Діагностична методика «Визначення психологічного статусу членів групи»

Інструкція. За допомогою методики ціннісного обміну можна визначити величину психологічного статусу кожного члена групи в залежності від ступеня його участі в спільній діяльності. У позицію емоційного й інструментального лідера висувається той, хто, на думку групи, робить найбільший внесок у загальні результати і налагодження оптимального спілкування. Методика складається з 11 питань, що з'ясовують думку опитуваного про внесок членів його групи в загальний продукт діяльності і розвиток емоційних контактів. Відповідаючи на кожне питання, досліджуваний повинен назвати 3–5 прізвищ товаришів по навчанню (роботі) та проранжувати їхній внесок у загальний результат діяльності і спілкування. Відповіді на перші шість питань і сума виборів у їхніх межах дають характеристику емоційних взаємин. Відповіді на наступні п'ять питань дають характеристику ділових взаємин.

Опитувальник

1. Хто з членів Вашого колективу вносить найбільший вклад у розвиток товариських стосунків, сприяючи згуртованості колективу?

2. З ким із членів Вашого колективу Вам найбільш приємно спілкуватися в процесі роботи?

3. Хто з членів Вашого колективу найбільш зручний для Вас як партнер по виконанню роботи чи доручень?

4. З ким із членів колективу Ви могли б поділитися своїми думками, планами, переживаннями?

5. До думки кого у Вашому колективі Ви завжди прислухаєтеся?

6. Хто, на Вашу думку, міг би найкраще справитися з роллю представника Вашої групи, якби це було треба?

7. Хто, на Вашу думку, у професійному відношенні є у Вашому колективі найкомпетентнішим?

8. Хто з членів Вашого колективу більш за інших приймає близько до серця його інтереси і переживання, проблеми?

9. Хто з членів Вашого колективу з найбільшою енергією віддається роботі?

10. Хто з членів Вашого колективу у важку хвилину раніш інших приходить на допомогу кожному з товаришів, які б відносини між ними не склалися?

11. Хто з членів Вашого колективу, на Вашу думку, краще за всіх упорався б з обов'язками його керівника?

Вправа «з життя групи»

Завдання. Наведіть приклади з життя групи, що відображають зміст прислів’їв:

• Робота спільна – як пісня весільна.

• Де дружніші, там і сильніші.

• Всіх слухай, а свій розум май.

• Не бійся розумного ворога, а бійся дурного приятеля.

Рисунок 9.1 – Гра «КВЕСТ»

Письмова робота. «Моя група»

Студентська академічна група є елементом педагогічної системи. Це спільність автономна і самодостатня. Вона є реальною, малою групою, офіційно створеною, яка містить також неформальні мікрогрупи. Студентська група за час свого існування розвивається від офіційно створеної дирекцією до згуртованого колективу.

Студентський колектив як цілісність характеризують такими психологічними явищами: громадська думка, груповий настрій, соціальне самовизначення і самоствердження, колективні традиції та ін. Група здатна розв'язувати виховні завдання через механізми впливу групи на її членів.

Якщо офіційна і неофіційна підструктури доповнюють одна одну, то в колективі створюється позитивний мікроклімат, а група набуває статусу референтної.

Завдання. Складіть психологічну характеристику своїй академічній студентській групі. Використайте в письмовій роботі такі поняття: студентська академічна група, офіційна - неофіційна структури, референтна група, студентський колектив, міжособистісні взаємини, конформізм, навіюваність, ідентифікація, наслідування, колективні переживання і настрої, громадська думка, соціальна фасилітація, атракція, соціальне порівняння, соціальна репрезентація, лідер, лідерство, керівництво, самоврядування.