Второй год обучения

Тема: Один — много. Шар. Куб

Цели. Используя предметно-практические действия, формировать умения определять один и много предметов; составлять группу из отдельных предметов. Закреплять представления детей о геометрическом теле «куб».

Оборудование. Кубики по количеству детей, грибы, елочка, коробка, грузовик.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент. Педагог показывает короб­ку, встряхивает ее, спрашивает у детей: «Что там может лежать?» Выслушав ответы, открывает и показывает, что внутри.

— Что это? (Пауза.) Это кубики. Много кубиков.

Педагог предлагает каждому ребенку показать, где мно­го кубиков: «Вот много кубиков». Затем взрослый берет один: «У меня один кубик».

2. Дидактическое упражнение «Сколько кубиков?». Педагог предлагает каждому взять один кубик. Называя ре­бенка по имени, взрослый уточняет: «Сколько у тебя куби­ков?» — «Один». «Покажи один кубик». «У Пети один, у Ани один... По одному».

3. Игра «Много».-Появляется грузовик. «Сколько ма­шин?» — «Одна». Дети под руководством педагога скла­дывают по одному кубику на грузовик. Взрослый комменти­рует действия: «Аня положила один кубик. Саша положил один кубик. Сколько стало кубиков? — Много». Дети ве­зут грузовик с кубиками:

Много кубиков везем

На машине грузовой!

Би-би-би, би-би-би

— Вы не стойте на пути!

4. Дидактическое упражнение «Чего много?». Педагог показывает коробку, в которой грибы и 1 елочка, уточняет у детей, что лежит в коробке. Затем предлагает показать, какой предмет один, каких — много. Назвать, чего много, что одно.

5. Итог.

Тема: Длинный — короткий. Красный — желтый

Цели. Формировать: представление о длине путем сопо­ставления двух объектов (длинный — короткий), ис­пользуя прием приложения; сенсорно-перцептивную спо­собность — определять размер предметов зрительно; за­креплять знания о цвете; развивать навыки действовать двумя руками.

Оборудование. Игрушка Петя, коробка с отверстиями по бокам, «чудесный мешочек», круги (красные и жел­тые), ленты на палочках (длинные, короткие), бруски из набора «Монтессори», магнитофон, кассета с детскими песнями.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Появление игрушкипод веселую музыку.

— Здравствуй, Петя. Ребята собрались путешество­вать. Приглашаем тебя в путь. Мы пойдем по желтой до­роге. Запомним: красный круг — остановка.

Под музыку дети и педагог отправляются в путь. Педагог: «Остановка. Стоп».

2. Игра «Кто быстрее?».. На столе стоит коробка. Учитель спрашивает: «Что лежит в коробке?» Дети пы­таются угадать. Кто-то из ребят достает из коробки мешо­чек. Педагог предлагает определить на ощупь находящиеся в мешочке предметы. Затем один из ребят достает ленточки на палочке (две длинные, две короткие). Педагог предлага­ет детям поиграть: наматывать ленточки на палочки. Дети по желанию играют в игру, а педагог отмечает, кто из де­тей справился быстрее. Затем те же ребята меняются лен­точками. Педагог обращает внимание на то, что быстрее справляются тогда, когда наматывают короткую ленточку на палочку.

— Что еще есть в коробке? Педагог обращает внима­ние детей на отверстия в коробке, из которых видны кон­цы веревки. Затем предлагает двум малышам потянуть законцы. Они тянут и отходят от коробки. Внимание детей обращается на то, что один ребенок стоит близко, а дру­гой— далеко.

■ Педагог обобщает: «У Саши — длинная веревка. У Коли — короткая веревка.

Взрослый открывает коробку и дает каждому малышу по две веревки: длинную и короткую. Дает задание опреде­лить, какая веревка длинная, а какая короткая. Если ребята затрудняются, то педагог показывает, как можно сравнить: совмещает два конца веревок. Ребята сравнивают и пока­зывают (называют) длинную и короткую.

— В коробке больше ничего нет — пусто. Идем дальше.

3. Игра «Построй лесенку из брусков». По дороге из желтых кругов доходят до следующей «поляны» (стола). Там лежит 5 брусков разной длины (из набора). Задание: «Расположите бруски по длине правильно». Во время вы­полнения задания педагог напоминает, что бруски берут двумя руками по краям. Внимание детей обращается на то, что в результате получилась лесенка.

Дети со взрослым предлагают игрушке походить по ле­сенке и отправляются дальше.

4. Игра «Построй поезд». Следующая остановка у модулей в форме квадратов красного и желтого цветов:

— Какого цвета фигуры? (Красного и желтого. Разного.)

• Каких по цвету фигур больше: красных или желтых? Как узнать?

• Построим красный поезд. Возьмем все красные фи­гуры.

• Построим желтый поезд. Возьмем все желтые фи­гуры.

Педагог отмечает, что начало каждого поезда на одном уровне — «рядом». Дети вместе с педагогом делают вывод: «Красный — длинный. Желтый — короткий».

Практическая ситуация: «В каком по длине поезде по­местятся все дети?». Дети садятся на короткий поезд — не хватает места. Короткий не подойдет. Поедем на длинном. Всем хватит места.

Дети садятся и вместе со взрослым поют песенку:

Чух-чух, чух-чух! Мчится поезд во весь дух! И ребята все сидят, В окна весело глядят!

5. Итог.

Третий год обучения

Тема: Большой — маленький. Один — много

Цели. Учить детей различать и группировать пред­меты по размеру. Продолжать формировать понятия один — много, упражнять в согласовании существительного с числительным. Развивать слуховое восприятие детей.

Оборудование. Счетный материал (игрушки), фланелеграф, лягушонок, абаки, молоточек, дудка.

Ход занятия

1. Организационный момент. Дети поочередно зве­нят колокольчиком, передают его друг другу, улыбаются, называют друг друга по имени.

2. Игра «Матрешки». На машине приезжают матреш­ки. Педагог: «К нам приехали матрешки. Сколько их? — Много». Каждый по просьбе взрослого берет по одной ма­трешке, определяет количество и размер: «У меня одна ма­трешка. Она маленькая».

3. Игровое упражнение «Чего много? Что одно?». На фланелеграфе педагог выставляет изображения пред­метов, дети рассказывают матрешкам, какое их количество: «Много яблок», «Одна груша».

4. Динамическое упражнение с лягушонкрм:

Наш зеленый лягушонок,

Он играет, как ребенок.

Любит хлопать много раз:

Хлоп-хлоп-хлоп...

А вот топнет один раз: топ!

5. Дидактическое упражнение «Покажи много и один» (абаки). Дети по просьбе педагога показывают заданное количество окошек на абаке. Отвечают на во­прос: «Сколько?», показывают столько же пальцев на руке.

6. Игра «Сколько у тебя?». Педагог раздает счетный материал. Дети определяют и называют количество, согла­совывают числительное с существительным.

Дидактическое упражнение «Сколько раз сту­чит молоточек, звенит колокольчик?». Педагог про­изводит действия за ширмой. Дети отгадывают, что это зву­чит, показывают столько же пальцев, сколько звуков услы­шали. Взрослый по окончании занятия может предложить каждому ребенку постучать (позвенеть) заданное коли­чество раз. 8. Итог.

Тема: Число и цифра 3

Цели. Показывать детям на конкретном материале, что число 3 — это 2 и 1. Учить пересчитывать предметы в пре­делах трех, соотносить количество предметов с количеством пальцев на руке. Формировать представление о независи­мости числа от цвета, размера предмета и расположения в пространстве.

Оборудование. Счетный материал: листья каждого цвета по нескольку штук, игрушка «ежик», муляжи фруктов: 1 гру­ша, 2 гриба, 3 яблока, магнитофон, индивидуальные задания, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент. Беседа о поре года.

• Какое время года наступило? (Наступила осень.)

• Какие по цвету бывают осенью листья? (Красные, желтые, зеленые.)

• Что делает ветер с листьями? (Срывает с де­ревьев.)

• Что делают листья? (Летят, кружатся.)

2. Дидактическая игра «Ветер дует». Образование числа 3. Педагог веером имитирует дуновения ветра, пред­лагает детям помочь ветру — подуть. Педагог показывает два листика одного цвета:

• Что принес ветер? (Листья.)

• Как узнать, сколько листиков? (Нужно сосчи­тать.)

Дети сосчитывают: «Один, два — всего два». Опять подул ветер, принес еще 1. Педагог демонстрирует об­разование числа 3 (два и еще 1). Дети сосчитывают, на­зывают, сколько стало, показывают такое же количество пальцев на руке.

3. Дидактическое упражнение «Составим букеты». У детей по два листика одинакового цвета (зеленые, жел тые, красные). Педагог предлагает сосчитать каждому свои листики. Сообщает, что в букетах должно быть по 3 листи­ка, уточняет, что нужно сделать, чтобы стало по 3 (взять еще по одному). Из предложенных листиков дети выбира­ют еще по одному такого же цвета, чтобы букет получился из одинаковых по цвету листиков.

4. Физминутка. Движения с букетами листьев под му­зыку.

5. Сюрпризный момент. «Ежик». Дети складывают листья на один поднос. Педагог обращает внимание, что листьев стало много (Сколько стало?), рассказывает, что осенью листья сгребают. Затем вдруг «обнаружива­ется», что под листьями кто-то спрятался. Выясняется, что это ежик (Сколько ежиков? — Один. Листьев — много).

6. Дидактическая игра «Угостим ежика». Дети со­считывают предметы в пределах 3 (/ груша, 2 гриба, 3 яб­лока), предлагают ежику. Затем сравнивают, приклады­вая предметы друг к другу: чего больше, чего меньше. Выясняют, какое число больше (меньше).

7. Графическое задание. На индивидуальных листах дети находят и заштриховывают по 3 круга.

8. Итог

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Примерный перечень оборудования и материалов, необходимых для проведения игр и занятий:

§   водонепроницаемые деревянные (пластмассовые) ящики (средний размер 60 х 80 х 10 см)для игр троих-четверых детей;

§   разноцветные пластмассовые ванночки, тазы, подносы разных размеров (большие, средние, маленькие);

§   чистый просеянный песок, не слишком крупный или мелкий; он может быть прокален в духовом шкафу;

§   • • специальный стол с углублениями для поддонов; песок, фасоль, камушки, ракушки и другие сыпучие материалы;

§   прозрачные емкости, в которых хранятся сыпучие материалы (манка, песок, горох, фасоль, рис, скорлупа орехов, яиц);

§   предметы домашнего обихода: плетеные корзины, разноцветные пластмассовые, деревянные, металлические кувшины, миски, ложки, кастрюли 3—5 размеров, губки для мытья посуды, резинки для волос, бигуди-«липучки» разного цвета, размера, толщины для составления дорожек на ткани;

§   пластмассовая посуда (чашки, блюдца, тарелки, стаканы) разного цвета, размера;

§   • подносы разного цвета и размера;

§   муляжи овощей и фруктов натурального размера;

§   кухонные прихватки разного размера и цвета;

§   салфетки из пластика, ткани, соломки разного цвета, размера;

§   совочки, формочки, миски, ведра, флажки, цветы;

§   специально оборудованная вешалка, на которой располагаются фартуки, накидки, нарукавники из полиэтилена;

§   емкость по типу аквариума;

§   сачки, сита разных размеров, ковшики;

§   лейки, мерные кружки;

§   прозрачные пластмассовые пузырьки, банки, коробки, пакеты разных размеров, цвета;

§   игрушечные удочки с магнитами;

§   пластмассовые игрушки с магнитами;

§   наборы разнообразных погремушек;

§   наборы кубиков (пластмассовых, деревянных) разного цвета, размера;

§   мисочки разного цвета, размера, формы для раскладывания бус, шариков, мелких игрушек;

§   мелкие и крупные резиновые, бумажные, пластмассовые, пенопластовые игрушки, изображающие людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, различные строения;

§   бумага разной фактуры и плотности, фольга разного цвета;

§   наборы ткани разной фактуры и цвета;

§   шарики (пластмассовые, резиновые, деревянные) разного размера, цвета;

§   мячи разного цвета и размера (большие и маленькие, легкие и тяжелые);

§   гирлянды, бусы разной формы, размера, цвета в разном сочетании: одной формы, одинакового размера, но разного цвета; двух форм разного размера и одного цвета;

§   кольца для надевания на руки, на стержни, шарики и кубики с дырочками для надевания на пальцы, для соединения с помощью палки;

§   коробки, бочки-вкладыши типа матрешек разных размеров;

§   коробки и ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических форм;

§   шароброс с шарами разных размеров;

§   матрешки двух-, трехместные;

§   различные пирамидки из элементов одного и разных размеров, одного цвета и разноцветные;

§   столики с отверстиями, одноцветные и двухцветные, с комплектом втулок или грибочков;

§   образные озвученные резиновые игрушки;

§   коляски, тележки, машины с рукоятками;

§   лоточки для скатывания шариков;

§   лотки для прокатывания автомобилей;

§   набор «Достань колечко»;

§   трубки прозрачные и непрозрачные с цветными пыжами и палочками;

§   тележки со съемными фигурками, палочка с кольцом на конце и без него для приближения тележки;

§   внутренние и внешние трафареты, вкладыши по типу досок Сегена;

§   игрушки с крепящимися деталями, прищепки и основа для них (контур елки, круг-солнце, основа для туловища бабочки, корзинка);

§   футбол, большая пирамида (высота 1 м), обручи двух, трех размеров и другие игрушки;

§   картинки с изображением человека в движении, покое, занимающегося спортом;

§   материал Монтессори: рамки Монтессори; «Коричневая лестница»; «Розовая башня», «Красные штанги», «Блоки с цилиндрами-вкладышами», «Цветные цилиндры», «Геометрический комод», «Конструктивные треугольники», «Геометрические тела», «Тяжелые таблички», «Металлические (пластмассовые) вкладыши»;

§   наборы полосок по длине;

§   наборы лент и полосок по ширине;

§   наборы геометрических фигур;

§   палочки различной величины;

§   обручи двух размеров (красного, желтого, зеленого цветов);

§   гирлянды, бусы из форм разной величины и цвета (в разном сочетании: одной формы, одинакового размера, но разного цвета; двух форм разного размера и одного цвета);

§   коробки-вкладыши разных размеров, бочки-вкладыши.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Перечень упражнений с использованием предметно-практической деятельности

1.        Конструирование из кубиков, башен и другого материала по подражанию и образцу.

2.        Раскладывание и складывание сборно-разборных игрушек (матрешек, пирамид, кастрюлек).

3.        Складывание из счетных палочек, геометрических фигур изображений по подражанию и образцу.

4.        Работа с мозаикой.

5.        Работа с пластилином, тестом (скатывание, расплющивание).

6.        Наматывание ниток на катушку, клубок.

7.        Расстегивание пуговиц, замков, «липучек», шнурование.

8.        Отрывание кусков бумаги, ваты, вырезание цветных полосок.

9.        Раскрашивание предметных изображений цветными карандашами, заполнение контуров пластилином, сыпучим материалом, вдавливание в него горошин («украшение»).

10.    Выкладывание по контуру предметного изображения веревкой, палочками, фасолью.

11.    Обведение контуров простых крупных предметных изображений, фигур, линий — «дорожек».

12.    Дорисовывание предметных изображений.

13.    Наполнение баночек сыпучим материалом, пересыпание из одной емкости в другую.

14.    Закрывание банок, кастрюлек, коробок, мисок; закручивание крышек в пластиковых бутылка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Примерный перечень игр

Игры с природным, бросовым материалом, бумагой и тканью для формирования представлений по темам: «Количество», «Размер», «Длина», «Ширина», «Толщина», «Форма».

§   Тема «Количество» (один —< много, мало; пустой —полный; одинаковые).

Игры:

«Налей воду в кастрюли», «Пускаем кораблики в глубоком и мелком озерах» (используются разные тазы), «Плавает и тонет», «Ловля рыбок», «Насыпь песок в чашки», «Следы на песке», «Следы на полу», «Игра с уточками в тазу», «Игра с корабликами в бассейне», «Печем куличи (пирожки, сушки и баранки)», «Разложим фасоль и горох по своим баночкам», «Разноцветные колобки», «Разноцветные фонарики», «Пустые и полные кастрюли», «Пустые и полные вазочки (корзинки)», «Наливаем чай в чашки», «Наливаем суп в тарелку», «Возьми у меня пустую (полную), миску», «Угощаем по одной (по две) конфете», «Шумит и молчит» (полные, пустые пластмассовые или картонные коробочки с горохом и манкой), «Гремит, шумит, молчит» (металлические, пластмассовые, картонные коробочки, наполненные бумагой, скорлупой, крупой)», «Ловим рыбку — одну, много, мало».

§   Тема «Размер» (большой — маленький).

Игры:

«Большие и маленькие лужи после дождя» (выкладывание картонных больших и маленьких кругов или овалов синего цвета на листе бумаги), «Большие и маленькие конфеты» (подбираем фантики), «Падает снег» (отрывание больших и маленьких кусков ваты и прикладывание их к синему фону. Можно использовать клей и карандаш), «Что в баночке лежит?» (в разных по размеру банках находятся разные по размеру предметы), «Следы на снегу», «Яичная скорлупка», «Шарики из скорлупы (бумаги)», «Разноцветные орешки» (заворачивание орехов разной величины — грецких, фундука — в цветную фольгу), «Большие и маленькие следы» (вдавливание в пластилиновые дорожки разного (или одного) цвета разных по величине скорлупок», «Шелестит или шумит?» (разные по размеру куски бумаги, целлофана, фольги), «Наполни водой (песком, мелкими шариками из бумаги, фасолью) большой и маленький кувшины», «Накроем кастрюли крышками» (цвет, форма, величина), «Большие и маленькие сугробы» (отламывание и приклеивание кусочков пенопласта к картону), «Прятки» (за большими или маленькими «сугробами» спрячем большие — маленькие игрушки), материал Монтессори: «Коричневая лестница», «Красные штанги», «Розовая башня», «Цветные цилиндры», «Гаражи и машины» (разной величины), «Закрой коробочки разной величины», «Матрешки», «Пирамидки», «Гриб поделкой» (елки и грибы разной величины), «Разные колеса — подбери одинаковые» (у одной машины), «Ловись рыбка — большая и маленькая».

§   Тема «Длина. Ширина. Толщина»

Игры:

«Подбираем пояса (ленты, шнурки, замки). «Кто скорее свернет ленту», «Длинная (короткая) дорожка к домику» (дети составляют из природного материала), «Длинная и короткая колбаски» (катают из теста, пластилина), «Мы шагаем» (по команде педагога дети делают длинные — короткие шаги»), «Наши овощи» (морковь, огурцы, кабачки, разные по длине), «Нарисуй дорожку длиннее (короче) моей», «Разные машины» (строят гараж для машины с прицепом и для машины без прицепа), «У какого зверька длинный (короткий) хвост (уши)?» (заяц, волк, мишка, лиса), «Палочки длинные — короткие» (на прогулке дети собирают и сравнивают палочки), «Длинные и короткие веточки», «Какая одежда по длине?» (длинный — короткий шарфы, куртка — пальто, носки — гольфы, шорты — брюки, рукава у рубашки и майки), «Широкие и узкие (длинные и короткие) коробки» (раскладывают карандаши, кисточки), «Толстые и тонкие губки для мытья».

§   Тема «Группировка предметов»

Игры:

«Цветные бабочки» (цветные губки для мытья и маленькие резинки для волос — дети подбирают их по цвету, надевают на губки резинки, получаются «бабочки»), «Прищепки, разные по цвету», «Соберем букеты» (составление букетов из опавших листьев по цвету, по величине), «Разложим посуду на подносы» (группировка по цвету, размеру), «Чашки и ложки» (цвет, величина), «Мой и мамин стол» (размер), «Принесем зайке овощи (фрукты)» (цвет, форма, величина), «Полки для посуды», «Стеллаж для обуви» (группировка предметов по назначению), «Подбираем пары (обувь, носки, варежки)».

§   Тема «Форма предметов»

Игры:

«Поедет или нет?» (квадратные и круглые колеса), «Найди такую же», «Цветные шарики и коробки», «Что умеет делать шар (куб)?» (катать шар по столу, между ладонями, перекатывание из руки в руку, друг к другу), «Большие и маленькие шары (кубы)», «Большой (маленький) шар (куб) догоняет маленький (большой)» (дети передают шары (кубы) друг другу по кругу), «Лоток с шарами и кубиками», «Закрой коробочки разными крышками», «Разложи в коробки» (разные по цвету и размеру фигуры разложить по коробкам с контурным изображением фигур), «Найди свой домик», «Варежки» (подобрать к своей варежке пару с такими же фигурами), «Чудо-мешочек», «Что у тебя круглое (квадратное, треугольное)?» (различение и называние формы предметов), «Испечем куличи» (разные формочки дети наполняют песком и соотносят с фигурами), «Разложим пуговицы» (разные по форме пуговицы раскладывают по коробкам), «Найди такую кляксу», «Что нарисовано?», «Что он делает?», «Почтовый ящик», «Волшебная коробка», «Разложим печенье по коробкам» (разное по форме печенье раскладывают по разным коробкам), «Сложим яйца в лоток», «Составим гирлянды» (бусы из форм разной величины и цвета в разном сочетании: одной формы, одинакового размера, но разного цвета; двух форм разного размера и одного цвета), «Собери колечки».

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Примерный лексический материал

Один — много

***

В банке чистая вода,

Рыбка там у нас одна.

Рыбка плавает, играет,

Много крошек собирает.

***

В лесу темно — все спят давно.

Одна сова не спит — на суку сидит.

***

Много я купила сушек —

Угощу своих подружек.

Каждой подружке дам по одной сушке.

***

«Не хочу один клевать я!

Пусть бегут скорее братья!»

Все цыплята прибежали,

Много зернышек склевали.

***

В сказке мышка жила, и была она одна,

В сказке курочка жила, также курочка одна,

Как-то раз она одно яйцо снесла.

***

Елочка стоит одна

Среди снега зелена.

Дети елку украшали

И игрушек много взяли.

***

Стоит на одной ножке,

хочет прыгнуть к нам в лукошко. (Гриб)

***

Это мой один дружок делает глубокий вдох.

За чистотой его слежу — в кармане я платок ношу. (Нос)

***

Он у меня один может улыбаться,

Когда мне очень весело — даже засмеяться.

У врача широко его я открываю,

А когда поем — салфеткой вытираю. (Рот)

***

Ствол один, а веток много. (Дерево)

***

Подойдите к елке ближе,

Посмотрите выше, ниже

Сколько здесь на ней игрушек?

Много звездочек, хлопушек!

(По Л. Михайловой)

Шары

Скоро праздник. Мама купила много шаров. Тане — шар. Оле — шар. Вове — шар. У каждого по одному шару. Дети рады.

В саду

Аня, Коля и Ваня пришли в сад. На яблоне было много яблок. Дети взяли по одному яблоку. Каждый помыл яблоко.

Поровну. Столько же

На столе тарелки. На столе столько же ложек. На столе столько же чашек. Аня и Митя пришли кушать кашу. Сколько тарелок? Сколько детей?

Возле грядки — две лопатки,

Рядом с ними — два ведра.

Сколько лопаток — столько же ребяток.

По ведру возьмут — и копать пойдут.

Пустой — полный

Киска, киска!

Вот полная миска.

Съела киска суп из миски.

Сыта киска.

Пуста миска.

***

В вазе пусто — ничего.

Все уж съедено давно.

Печенья было здесь полно —

Не осталось и его.

***

Банку, полную варенья,

Принесли на день рожденья.

Варенье съели, чай попили.

Пустую банку день сушили.

Один

На странице — единица.

Цифра тонкая, как спица.

***

Познакомимся, друзья, —

Единица — это я. (В. Данько)

***

Солнце в небе лишь одно.

Греет нас всегда оно.

***

Как у нашей елки

Колются иголки.

Дорисую елочку

По одной иголочке.

***

На одной ноге кручусь,

На одной ноге верчусь.

А когда остановлюсь —

На бочок скорей ложусь. (Юла)

Два

***

Два похожа на гусенка с длинной шеей,

Шеей тонкой. (Г. Виеру)

***

А вот это — цифра два.

Как изогнута она!

Пальчиком ведите —

за линией следите.

***

Два похожа на цветок,

Когда согнулся стебелек.

На поляну я приду —

Колокольчики найду.

***

Белый лебедь выплывает,

Цифру два напоминает.

***

Два гуся на луг пришли,

Травку сочную нашли.

Гуси гоготали и траву щипали.

***

Гусь с гусынею плывут

И гусят с собой ведут.

Сколько деток, я считаю,

Цифру два запоминаю.

***

Две руки нам помогают,

Всю работу выполняют.

Что еще у нас по два?

Сосчитай-ка, детвора!

***

Утро начинается — два брата открываются,

А когда ложимся спать —

Дружно закрываются. (Глаза)

***

Два соседа — непоседы.

День на работе,

А ночь на отдыхе. (Глаза)

***

Один говорит,

Два глядят,

А двое слушают. (Язык, глаза, уши)

***

Двое идут, двое несут,

Двое глядят — ничего не говорят. (Ноги, руки, глаза)

***

Две сестры идут по одной дороге. (Ноги)

***

На два пальца надеваю,

Что мне нужно — разрезаю. (Ножницы)

***

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго:

—Ав,ав! Гав! Гав!

***

У нашей Катюшки

Прямо на макушке

Не жуки, не птички

Держат две косички. (Бантики)

***

А у нас во дворе

Две горы для детворы.

Вот гора высока,

А вот горочка низка.

***

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый —

Вот какие гуси.

***

Две вороны на дубу

Раскричались поутру:

— Как да кар! Кар да кар!

— Вот устроили базар.

Две девочки

Идет мама по улице и ведет за руки двух маленьких девочек. Мама говорит: «Куплю большую сумку». Две маленькие девочки говорят: «И еще две маленькие сумочки».

Мама говорит: «Куплю большую расческу». Две маленькие девочки говорят: «И еще две маленькие расчесочки». Мама говорит: «Куплю большой платок». Две маленькие девочки говорят: «И еще два маленьких платочка». Мама говорит: «А еще куплю щетку пол мыть». Две маленькие девочки ничего не говорят. Почему?

***

Вот козочка Ме-ке-ке,

Она гуляла на лужке.

Тоненькие рожки, тоненькие ножки,

А на макушке — два ушка.

***

У Маши была тетя. Тетя дала Маше два куска дыни. Девочка дала один кусок Саше.

(По Л. Н. Толстому)

Пара

Нарядили ножки в новые сапожки:

Пара сапожек для моих ножек.

Пара сапожек для твоих ножек.

Рукавички новые мамочка связала,

Пару рукавичек дочке примеряла.

***

Ручки надо нам согреть — пару варежек надеть.

А на ножки — теплые сапожки.

Пара рук и пара ног,

А без пары что, дружок?

***

Тапки, туфли, босоножки надеваем мы на ножки,

Никогда не забываем — себе пару подбираем.

Три

***

Повнимательней смотри

И увидишь цифру три.

Два крючка соединились —

Сразу в цифру превратились.

***

Три жука в траве сидят

И на листики глядят.

Один, два, три —

И листочков тоже три.

А вот это цифра три.

Ты внимательно смотри,

Пальцем цифру обведи!

***

Огоньки у светофора разные по цвету.

Сколько их — сосчитай, каждый цвет называй,

Нашим детям помогай!

***

Сколько птиц во дворе

Ищут пищу на траве?

Голубь, гусь и галка.

Ты их сосчитай-ка!

***

Вишни собирали — ягоды считали.

Это две, а это три.

Где же больше — подскажи!

***

Три маленькие девочки сидели на скамеечке.

У каждой девочки было по леечке.

Сколько леечек у наших девочек?

***

На тарелке — посмотри —

У Алины пирожки:

Один, два, три —

Мы считаем пирожки.

Четыре

***

У моей машины

Все четыре шины. (П. С. Жукова)

***

Есть стулья и стол

В нашей квартире.

И ножек имеют Они по четыре.

Если стул перевернем,

Его четверкой назовем.

***

У нее четыре лапки,

В лапках острые царапки. (Кошка)

***

Четыре ушка и два живота.

Спать на ней ляжешь и спишь до утра. (Подушка)

Пять

***

Улыбнулась цифра пять —

Будем до пяти считать!

Научились мы считать: один, два, три, четыре, пять!

***

Пять ребят нашли пять опят,

Каждый ребенок взял себе опенок.

По скольку опят у наших ребят?

***

У пяти братьев одна работа. (Пальцы)

Полезный совет

У Марины мандарины,

Мандаринов было пять.

А детей не сосчитать —

Много их пришло играть.

Подошла к ней Олечка:

— А ты дели по долечкам!

(По А. Шлыгину)

Большой — маленький

***

Мой маленький мишка читает мне книжку.

(П. С. Жукова)

***

Наша Оля маленькая.

У Оли лента красненькая.

***

Вот наш Вова маленький.

У Вовы пояс красненький.

(По Н. С. Жуковой)

***

Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ.

Большие ноги шли по дороге: топ-топ-топ.

***

Вот большая репка — сладкая и крепкая.

А вот маленький горох —

Он совсем на вкус неплох.

***

Аня большая. Она ведет Таню за руку. Таня еще маленькая, и ножки у Тани маленькие.

(По Л. П. Толстому)

***

Что за зверь такой большой:

Всю зиму спит он под горой? (Медведь)

Что за маленький зверек:

По деревьям скок да скок? (Белка)

Длинный — короткий

***

Длинные, короткие ленты есть у нас.

Мы завяжем бантики — порадуем всех вас!

***

Кубик к кубику рядом кладем,

По длинной дорожке в гости пойдем.

Если кубиков мало возьмешь,

Дорожку короткую рядом найдешь.

Высокий — низкий

***

Высоко, высоко голубь полетел легко!

***

Наша елка велика,

Наша елка высока,

Выше папы, выше мамы,

Достает до потолка. (З. Петрова)

Тонкий — толстый

***

На зеленой тонкой ножке вырос шарик у дорожки.

А на толстой белой ножке шляпку вижу у сторожки!

(Одуванчик и гриб)

Круглый — квадратный

***

Круглый мячик так и скачет,

Так и хочет убежать.

Невозможно удержать!

***

Покачу, покачу

Круглый мяч куда хочу!

***

Мячик мне легко узнать —

Только в руки нужно взять.

Подержать, покрутить,

А потом — отпустить.

Покатился или нет?

Кто скорее даст ответ?

***

У Тани мяч. Мяч круглый. Таня катит мяч. У Ани нет мяча. Аня ловит мяч.

***

Катится по дорожке серый клубок, колючий бок. (Еж)

***

Маленькое, сдобное, круглое, съедобное.

Я одна тебя не съем, разделю ребятам всем. (Бублик)

***

У поезда вагончики бегут, бегут, бегут,

А круглые колесики все тук, да тук, да тук.

***

Кубик я в руке сожму —

Сразу уголки найду.

Все мне стало ясно —

Катить его напрасно.

Кубик на кубик могу положить,

Башню из кубиков ловко сложить.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Оглавление

1. Особенности элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

2. Принципы организации занятий по формированию элементарных математических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью

3. Задачи коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью на занятиях по формированию элементарных математических представлений

4. Коррекционная направленность занятий по формированию элементарных математических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью

5. Содержание работы по формированию дочисловых количественных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

1. Изучение состояния элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

2. Этапы работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью

6. Методические рекомендации к проведению занятий

1. Организация занятий по формированию элементарных математических представлений в специальном детском саду

2. Виды заданий, используемых на занятиях по формированию элементарных математических представлений

3. Особенности использования игр математического содержания

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примерное распределение программного материала по годам обучения

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Четвертый год обучения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Примерные конспекты занятий

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Примерный перечень оборудования и материалов, необходимых для проведения игр и занятий:

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Перечень упражнений с использованием предметно-практической деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Примерный перечень игр

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Примерный лексический материал

Один — много

Поровну. Столько же

Пустой — полный

Один

Два

Пара

Три

Четыре

Пять

Большой — маленький

Длинный — короткий

Высокий — низкий

Тонкий — толстый

Круглый — квадратный

53