занимали меня. Им подали яйца всмятку и кофе по-варшавски.
5. Определение может быть выражено неопределённой формой глагола. Неопределённая форма может употребляться при существительных отвлечённых, имеющих общую основу (а иногда только общее лексическое значение) с глаголами и прилагательными:желаю нравиться - желание нравиться, способный работать - способность работать.Например: Нетерпение доехать до Тифлиса всецело овладело мной. (П.) Он имелпривычку в середине разговора остановиться и поглядеть пристально смеющимися, ласковыми глазами. (Л. Т.)
6. Определение очень часто выражается словосочетаниями, состоящими из существительного в косвенном падеже вместе с относящимся к нему прилагательным, которое в рассматриваемой конструкции не может быть опущено: Соснычрезвычайной прямизны шли мимо саней. (Герц.) На румяном лице его, с прямым большим носом, строго сияли голубые глаза. (М. Г.);
из существительного в родительном падеже и количественного числительного при нём, также обязательного: Мальчик лет пятнадцати, кудрявый и краснощёкий, сидел кучером.