Модуль 2. Пізнавальні психічні процеси.

Тема 2.3. Мислення як вища форма пізнавальної діяльності людини.

План

1. Поняття про мислення. Функції мислення: розуміння, розв’язання

проблем і задач, цілеутворення, рефлексія.

2. Теорії мисленя.

3. Змістовий бік мислення. Процес розуміння .

4. Функціонально-операційний бік мислення. Мислення як процес.

5. Логічні форми мислення як продукти мисленнєвого процесу.

6. Мислення як діяльність. Процес розв'язання задач. Цілемотиваційний бік мислення .

7. Види мислення.

8. Індивідуальні особливості процесу мислення. Поняття про інтелект.

Розвиток мислення у дошкільників.

1. Поняття про мислення. Функції мислення.

Людина живе серед подій, які відбуваються одна за одною або паралельно. Потреби, цілі людини зумовлюють необ­хідність розібратись у тому, що з чого виходить, як пов'язані об'єкти, явища і події між собою, які їх властивості детер­мінують цей зв'язок.

На перший погляд здається, що в цьому допоможе досвід, збережений у пам'яті людини. Наприклад, вона запам'ятала за прожитий період певну кількість випадкових зв'язків — і цього досить для підтримання життєдіяльності, для реалізації своїх потреб та завдань. Але буття складніше, і лише звички та минулий досвід не розв'язують усіх проблем. Це й змушує нас шукати таку властивість, такий зв'язок, які б допомогли дати відповідь на питання, досягти мети, розв'язати проблему. Скажімо, якщо будувати урок, покладаючись лише на новітню технологію як універсальну та чудодійну, ми не завжди змо­жемо досягти мети уроку.

Отже, потрібні уважне вивчення, обстеження, аналіз ситуа­ції з метою виявлення таких взаємозв'язків фактів, подій, об'єктів та їх властивостей, які необхідні для розв'язання проб­лем. Пошук саме потрібної для нас ознаки — це не простий, а досить своєрідний акт. Таку роботу виконує мислення.

Мислення — це вища форма психічного відображення. Пізнан­ня світу починається з відчуттів, сприймань та виникаючих уявлень, але ця чутлива картина світу не дає можливості глибоко і всебічно пізнати його. Зокрема, живе споглядання неспроможне проникнути у складні форми взаємодії явищ, об'єктів, подій, у їх причини та наслідки. Для відображення цих моментів буття необхідний перехід від відчуттів, сприй­мань до мислення. Шляхом мислення індивід розчленовує і розплутує взаємозв'язки між предметами, подіями і явищами, з'ясовує причини та наслідки цієї взаємодії. Мислення, над­будовуючись над відчуттями й сприйманнями, відкриває нові сторони явищ та різних об'єктів. Так, у фізиці відкриті еле­ментарні частинки або ультрафіолетові та інфрачервоні про­мені, їх не можна побачити, про них можна тільки мислити.

Емпіричне знання містить у собі чуттєві ознаки предметів, явищ дійсності, але там, де цих знань не вистачає, виникає напруження, що є сплавом думки і почуттів. Відправним моментом мислення є постановка запитань: "Що це?", "Чому так?", "Хто винен?", "Що робити?".

Отже, мислення використовує емпіричні знання. Чуттєве пізнання дає матеріал для міркування і становить трамплін для вищого ступеня відображення світу, що полягає у здійсненні, глибинного аналізу, пошуку значущих для індивіда орієнтирів.

Мислення, на відміну від процесів чуттєвого відображення (відчуття, сприймання), опосередковано відображає дійсність. Воно здій­снюється через аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, тобто через мисленнєві операції, спираючись на знання, що дістає вираження у слові. Воно дає можливість вийти за межі без­посереднього досвіду.

Мислення є узагальненим відображенням дійсності. Це процес пошуку істотних ознак, властивостей предметів та явищі зв'язків між ними, до того ж характеристик, спільних для однорідних явищ або предметів дійсності. Вирізнені найістот­ніші ознаки лежать в основі узагальнення, розкривають певну закономірність або тенденцію. Так, психологи, вивчаючи особ­ливості сприйняття людиною дійсності, відкрили таку загальну закономірність, як константність.

Мислення має дійовий, активний і цілеспрямований харак­тер. Виникнення в індивіда відчуттів, сприймань зумовлене зовнішніми чинниками. Ці процеси виникають при безпо­середній дії подразників на органи чуття, незалежно від бажань суб'єкта. Мислення, як правило, актуалізується і спрямовується сутністю та значущістю для суб'єкта проблеми.

Мислення нерозривно пов'язане з мовою та мовленням. Думка об'єктивується у мові та мовленні. Мовлення є способом, а мова — засобом вираження думки і формою її існування. Будь-яка думка виникає і набуває свого розвитку у слові, а вдало дібране слово вдосконалює, уточнює думку. Особливу роль у процесі взаємодії мислення і мовлення відіграє внутрішнє мовлення. Воно обслуговує думку, сприяє виникненню її і готує до вираження у зовнішньому мовленні.

Наголошуючи на специфічності взаємодії мови і мислення, німецький філософ Й. Діцген говорив, що мислення відображає світ як художник, а мова служить для цього художника пензлем, яким він змальовує загальну спорідненість усіх речей. Отже, мислення людини не існує поза мовою.

В основі мисленнєвого процесу лежить аналітично-синте­тична робота всієї кори великих півкуль головного мозку, а не окремих її ділянок. Сутність мислення людини полягає у відображенні істотних властивостей предметів та явищ і зв'язків між ними. Це відображення відбувається на основі виникнення другосигнальних тимчасових нервових зв'язків з опорою на першосигнальні зв'язки. Тимчасові нервові зв'язки на рівні першої сигнальної системи віддзеркалюють емпіричні знання, у яких істотне і варіативне співіснують. Слово ж вбирає в себе суттєве у характеристиці предметів, явищ і подій, завдяки своїй здатності до узагальнення дає змогу відірватися від дійсності, абстрактно відобразити глибинне в об'єктах буття.

На основі специфічних рис мислення можна вирізнити основні функції мислення. Обмежимося виокремленням чотирьох основних функцій (В.Д.Шадриков).

1. Розуміння. Г.С.Костюк писав: "Процеси розуміння — це і є процеси нашого мислення, спрямованого на розкриття тих чи інших об'єктів у їх істотних зв'язках з іншими об'єктами". Ця мета досягається на основі включення нового знання у суб'єктивний досвід. Е.В.Ільєнков зазначав, що зрозуміти явище означає з'ясувати спосіб його виникнення, проаналізу­вати самі умови виникнення явища, що спричинює утворення понять та розуміння. На думку дослідників, розуміння можна розглядати як одну з форм мислення, властивість або компонент мислення.

2.Розв'язання проблем і задач. Мислення виникає, коли суб'єктивного досвіду не вистачає для досягнення мети, тобто в проблемній ситуації. Усвідомити і сформулювати питання — це вже певний крок до розв'язку проблеми. А розуміння того, що відомо і що потрібно шукати, свідчить про перетворення проблемної ситуації на задачу. Уміння знайти зв'язок відомого і невідомого в задачі означає знайти спосіб її розв'язання.

3. Цілеутворення. Цілеутворення являє собою процес пород­ження нових цілей. Утворення цілей відбувається у мисленні. Мислення виявляє свої, передбачувальні можливості й формує образ кінцевого результату діяльності. Загальна мета завдяки мисленню конкретизується у проміжних цілях. Постановка загальної, проміжної та кінцевої мети саме і є цілеутворюючим процесом, що відбувається у мисленні.

4. Рефлексія. Рефлексія розглядається як діяльність суб'єкта, що спрямована на усвідомлення способів і дій його пізнання, Самопізнання виконує регулюючу функцію щодо поведінки аби діяльності суб'єкта.