СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ № 3

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 28 (101 - 102)

Тема: Понятие о словосочетании как лексико-синтаксической единице русского языка. Классификация СС. Типы связи слов в СС. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Отличие словосочетания от предложения.

Студенты должны знать: Особенности словосочетания как синтаксической конструкции, классификацию словосочетаний, отличие словосочетания от предложения.

Студенты должны уметь: путем выполнения синтаксических упражнений, составления таблиц, отражающих правила темы, существенные признаки изучаемых языковых явлений, схем взаимосвязи между понятиями и правилами, целостных моделей, устанавливать аналогии, используя условные обозначения.

количество часов: 2

методы обучения: инструктивно-репродуктивный, проблемный, поисковый, практический.

межпредметная интеграция: украинский язык, художественная литература.

оборудование: карточки практического занятия, раздаточный материал, учебник

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:

1. Земский, А.М., Крючков, С. Е., Светлаев, М.В. Русский язык. В 2-х ч. [Текст]: учебник. – М.: Просвещение, 1986. – ч.2.

2. Программа для общеобразовательных учебных заведений 1-4 классы. Русский язык/ сост. Лапшина И.М. и др.

План и ход занятия

1. Организация студентов к проведению практического занятия.

2. Проверка усвоения студентами основных теоретических положений темы занятия.

1.Словосочетание, его основные признаки

2.Классификации словосочетаний:

а) по структуре;

б) по морфологической выраженности;

в) по связанности;

г) по смысловым отношениям.

3. Типы синтаксической связи между компонентами словосочетания.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ: Чем словосочетание отличается от слова?

Работа в группах. Обсуждение сделанных выводов. Ответ на проблемный вопрос.

3. Практическая часть

Задание. Выписать из предложения сочетания слов, объяснив письменно, какие из них являются словосочетанием (синтаксической единицей), а какие – сочетанием слов.

Город, утопающий в зеленоватом и золотистом блеске первых листьев, расположился у подножия гор.

Задание. Определите смысловые отношения между компонентами словосочетания. Помните, что в отдельных случаях может наблюдаться синкретизм: например, дверь в землянку –атрибутивно-обстоятельственные отношения.

Возвратить другу, драка из-за мяча, каменный дом, выскочить из леса, покраснеть от волнения, выписывается врачом, дом родителей, пятый том, писать карандашом, встать рано, пять часов, дом в пять этажей, день всера, хранить в бумажнике.

Задание. В каких предложениях подлежащее выражено словосочетанием?

1) Средняя скорость ветра – двадцать километров в час.

2) По пескам у горизонта плыли три белых паруса.

3) Чинить яхты – работа не очень приятная.

4) В нашей семье все читают «Аргументы и факты».

5) В оде Державина нарисован условный портрет монарха.

6) Четверо ребят отправились на рыбалку.

Задание. Определите, в каком ряду все словосочетания со связью согласование:

а) падающий снег, любимая игрушка, кто-то из нас;

б) разрисованная витрина, любящие родители, развешенные на стенах;

в) удивительная тишина, у твоего дома, вымытый пол;

г) свое присутствие, некоторые наречия, придуманный мною.

Задание. В каком ряду все словосочетания со связью управление?

а) образованный от наречия, каждый из присутствующих, нашел среди цветов;

б) увидеть из окна, любить жизнь, смотреть внимательно;

в) оба пенсионера, тревога усиливалась, долго молчали;

г) трое из нас, переходит через границу, смотреть вдаль.

Задание. В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

а) вкратце изложить, работать молча, сомневаться в этом;

б) откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую;

в) говорить невпопад, два рубля, любуясь собою;

г) сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую комнату.

Задание. Определить способ связи и средства ее выражения.

Громко смеяться, непонятный для него, говорить невпопад, поющие птицы, унесенный ветром, увидеть из окна, любимый мною, один человек, откуда-то издалека, работать молча.

Задание. Образуйте с каждым из слов по три словосочетания так, чтобы были представлены все виды подчинительной связи: улыбка; решение; кто-нибудь; способность.

Задание. Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.

Вечерами, когда гасли фонари и начинали стрекотать кузнечики, мы мечтали о будущем.

Выпишите из предложения словосочетание со связью примыкание.

Я помню, как величественные горы по-весеннему зеленели у подножий. Задание. Выпишите из предложения словосочетание со связью согласование.

И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать планета.

Задание. Дополните до словосочетаний. Определите способы связи. Проверьте себя по словарю. (Словарь сочетаемости слов русского языка. Под редакцией Л.Н.Денисовой, Москва, 1978 г., Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Управление в русском языке. Москва, 2002 г.)

а) наполнен…- полон…

б) писать…- описывать…

в) платить…- оплачивать…

г) вера…- уверенность…

д) отчитываться…- делать отчет…

г) беспокоиться…- тревожиться…

Задание. В каком ряду нет ошибок в построении словосочетаний?

а) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

б) коснуться проблем, скучаю за тобой

в) различать союзы, преимущество надо мной

г) директор училища, заведующий аптеки.

а) критиковать за ошибки, уделять внимание на детали

б) отметить достоинства, скучаю по вас

в) оплатить за проезд, основываться на фактах

г) обвинять за растрату, отдел кадрами

3) В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

а) негодовать (против чего?)…

б) руководить (кем? чем?)…

в) тревожиться (о ком? о чем?)…

г) содействовать (кому? чему?)…

а) возмущаться (чем?)…

б) упрекать (в чем?)…

в) беспокоится (за что? за кого?)…

г) порицать (за что?)…

Задание. Перепишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках, нужный вариант.

а) Ваня…(рассказал, поделился) о своих впечатлениях от поездки в Москву.

б) Учительница…(уделяла много внимания, обращала много внимания) работе с отстающими учениками.

в) Страшная жара…(тормозила, препятствовала) нормальной работе геологической экспедиции.

г) Девочка очень бережно…(обращалась, относилась) с книгами .

Задание. Сделать полный анализ словосочетаний по схеме:

Словосочетание – нач. форма, тип по грамматической выраженности стержневого слова, смысловые отношения, тип по структуре – простое или сложное, тип по связанности – свободное или связанное (фразеологически, синтаксически), тип связи.

ПРИМЕР РАЗБОРА Студёный ветер резко рвал полы его шинели (Л. Толстой).                ────           ═══

какой?        ↓──────× студёный ветер     ↓           ↓   прилаг. + сущ.	Словосочетание именное.  Способ связи — согласование, выражено окончанием зависимого прилагательного. Отношения определительные: указывается предмет и его признак.
как?     ↓─────× резко рвал     ↓      ↓   нар. + глаг.	Словосочетание глагольное. Способ связи — примыкание, слова связаны по смыслу и интонационно. Отношения обстоятельственные: называется действие и его признак.
что?      ×────↓ рвал полы ↓           ↓   гл. + сущ. в вин. п.	Словосочетание глагольное. Способ связи — управление, выражается окончанием зависимого существительного. Словосочетание называет действие и объект, отношения объектные.
какие?      ×────↓ полы шинели ↓           ↓   сущ. + сущ. в род. п.	Словосочетание именное, так как главное слово — существительное. Способ связи — управление, выражается окончанием зависимого существительного. Словосочетание называет предмет и его признак, отношения — определительные.

Моего портфеля, кричать во всю ивановскую, наказанному отцом, помогли отцу, выпить чашку молока, к городу у моря.