Раздел 1.3 этические и коммуникативные нормы (л. 2 ч.)

1. Мышление и речь. Понятие о речевой деятельности.

2. Основные единицы речевого общения. Организационные принципы речевой коммуникации. Экстралингвистические факторы, влияющие на успешность речевого общения. Виды и формы общения. Невербальные средства общения.

3. Нравственные установки участников речевого общения. Специфика этических норм.

4. Принцип вежливости Дж. Лича.

5. Культура речевого поведения и этические нормы общения. Речевой этикет. Функции речевого этикета.

6. Основные этикетные жанры.

7. Коммуникативные нормы.

8. Принцип коммуникативного сотрудничества.

9. Технические предпосылки коммуникации.

10. Основные принципы коммуникации.

    1. Принцип кооперации.

    2. Принцип целесообразности.

    3. Принцип гармоничности общения.

    4. Принцип структурирования процесса общения.

11. Постулаты Г. П. Грайса.

Проектные задания модуля 1

Задание 1 Познакомьтесь с определениями культуры речи; из первого определения, в котором называются многие из коммуникативных качеств речи, выпишите названия этих качеств.

«Что следует понимать под культурой речи? Культурной мы должны считать такую речь, которая отличается национальной самобытностью, смысловой точностью, богатством и разносторонностью словаря, грамматической правильностью, логической стройностью, художественной изобразительностью. Культурная речь в своей устной форме должна отвечать существующим в настоящее время нормам орфоэпии (правильного произношения), в своей письменной форме – нормам орфографии и пунктуации». (Розенталь Д.Э. Культура речи. Изд. 3.- М., 1964.)

Культура речи – комплекс качеств речи, обеспечивающих эффективное общение при соблюдении: 1. языковых правил (норм); 2. этических норм; 3. ситуативных требований; 4. эстетических установок. (Стилистический энциклопедический словарь русского языка. Под ред. М.Н.Кожиной. М., 2006.)

Задание 2 Сравните разные определения понятия «языковая норма». Какие особенности нормы подчеркивают авторы определений?

«Языковая норма есть исторически обусловленный факт, проявление исторических закономерностей развития языка и типических для каждой эпохи тенденций развития, поддержанное и одобряемое обществом в его языковой практике. Отсюда следует, что норма — это совокупность наиболее пригодных (правильных, предпочитаемых) для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов». (С.И.Ожегов)

«Норма – это исторически принятый в данном языковом коллективе (предпочтенный) выбор одного из функциональных парадигматических и синтагматических вариантов языкового знака». (Б.Н. Головин)

«Норма – это реализованная возможность системы» (Э.Косериу)

«Норма – это совокупность наиболее традиционных реализаций элементов языковой структуры, отобранных и закрепленных языковой практикой» (Общее языкознание: Формы существования, функции, история языка. — М., 1970, с. 555)

«Это устойчивая неустойчивость, изменяющаяся неизменность, необязательная обязательность, Это повседневность образца и образец повседневности». (Л.И.Скворцов)

Задание 3 Какие языковые факты не соответствуют современным литературным нормам в приведенном контексте?

1. Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению. Предложенная по сему искусству материя называется речь или слово.

2. К приобретению оного требуется пять следующих средствий: первое – природные дарования, второе – наука, третие – подражание авторов, четвертое – упражнения в сочинении, пятое – знание других наук.

3. Природные дарования разделяются на душевные и телесные. Душевные дарования, а особливо остроумие и память, к получению сего искусства толь необходимо нужны, как добрая земля к посеянию чистого семени, ибо как семя на неплодной земли, так и учение в худой голове тщетно есть и бесполезно. А для того Аполлоний Алабенденский, славный в древних временах красноречия учитель, по свидетельству Цицеронову, тех, которые от родителей своих к нему в училище присылались, в самом начале учения природную остроту прилежно рассматривал и которых приметил к тому быть неспособных немедленно назад отсылал, чтобы они напрасными трудами себя не изнуряли.

Телесные дарования, громкий и приятный голос, долгий дух и крепкая грудь в красноречии, а особливо в произношении слов упражняющимся очень надобны; также дородство и осанковатый вид приличны, ежели слово перед народом говорить должно. (М.В.Ломоносов. «Краткое руководство к красноречию»)

Задание 4 Сравните определения понятия «функциональный стиль». Какое из них вам представляется более четким и понятным? Отчего, по вашему мнению, сложно определить это понятие?

«Стиль – это общественно осознанная, функционально обусловленная, внутренне объединенная совокупность приемов употребления, отбора и сочетания средств речевого общения в сфере того или иного общенародного, общенационального языка, соотносительная с другими такими же способами выражения, которые служат для иных целей, выполняют иные функции в речевой общественной практике данного народа» (Виноградов В.В.)

«Функциональный стиль речи – это своеобразный характер речи той или иной социальной ее разновидности, соответствующей определенной сфере общественной деятельности и соотносительной с ней форме сознания, создаваемый особенностями функционирования в этой сфере языковых средств и специфической речевой организацией, несущей определенную стилистическую окраску» (Кожина М.Н.).

«Стили – это один и тот же язык в разных коммуникативных условиях, это его структурно-функциональные варианты, соотнесенные с типами человеческой деятельности и отличающиеся друг от друга совокупностями устойчивых различий в степени активности языковых единиц» (Головин Б.Н.).

Задание 5 Определите стилевую принадлежность приведенных фрагментов текстов. Что позволило вам найти правильное решение?

1) На коротких остановках месяц останавливался вместе с поездом, и свет его, казалось, делался ярче, — должно быть, от наступавшей тишины. Только тяжело дышал паровоз, да из вагонов долетал детский плач – дети всегда плачут в ночных поездах.

На площадку вышла женщина в платке, с кошелкой. В спину ей сердитый женский голос сказал:

— Тут и так не продерешься, а она жестикулировает своей кошелкой! Размахалась, барыня!

— Оставьте вы меня со своим красноречием! – ответила молодым голосом женщина в платке и закрыла за собой дверь. (К. Паустовский)

2) С помощью правил дистрибутивности из любого выражения логики высказываний, после приведения его к нормальной форме, можно получить его конъюнктивную и дизъюнктивную нормальные формы. Конъюнктивная нормальная форма выражения — это конъюнкция дизъюнкций. Она выполняет все условия нормальной формы. Члены этих дизъюнкций (с отрицаниями или без них) являются пропозициональными переменными. (Зегет В. Элементарная логика. — М., 1985.)

3. Умышленное уничтожение или повреждение личного имущества граждан, причинившее значительный ущерб потерпевшему, наказывается исправительными работами на срок до шести месяцев с возложением обязанности загладить причиненный вред или без возложения такой обязанности либо штрафом до одного минимального месячного размера оплаты труда с возложением обязанности загладить причиненный вред или без возложения такой обязанности.

Умышленное уничтожение или повреждение личного имущества граждан, совершенное путем поджога или иным общеопасным способом либо повлекшее человеческие жертвы или иные тяжкие последствия, наказывается лишением свободы на срок до восьми лет. (в ред. Закона Российской Федерации от 20 октября 1992 г. — Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ, 1992, № 47, ст.2664)

Задание 6 Речь одного из персонажей романа И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев», «поэта» Ляписа-Трубецкого, характеризуется отсутствием точности. Прочитайте приведенный отрывок и определите, какая именно разновидность точности – предметная или понятийная – нарушается в его речи. В чем причина нарушения точности в речи Ляписа-Трубецкого? Значения каких слов не знает «поэт»? Определите значения этих слов.

— …Скажите по совести, Ляпсус, почему вы пишете о том, чего вы в жизни не видели и о чем не имеете ни малейшего представления? Почему у вас в стихотворении «Кантон» пеньюар – это бальное платье? Почему?

— Вы – мещанин, — сказал Ляпис хвастливо.

— Почему в стихотворении «Скачка на приз Буденного» жокей у вас затягивает на лошади супонь и после этого садится на облучок? Вы видели когда-нибудь супонь?

— Видел.

— Ну, скажите, какая она!

— Оставьте меня в покое. Вы псих!

— А облучок видели? На скачках были?

Задание 7 Какое качество речи нарушено в приведенном ниже отрывке из школьного сочинения? Определите причину нарушения данного качества и исправьте ошибку.

Плюшкин абсолютно все нес в свой дом: и глиняный черепок, и гвоздик, и тряпочку, и старую подошву. Он ни на что не тратил деньги, даже на еду, и превратился в «прореху на человечестве». Плюшкин был очень бережливый человек.

Задание 8 В чем причина неточности в речи? Исправьте ошибки.

1. Чтобы чаще бывать в театре, мы купили абонент. 2. Я не хочу читать эти гневные мадригалы. 3. Как он меня любит! Он написал для меня прекрасную эпитафию. 4. В его мастерской я видела прекрасный, завершенный эскиз «Парижские виды». 5. Это лекарство нисколько не помогло, оно лишь оказало симптоматичное действие. 6. Вид у него, как у Прометея: весь в огне, кругом какие-то железки и инструменты, да еще и хромой. 7. Вы, конечно, прослушали это сообщение? 8. введены ограничения для рыболовов на период нереста. 9. Эффектное противоядие от змеиных укусов еще не найдено.

Задание 9 Какое качество речи нарушено в следующих предложениях? Можно ли исправить ошибки и как?

1. В библиотеке 25 отделов и всего около тысячи сотрудников. Некоторые из них работают с самого первого дня существования библиотеки. 2. Я его вчера видела: он шел с друзьями и удочками. Наверное, они шли на рыбалку. 3. Давай закажем какие-нибудь легкие закуски: вот, жаркое из свинины подойдет. 4. Проживая в зарегистрированном браке, они построили дом, приобрели мебель, двоих детей и другое движимое имущество. 5. Он ушел в магазин, чтобы купить выпивку и еще кое-что для детей. 6. Вы не ответили на мой вопрос, но я удовлетворен вашим ответом.

Задание 10 Как порядок слов влияет на нарушение логичности речи?

1. Нажитое супругами имущество во время брака является их совместной собственностью. 2. Всем была представлена рана резаная на животе. 3. Они заключили договор о выполнении работ на определенную сумму. 4. Произведения Шолохова переведены на многие языки мира, которые читаются с большим интересом, понятны и близки людям.

Задание 11 Определите, какое лингвистическое условие логичности речи нарушено в следующих высказываниях:

1. Утверждая это совершенно безосновательное положение, он основывается на некоторых фактах». 2. Шли два студента – один в пальто, другой в институт. 3. В воде плавали круги, лодки и матросы.

Задание 12 Определите, какое лингвистическое условие логичности речи нарушено в следующих высказываниях. Каков смысл этой фразы? Как синтаксическое оформление предложения влияет на смысл фразы? Исправьте ошибку.

Поданная жалоба с пропуском срока возвращается подавшему жалобу.

Задание 13 Объясните, почему один из сказочных героев был бит, когда поприветствовал похоронную процессию словами: «Таскать вам – не перетаскать».

Задание 14 Сравните способы, которыми можно выразить ощущения и желания изголодавшегося человека. Поясните мысль о том, что необходимым условием выразительности речи является наличие у говорящего собственных, индивидуальных чувств и представлений.

Я хочу есть;

Ему хотелось есть до такой степени, что он охотно бы съел зажаренного шахматного коня (И.Ильф, Е.Петров);

Все больше и больше заслоняя фон из пресных и вялых лапшевников, каши и картофельной чепухи, перед Колиным внутренним оком предстала обширная свиная котлета. Она, как видно, только что соскочила со сковороды. Она еще шипела, булькала и выпускала пряный дым. Кость из котлеты торчала, как дуэльный пистолет (И.Ильф, Е.Петров).

Задание 15 Какое качество речи нарушено в следующем предложении? Исправьте ошибку.

У нас в районе распространены народные ремесла, резьба по дереву и вышивка.

Задание 16 Проанализируйте публицистический текст с точки зрения его богатства и выразительности.

Задание 17 Раскройте скобки, создав речевые формулы, соответствующие нормам речевого этикета. Определите функцию речевой формулы.

Прошу (соболезнования, прощения, извинения, милости).

Приношу (соболезнование, прощение, извинение, уважение).

Выражаю (извинение, благодарность, соболезнование, сочувствие).

Высказываю (недовольство, несогласие, поддержку, обязательства

Беру на себя (обещание, обязательство, ответственность, помощь).

Задание 18 Установите соответствие между высказыванием и жанром. Сделайте вывод о необходимости выбора наклонения глагола при выражении соответствующих намерений.

Приходите в гости! Пожелание

Шагайте быстрее! Приказ

Построиться! Предупреждение

Пусть у вас все будет хорошо! Требование

Не сутулься! Приглашение

Задание 19 Используя глаголы передать, выйти, уступить, посещать, сформулируйте просьбу, приказ, требование, приглашение.

Задание 20 Проанализируйте свой опыт общения с разными людьми. Нарушение каких именно этических и коммуникативных норм воспринималось вами болезненнее всего? Как можно было избежать подобных ошибок в общении?

ЗАДАНИЯ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ К РАЗДЕЛАМ МОДУЛЯ 1

1. Дайте определение точности речи. Какие виды точности речи выделяют и как они характеризуют связь речи с действительностью и мышлением? (5 баллов)

2. Есть ли разница в требованиях к точности речи в связи с разными функциональными стилями? Приведите примеры (5 баллов).

3. Дайте определение логичности речи. Охарактеризуйте логичность речи на основе соотношения речи с действительностью и с мышлением. Назовите экстралингвистические и собственно лингвистические факторы, влияющие на логичность речи (5 баллов).

4. Что такое богатство речи и какую роль это качество речи играет в коммуникации? (5 баллов)

5. Дайте определение уместности речи. Поясните, как на этапе прогнозирования речевой деятельности коммуникантом планируется общение, его стратегия и тактика. Что такое личностно-психологическая уместность речи, стилевая и контекстуальная уместность. (5 баллов)