Круглий стіл «Творча особистість»

Завдання. Висловіть свою думку з конкретної проблеми творчості. Проявляйте вміння слухати інших, ставити запитання та аргументувати власні погляди. Намагайтесь бути гарними ораторами (див.додаток Ж).

1. У Роджерса (представник гуманістичної психології) є гарне порівняння: «фермер не може змусити паросток розвиватися і проростати із зерняти, він лише може створити такі умови для його росту, які дозволять насінню виявити свої власні приховані можливості. Так відбувається і з творчістю».

Чи можна навчити творчості?

2. Поль Торренс – основоположник психології креативності писав, що «креативність – це означає копати глибше, дивитися краще, виправляти помилки, вести бесіди з кішкою, пірнати в глибину, проходити крізь стіни, запалювати сонце, будувати замок на піску, вітати майбутнє».

Які вправи на розвиток креативності ви виконували, навчаючись у школі та університеті?

3. Як зазначав основоположник гештальттерапії Фредерік Перлз «Не потрібно штовхати річку, нехай вона плине сама».

Як ви розумієте такий вислів?

4. Дослідники творчості Термен, Гетцельс, Джексон вирішили встановити співвідношення між інтелектом, який вимірюється з допомогою коефіцієнта інтелекту-альності і творчими здібностями. При розробці тестів на загальну креативність, вони використали вже відомі тести Гілфорда і Кеттела.

Для участі в експерименті дослідники відібрали дві групи студентів: в одній були люди з дуже високим IQ , хоч не дуже успішні в творчості, а в іншій – з середнім рівнем інтелекту, проте дуже продуктивні творчо. Усім піддослідним демонстрували малюнок із зображенням чоловіка, котрий з задумливим виглядом сидить у літаку. Після цього пропонували розповісти, що з цим чоловіком відбулось. Типова відповідь представників першої групи звучала приблизно так: «Успішно завершивши справи, містер Сміт летить додому і думає про зустріч з дружиною і дітьми в аеропорту». Характерна відповідь з другої групи: «Чоловік повертається з Мексики, де добився розлучення. Він не міг терпіти дружину через непомірну кількість крему, який вона накладала на ніч – його було стільки, що голова жінки ковзала по подушці. Тепер він думає, як винайти неслизький крем».

Про що свідчать відповіді піддослідних?

5. Чи погоджуєтесь ви, що… Похмурий погляд геніїв на оточуючий світ залежить від того, що будучи новаторами в розумовій сфері, вони з непохитною твердістю висловлюють переконання, що не співвідносяться з загальноприйнятими думками, і тим відштовхують від себе більшість людей. Як говорив Гете словами Фауста:

Я проклинаю мир явлений,

Обманчивый, как слой румян.

И обольщенье семьянина,

Детей, хозяйство и жену,

И наши сны, наполовину

Неисполнимые, кляну.

Кляну Маммона, власть наживы,

Растлившей в мире все кругом,

Кляну святой любви порывы

И опьянение вином.

Я шлю проклятие надежде,

Переполняющей сердца,

Но более всего и прежде

Кляну терпение глупца.

6. Щоб стати письменником-прозаїком, чи тим більше поетом, потрібно бути інженером людських душ і конструктором слова. Праця письменника – це напружена праця над словом, робота, на перший погляд, виключно лівої півкулі мозку. Проте, це тільки на перший погляд. Немає таких форм мовленнєвої діяльності, які у звичайних людей не вимагали би участі правої півкулі.

Яка роль правої півкулі, на вашу думку, у написанні поетичних творів? Чи пов’язані творчі здібності людини з домінуванням певної півкулі кори головного мозку?

7. Відомий український психолог, автор книги «Виховання особистості: Сходження до духовності» І.Д. Бех розкриває сутність процесу виховання як сходження особистості до морально-духовних цінностей.

Що ви розумієте під духовними здібностями людини? Чи потрібно розвивати духовні здібності підростаючого покоління на сучасному етапі? Хто повинен в першу чергу піклуватися про духовність молоді?