КРИВОРІЗЬКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ДЕРЖАВНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

«ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Кафедра соціології, психології та гуманітарних дисциплін

МЕТОДИЧНЕ ТА ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Пн.01 «Вступ до спеціальності та інформаційна культура студента»

спеціальність 6.030102 «Психологія»

спеціалізація: «Соціальна психологія»

Затверджено на засіданні кафедри

соціології, психології та гуманітарних дисциплін

Протокол № 1 від «03» вересня 2013 року

Зав. кафедри ______________ К. Л. Потопа

Кривий Ріг – 2013

Мета самостійної роботи з навчальної дисципліни «Вступ до спеціальності та інформаційна культура студента» полягає у формуванні у студентів-психологів уявлень про психологічну реальність як галузі наукового знання, і як професії; формування умінь перетворення психологічного матеріалу у форму індивідуальної діяльності, у здатність застосовувати його при розв’язанні професійних завдань.

Важливим при самостійній підготовці є оволодіння специфічними особливостями основних видів діяльності практичного психолога: просвітницько-пропагандистською; пропедевтично-профілактичною; психологічним консультуванням; психодіганостикою і прогностикою; психокорекцією, психотерапією та соціально-психологічною реабілітацією.

На підставі функцій практичного психолога, до його особистості ставляться високі вимоги, зокрема, наявність академічної освіти, високий розвиток сенситивної інтуїції та науковий склад мислення, що дозволить йому працювати з документами, розробляти програми і методики, здійснювати регулярні психологічні обстеження, займатися психопрофілактикою та психокорекцією, реалізувати психологічні технології. Тому комплексне проектування навчального процесу повинно містити засвоєння фахових дисциплін, які формують дослідницько-пізнавальні навички, а також широкий спектр природничих і гуманітарних наук, які спрямовані на розвиток і саморозвиток особистості, забезпечення умов становлення її творчих здібностей.

Важливою складовою є організація самостійної роботи студентів у інформаційному освітньому середовищі , яка здійснюється поетапно: перший етап – усвідомлення потреби в пошуку інформації, у визначенні пошукових цілей; другий етап – здійснення інформаційного пошуку; третій – переробка інформації, вибір способу зберігання; четвертий – переведення інформації в знання (застосування на практиці).

Значення, організованої самостійної роботи студентів полягає в тому, що вона дозволяє студентові стати суб’єктом навчального процесу: дає можливість самостійно ставити цілі, знаходити способи прийняття нестандартного розв’язання завдання, знаходити різні його варіанти. Одним з головних результатів такої організації навчальної діяльності є ситуація взаємодії інформаційного поля студента і його оточення. Ця взаємодія здійснюється через поля інформаційного контакту. Важливо додати, поле інформаційного контакту науковці пропонують розглядати як частину дидактичного ІОС, в якому відбувається безпосередня або опосередкована взаємодія інформаційних полів суб’єктів і об’єктів навчальної діяльності відпрацювання навичок інформаційного пошуку, оформлення його результатів (робота з каталогами: пошук інформації за прізвищем автора (-ів), назвою, тематикою, рубрикою), використання інтернет-ресурсів. Для цього на практичних заняттях використовується інформаційно-навчальне середовище, до якого входять як традиційні, так і електронні пошукові системи.

Здійснюється самостійна робота у формі обговорення проблеми, пошуку її інформаційного алгоритму, тренінгу, виконання завдань та вправ.

Теми самостійної роботи:

Тема 1. Психологічна наука і її місце в системі інших наук.

Тема 2. Система психологічної служби. Центри та заклади науково-дослідної, прикладної та практичної психології в Україні.

Тема 3. Паспорт спеціальності.

Тема 4. Становлення особи професіонала.

Тема 5. Етичний кодекс професійної діяльності психолога

Тема 6. Особливості підготовки спеціалістів з вищою освітою.

Тема 7. Типологічні особливості сучасних студентів.

Тема 8 Формування готовності студентів до використання інформаційних технологій.

Тема 9. Організація інформаційного середовища.

Самостійна робота студентів з дисципліни «Вступ до спеціальності та інформаційна культура студента» потребує серйозної та стійкої мотивації, яка визначається необхідністю ефективної професійної діяльності.

Активізація самостійної роботи студентами може бути забезпечена такими факторами:

1) участю у науково-дослідній діяльності;

2) використанням у навчальному процесі активних методів

навчання;

3) мотивуючими факторами контролю знань (рейтингова та

накопичувальна системи оцінювання знань);

4) необхідністю обов’язкового виконання індивідуальних завдань;

5) розширенням обсягу знань з дисципліни у зв’язку з роботою з додатковою літературою.

Основним завданням організації самостійної роботи студентів з дисципліни «Вступ до спеціальності та інформаційна культура студента» є навчити студентів свідомо працювати не тільки з навчальним матеріалом, але і з науковою інформацією, закласти основи самоорганізації та самовиховання, сформувати уміння та навички постійно підвищувати кваліфікацію.

Самостійна робота з дисципліни «Вступ до спеціальності та інформаційна культура студента» має характер пошуково-аналітичної і наукової роботи. Завдання, які виникають у студентів у процесі самостійної роботи, сприяють мисленню, формуванню умінь та навичок. Завдання для самостійної роботи поглиблюють та закріплюють знання та уміння, які студенти отримують на лекціях та практичних заняттях.

Форми самостійної роботи використовуються: запитання-відповіді з коментарями; дискусії за принципом «круглий стіл»; обговорення письмових рефератів студентів та їх обговорення; вирішення проблемних питань та розбір конкретних ситуацій тощо.

Доцільними при вивченні дисципліни «Вступ до спеціальності та інформаційна культура студента» є такі форми проведення самостійної роботи, як: пошук та огляд наукових джерел за заданою проблематикою; підготовка рефератів; формулювання понять.