- •Е.П. Бондарева русский язык, культура речи и деловые коммуникации
- •Предисловие
- •Указания по изучению курса
- •Указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Указания по подготовке к практическим занятиям
- •Раздел I. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка Практическое занятие № 1 орфографическая и пунктуационная нормы русского языка
- •1. Вставьте непроверяемые безударные гласные:
- •2. Вставьте проверяемые безударные гласные:
- •3. Вставьте чередующиеся гласные:
- •4. Вставьте звонкие или глухие согласные:
- •5. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:
- •6. Вставьте, где нужно, пропущенную согласную:
- •7. Вставьте о или ё после шипящих:
- •8. Вставьте в слова, где нужно, разделительные ъ и ь:
- •9. Вставьте в слова, где нужно, ь после шипящих:
- •10. Вставьте гласные в слова с пре и при:
- •11. Вставьте в приставки з или с:
- •12. Определите написание (слитно или через дефис) сложных слов:
- •18. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) наречий, наречных и именных сочетаний и сложных предлогов:
- •19. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) частиц:
- •20. Определите слитное или раздельное написание не:
- •21. Поставьте, где нужно, знаки препинания в предложениях с однородными членами.
- •22. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями.
- •23. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными приложениями.
- •24. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными обстоятельствами.
- •25. Поставьте, где нужно, запятые, выделяющие вводные слова и предложения.
- •26. Поставьте, где нужно, запятые (или другие знаки) в предложениях.
- •27. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях.
- •28. Поставьте необходимые знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
- •29. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях со словом как.
- •30. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания:
- •Практическое занятие № 2 орфоэпическая и акцентологическая нормы русского литературного языка
- •1. Медленно произнесите следующие слова, обращая внимание на их написание и произношение; употребите слова в словосочетании или предложении:
- •2. Прочитайте, четко выделяя звуки о или э, обозначенные на письме буквой е или ё. Проверьте себя по орфоэпическому словарю. Запомните произношение этих слов:
- •3. Прочитайте слова иноязычного происхождения, в которых о произносится в безударном положении:
- •4. Прочитайте следующие слова:
- •9. Укажите, твёрдо или мягко произносятся согласные «т», «д» и другие перед «е» в иноязычных словах. Проверьте себя по орфоэпическому словарю:
- •10. Как произносится слово«дождь» в следующих стихотворных строках? Какие варианты произношения«жд» существуют в современном литературном языке?
- •12. Просклоняйте следующие существительные с неподвижным ударением:
- •13. Расставьте ударения в формах следующих существительных, имеющих подвижное ударение:
- •14. Расставьте ударения в кратких формах прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени, объясните закономерность в постановке ударения:
- •16. Объясните постановку ударения в следующих словах и употребите их в высказываниях:
- •Практическое занятие № 3 грамматические нормы русского литературного языка
- •Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных:
- •4. Определите род существительных. Употребите их в контексте:
- •5. Напишите предложения, раскрыв скобки и выбрав нужную форму местоимения. В каких случаях допустимо употребление обоих притяжательных местоимений?
- •6. Составьте словосочетания с числительными оба, обе со следующими словами в формах именительного и дательного падежей:
- •7. Вставьте окончания, мотивируя свой выбор:
- •12. Раскройте скобки, поставьте глаголы в форму прошедшего времени. Если в речи встречается несколько вариантов данной формы, выберите один из них. Обоснуйте выбор варианта.
- •14. Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм. Объясните суть этих ошибок.
- •15. Запишите числительные прописью. Раскройте скобки, употребив числительные и существительные в нужной форме. Обоснуйте выбор формы.
- •17. Просклоняйте числительные в сочетании с существительными.
- •18. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •19. Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •20. Поставьте слова в скобках в нужном падеже.
- •21. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением норм управления и согласования.
- •22. Составьте словосочетания, отвечая на вопросы, данные в скобках.
- •23. Отредактируйте предложения.
- •24. Выберите одну из предложно-падежных форм. В каких случаях допустимо использование обеих форм? Чем различаются эти конструкции?
- •25. Найдите ошибки и недочёты в управлении слов. Исправьте предложения.
- •26. Согласуйте определения с определяемыми словами. Обоснуйте ответ.
- •27. Выберите одну из форм согласования определения и сказуемого. Обоснуйте выбор.
- •28. Употребите сказуемое в форме прошедшего времени, согласуя его с подлежащим:
- •29. Раскройте скобки, выберите нужную форму согласования сказуемого с подлежащим, мотивируйте свой выбор.
- •31. Охарактеризуйте ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Исправьте предложения.
- •32. Выявите ошибки в употреблении однородных членов, внесите необходимую стилистическую правку:
- •33. Устраните ошибки в употреблении причастного оборота.
- •34. Охарактеризуйте ошибки в образовании деепричастий и употреблении их в речи. Исправьте предложения.
- •35. Вставьте пропущенные буквы.
- •36. Исправьте ошибки, связанные с нанизыванием падежей.
- •Практическое занятие № 4 проблема нормы в лексике
- •10. Подберите синоним и антоним к прилагательным свободный, свежий в следующих словосочетаниях.
- •Практическое занятие № 5 стилистическая норма
- •5. Объясните, почему выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.
- •6.Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные слова, расщепление сказуемого и т.Д.). Отредактируйте предложения.
- •8. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
- •9. Прочитайте отрывки из газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
- •Раздел II. Функциональные стили
- •Современного русского языка
- •Практическое занятие № 6
- •Официально-деловой стиль
- •1. Прочитайте тексты. Докажите их принадлежность к официально-деловому стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие деловой речи.
- •3. Объясните значение слов, называющих различные виды служебных документов. При необходимости обращайтесь к толковому словарю.
- •4. Составьте и напишите предложения с типичными языковыми конструкциями заявления.
- •5. Исправьте бытовую речь, стилизованную под канцелярскую.
- •Практическое занятие № 7 культура устного делового общения
- •Практическое занятие № 8 качества научной речи и ее языковые особенности
- •1. Проанализируйте фрагмент текста научного стиля, отметьте в нем черты, присущие научному стилю.
- •2. Отредактируйте предложения научного стиля.
- •3. Определите способы замещения слов в приведенных фрагментах.
- •4. Определите способы толкования слов.
- •5. Приведите примеры терминов Вашей научной специальности. Дайте им толкование.
- •7. В данном ниже тексте выявите типичные для научно-популярного подстиля особенности использования слов разных частей речи и их грамматических форм, вставьте пропущенные буквы и пунктограммы.
- •Практическое занятие № 9 публицистический стиль
- •1. Найдите различные виды тропов в отрывках из художественных текстов.
- •3.Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в отрывках из художественных текстов.
- •4.Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в заголовках, отрывках журнальных и газетных статей. Всегда ли оправдано их употребление?
- •5.Докажите, что приведённый ниже отрывок статьи в. Баранца относится к газетно-публицистическому стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?
- •Раздел III.Речевая деятельность
- •И речевое взаимодействие
- •Практическое занятие № 10
- •Культура дискутивно-полемической речи
- •Уловки в споре(Поварнин с.И. Искусство спора. Любое издание).
- •3. Определите, правильно ли построена аргументация.
- •5. Проанализируйте следующие газетные отрывки с точки зрения использования в них риторических приемов.
- •Список литературы
- •Содержание
- •Русский язык, культура речи и деловые коммуникации
- •650992, Г. Кемерово, пр. Кузнецкий, 39
2. Вставьте проверяемые безударные гласные:
вл...стелин, сож...ление, изм...рение, потр...сающий, укр...тить, провозгл...шать, ст...рина, оп...лчение, об...зательство, разув...рять, насл...ждаться, просл...влять, неисч...рпаемый, см...тение чувств, б...чевать пороки, возгл...влять, прим...рение с врагом, обн...влятьзапас, дост...жение цели, пок...рать злодея, ум...лчать, упл...тить, проев... щение, раск...лить печь.
3. Вставьте чередующиеся гласные:
кас...тельная, возр...ст, зап...реть дверь, бл...стит, пост...лить, сл...гаемые, обм...кнуть в воду, пор...вняться, проб...раться, заг...релый, изб...рать делегатов, несг...раемый, пл...вец, выск...чка, воспом...нание, р...весник, изб...рательная кампания, безотл...гательно, выт...реть доску, благотв...рительность, з...ря, тв...рение мастера, разг...реться, скл...няться, бл...стательный успех, з...рница, отр...сль, к...снуться, предл...жение, подск...чить, неук...снительный, накл...ненный, р...вноправие.
4. Вставьте звонкие или глухие согласные:
ане...дот, тонкая бече...ка, ни...шая ступень, бро...кий заголовок, фля...ка, сколь...кии путь, бедная лачу...ка, громоз...кая мебель, едкая насме...ка, ве...ти беседу, чайное блю...це, желтая ку...шинка, горбу...ка хлеба, ручной тормо..., во...зальная площадь, наглая ло...ь, жу...кий сон, наши гре...цы, беспло...ные усилия.
5. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:
ярос...ное сопротивление, опас...ная болезнь, полновлас...ный хозяин, корыс...ные цели, комплекс...ные методы, сладос...ные звуки, окрес...ные горы, гнусн...ое преступление, сверс...ник, ровес...ник, блес...нуть на солнце, прекрас...ное лицо, шотлан...ская песня, мелкий ма...штаб, живопис...ный вид, аген…ство печати, компроме...тировать, трос...никовый сахар, светочу...ствительная пленка, неснос...ное поведение, комендан...ский час.
6. Вставьте, где нужно, пропущенную согласную:
агрес...ор, идил...ия, вернис...аж, импрес...арио, кол...егия, апел...яция, оперет...ка, девятиба...льный, пес...имизм, эф...ект, програм...ка, трехтон...ка, сим...етричный, пас...ивный, грам...запись, бескомпромис...ный, колон...ка, компромис..., тер...орист, мис...ия, ал...егория, ат...естат, аб...ревиатура, ак...омпанемент, ал...юминий, импрес...ионизм, кар...икатура, колон...ада храма, ком...ерческий.
7. Вставьте о или ё после шипящих:
ч...порный человек, щ...лкать пальцами, дерзкий подж...г, рубаш...нка, свинц...вый, ж...лтизна, ситц...вый, копч...нности, ш...лк, стать врач...м, беч...вка, горош...к, девч...нка, дещ...вый, дириж...р, галч...нок, кумач...вые флаги, опустош...нный человек, прич...ска, горяч... спорить, ж...лудь, ж...лоб, затуш...вывать, капюш...н, нипоч...м, плюш...вый, пощ...чина.
8. Вставьте в слова, где нужно, разделительные ъ и ь:
кур...ез, четырех... ярусный, ин...екция, сверх...изысканный, с...ехать, павил...он, п...едестал, об...ективный, пред...угадать, об...явить, компан...он, неот...емлемый, транс...европейский, сер...езный, с...экономить, пан…европейский, почтал...он, рел...еф, ар...ергард, фельд...егерь, лос...он, меж...ярусный, трех...язычный, кон...юнктура, об...ект, нес...едрбный, об...явление, об...единить.