Контрольная точка № 1.
«Образ объекта и субъекта труда в моей будущей профессии»
Работа оформляется в соответствии с заданием в практической тетради.
1. Познакомиться с профессиограммой выбранной профессии по следующей схеме (профессиограмму профессии можно найти в Интернете):
- предназначение, роль профессии в обществе;
- востребованность на рынке труда, средний уровень заработной платы;
- предмет труда, требования к профессиональным знаниям;
- условия труда (рабочее место, интенсивность, социальное окружение и пр.);
- степень безопасности труда (здоровье, степень риска, стрессы и пр.) и влияние профессии на человека (деформации, стереотипы и пр.);
- форма работы (индивидуальная, коллективная);
- результат (продукт) труда;
- возможные уровни профессионализма и квалификационные разряды;
- права и обязанности представителя данной профессии;
В тетради сделать вывод о позитивных и негативных сторонах профессии в виде таблицы.
Таблица 1.
Позитивные и негативные стороны профессии ….
Положительные характеристики профессии |
Негативные характеристики профессии |
1 2… |
|
2. Определить профессионально важные качества (учебное пособие: Инженерная психология и профессиональная безопасность/Ефимова Н.С.):
2.1 профессиональные особенности внимания (изучение устойчивости, объема, переключаемости внимания), стр. 51-54;
2.2 индивидуальные особенности памяти, стр. 55-56;
2.3 дедуктивность мышления, стр. 58-62;
2.4 волевые процессы, стр. 65;
2.5 исследование свойств личности, стр.90-106 и др.
Сделать вывод о ПВК, сильных и слабых сторонах личности, наметить способы профессионального и личностного развития
Профессиональные особенности внимания
1. Изучение устойчивости внимания
Задание: проиллюстрировать условия, необходимые для устойчивого внимания.
Ход выполнения задания. В течение 1 мин Вы смотрите на рисунок, не отрывая от него взгляда, и отмечайте моменты, когда восприятие изображения рисунка будет изменяться: усеченная пирамида будет то приближаться, то удаляться.
Рис. 3. «Пирамида»
Обработка результатов. Отметьте количество изображений, когда пирамида приближается к Вам и когда удаляется от Вас. Если в течение 1 мин у вас изменилось восприятие рисунка 7-8 раз, то устойчивость внимания средняя. Сделайте вывод об устойчивости внимания.
2. Изучение объёма внимания
Задание: определение объёма внимания и его зависимости от различных условий.
Ход выполнения задания. Смотрите на рисунок в течение 1 с. Закройте рисунок и запишите, какие фигуры нарисованы и какие цифры вписаны в каждую фигуру.
9
3
7
4
Рис. 4. Набор фигур
Обработка результатов. Проверьте свои записи и подсчитайте:
a) Сколько фигур вы правильно запомнили;
b) Сколько цифр вы правильно запомнили;
c) Сколько цифр правильно вписано в фигуры.
V = a + b + c
Если V = 10-12, то объем внимания хорошо развит, если V = 8-10, то имеет место средний уровень развития внимания.
3. Определение переключаемости внимания
Задание: определение переключаемости внимания.
Ход выполнения задания. На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассмотрите каждую строчку, отыскивая буквы К и Н. Букву К необходимо зачеркнуть, Н – обвести кружком. Задание нужно выполнять быстро и точно. По команде «черта» поставить черту на бланке. Работа начинается по команде психолога. Время работы – 30 с. Изменить задание: К – обвести кружком, Н – зачеркнуть.
А |
В |
С |
Х |
Е |
В |
И |
Х |
Н |
А |
И |
С |
Н |
Х |
В |
Х |
В |
К |
С |
Н |
А |
И |
С |
Е |
Х |
В |
Н |
А |
И |
С |
Н |
Н |
В |
Х |
В |
Н |
Х |
И |
В |
С |
Н |
А |
В |
С |
А |
В |
И |
О |
В |
Н |
К |
Х |
И |
С |
Н |
А |
Х |
Е |
К |
Е |
Х |
С |
Н |
А |
К |
С |
В |
Е |
В |
А |
И |
С |
Н |
А |
С |
Н |
К |
И |
Х |
К |
Е |
К |
Н |
В |
И |
С |
Н |
К |
В |
Е |
Х |
С |
Н |
А |
И |
С |
К |
Е |
С |
И |
К |
Н |
С |
Н |
И |
Х |
К |
А |
К |
С |
А |
И |
С |
Н |
А |
И |
Х |
К |
В |
Е |
Н |
В |
Х |
В |
Н |
Х |
С |
В |
А |
Н |
Н |
Х |
В |
Е |
К |
Н |
В |
Х |
Н |
В |
К |
И |
В |
Х |
К |
Е |
А |
Х |
И |
Е |
Н |
А |
Е |
И |
В |
Е |
В |
Е |
Н |
К |
А |
Х |
В |
А |
К |
В |
Х |
Е |
И |
Н |
Х |
К |
Н |
В |
Х |
К |
И |
А |
В |
Е |
И |
Е |
Х |
Н |
Е |
Х |
А |
В |
Н |
Х |
Е |
А |
Е |
Н |
И |
Е |
В |
К |
Е |
А |
Н |
И |
Е |
В |
Н |
К |
А |
В |
Н |
И |
К |
В |
К |
Е |
Х |
Н |
А |
В |
К |
И |
Х |
Н |
А |
Е |
В |
К |
Х |
Е |
Н |
В |
Х |
И |
Н |
К |
А |
В |
С |
Х |
Е |
В |
И |
Х |
Н |
А |
И |
С |
Н |
Х |
В |
Х |
В |
К |
С |
Н |
А |
И |
С |
Е |
Х |
В |
Н |
А |
И |
С |
Н |
Н |
В |
Х |
В |
Н |
Х |
И |
В |
С |
Н |
А |
В |
С |
А |
В |
И |
О |
В |
Н |
К |
Х |
И |
С |
Н |
А |
Х |
Е |
К |
Е |
Х |
С |
Н |
А |
К |
С |
В |
Е |
В |
А |
И |
С |
Н |
А |
С |
Н |
К |
И |
Х |
К |
Е |
К |
Н |
В |
И |
С |
Н |
К |
В |
Е |
Х |
С |
Н |
А |
И |
С |
К |
Е |
С |
И |
К |
Н |
С |
Н |
И |
Х |
К |
А |
К |
С |
А |
И |
С |
Н |
А |
И |
Х |
К |
В |
Е |
Н |
В |
Х |
В |
Н |
Х |
С |
В |
А |
Н |
Н |
Х |
В |
Е |
К |
Н |
В |
Х |
Н |
В |
К |
И |
В |
Х |
К |
Е |
А |
Х |
И |
Е |
Н |
А |
Е |
И |
В |
Е |
В |
Е |
Н |
К |
А |
Х |
В |
А |
К |
В |
Х |
Е |
И |
Н |
Х |
К |
Н |
В |
Х |
К |
И |
А |
В |
Е |
И |
Е |
Х |
Н |
Е |
Х |
А |
В |
Н |
Х |
Е |
А |
Е |
Н |
И |
Е |
В |
К |
Е |
А |
Н |
И |
Е |
В |
Н |
К |
А |
В |
А |
В |
С |
Х |
Е |
В |
И |
Х |
Н |
А |
И |
С |
Н |
Х |
В |
Х |
В |
К |
С |
Н |
А |
И |
С |
Е |
Х |
В |
Н |
А |
И |
С |
Н |
Н |
В |
Х |
В |
Н |
Х |
И |
В |
С |
Н |
А |
В |
С |
А |
В |
И |
О |
В |
Н |
К |
Х |
И |
С |
Н |
А |
Х |
Е |
К |
Е |
Х |
С |
Н |
А |
К |
С |
В |
Е |
В |
А |
И |
С |
Н |
А |
С |
Н |
К |
И |
Х |
К |
Е |
К |
Н |
В |
И |
С |
Н |
К |
В |
Е |
Х |
С |
Н |
А |
И |
С |
К |
Е |
С |
И |
К |
Н |
С |
Н |
И |
Х |
К |
А |
К |
С |
А |
И |
С |
Н |
А |
И |
Х |
К |
В |
Е |
Н |
В |
Х |
В |
Н |
Х |
С |
В |
А |
Н |
Н |
Х |
В |
Е |
К |
Н |
В |
Х |
Н |
В |
К |
И |
В |
Х |
К |
Е |
А |
Х |
И |
Е |
Н |
А |
Е |
И |
В |
Е |
В |
Е |
Н |
К |
А |
Х |
В |
А |
К |
В |
Х |
Е |
И |
Н |
Х |
К |
Н |
В |
Х |
К |
И |
А |
В |
Е |
И |
Е |
Х |
Н |
Е |
Х |
А |
В |
Н |
Х |
Е |
А |
Е |
Н |
И |
Е |
В |
К |
Е |
А |
Н |
И |
Е |
В |
Н |
К |
А |
В |
Н |
И |
К |
В |
К |
Е |
Х |
Н |
А |
В |
К |
И |
Х |
Н |
А |
Е |
В |
К |
Х |
Е |
Н |
В |
Х |
И |
Н |
К |
Рис. 5. Корректурная проба
Обработка результатов.
K1=m1 n1•100 % – в первом случае,
K2=m2 n2•100 % – во втором случае,
где m – количество правильно зачеркнутых букв, n – количество букв, которые необходимо было зачеркнуть.
90-100 % выполнения задания свидетельствует о хорошей переключаемости внимания.