Практическое занятие № 4 проблема нормы в лексике

Теоретические вопросы:

1. Значение слова и лексическая сочетаемость.

2. Стилистические возможности и функционирование в речи синонимов, омонимов, антонимов, паронимов, многозначных слов.

3. Роль в речи фразеологических средств языка, поговорок, пословиц, крылатых выражений.

Тема доклада:

Жизнь пословиц, поговорок и крылатых выражений.

Практические задания:

1. По образцу словарной статьи «Словаря русского языка» С.И. Ожегова составьте собственные толкования лексических значений слов, сравнительно недавно вошедших в нашу речь и получивших в ней широкое распространение.

Беспредел, крутой, класс, скотч, спонсор, тусоваться.

2. В значении слов отражаются различные явления действительности. Найдите предложения, в которых слова не соответствуют тем предметам, явлениям и признакам, которые они обозначают. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм.

1. Началась избирательная фиеста. 2. В парке было заложено тридцать три дерева. 3. Он познакомился с плеядой новейших компьютеров. 4. В зале в основном были люди изрядного возраста, то есть многолетние читатели «Знамени». 5. В январе месяце начнется выдача удостоверений нового образца. 6. Условия для достижения положительных результатов были созданы, однако тем не менее испытания прошли неудачно. 7. На улице лил сильный ливень. 8. Нужно довести до студентов информацию о выходных днях. 9. Мама ела «раму». 10. Адрес местожительства студентки не известен. 11. Наша Таня типа плачет, уронила как бы мячик. 12. Соседка-то обратно родила. 13. Он поймал такси и насморк. 14. Он не ложит игрушки на место. 15. В конце олимпиады авторитарное жюри объявило победителей. 16. А вы, курсант, не умничайте, в жизни все не так, как на самом деле. 17. Врачи и педиатры рекомендуют прививки.

3. Подберите синонимы к каждому из паронимов.

а) Безответственный (человек) – безответный (человек),

б) воинственные (намерения) – воинствующий (гуманист),

в) воскресать – воскрешать,

г) адресант – адресат.

Подберите антонимы к словам:

гармоничная (мелодия), расточительный (хозяин), аристократичные (манеры).

Приведите примеры омонимов и многозначных слов.

4. Составьте словосочетания, используя слова из первой и второй группы.

1) Одержать, завоевать, занять, оказать, одолжить, произвести;

2) друг, победа, впечатление, первенство, у соседей, влияние.

5. Объясните значение следующих фразеологизмов и употребите их в подходящем контексте.

Во весь голос, семи пядей во лбу, на седьмом небе, ломать голову, попасть впросак, бить баклуши, с гулькин нос, вкривь и вкось, на скорую руку, задеть за живое, гроша ломаного не стоит, мозолить глаза, куда глаза глядят, потемкинские деревни, филькина грамота, яблоко раздора.

6. Охарактеризуйте оттенки значения слов, входящих в словосочетания.

1. Занять деньги – занять денег,

2. купить книги – купить книг,

3. выпить воду – выпить воды,

4. принести хлеба – принести хлеб,

5. обеспечить бумагой – обеспечить уход,

6. проехали лес – проехали лесом,

7. работаю вечерами – работаю по вечерам,

8. искать работу – искать работы,

9. лежать на постели – лежать в постели,

10. просить помощь – просить помощи.

7. Устраните двусмысленность в данных предложениях.

1. Справедливая критика автора статьи помогла в дальнейшем. 2. Объяснение пропуска студента представляется неубедительным. 3. Зав. кафедрой нужно было еще многое сказать. 4. Письмо матери было взволнованным. 5. Портрет художника произвел на всех неожиданное впечатление. 6. Обман больного стал известен близким. 7. Помощь Белоруссии обсуждалась президентами обеих стран.

8. Составьте предложения или словосочетания с паронимами (за справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка).

Добрый — добротный, дружеский — дружественный, дефектный — дефективный, эффектный — эффективный; отражать — отображать, проводить — производить, представить — предоставить, опробовать — апробировать, укрывать — скрывать, осудить — обсудить; новшество — новинка, урожай — урожайность, существо — сущность.

9. Напишите по 2-3 примера к каждой лексической группе (синонимы, антонимы и др.). Используя словари, определите значения многозначного слова «корпус» в различных контекстах.

1. Владимир Дубровский воспитывался в кадетском корпусе. 2. Генерал-майор Голицын, со своим корпусом, должен был заградить Московскую дорогу. 3. Окна во всех корпусах были ярко освещены, и оттого на громадном дворе казалось очень темно. 4. Мимо протянулась трибуна, высокое деревянное здание в двести лошадиных корпусов длиною. 5. Ухающие раскаты вздымленной воды, удары о железный корпус судна, завывание в рангоуте, свист в углах надстроек, беспрерывный гул всего простора – все эти звуки сливались в одну нескладную, но чрезвычайно могучую симфонию. 6. Весь корреспондентский корпус был захвачен этой веселой работой. 7. Типография обладала в то время богатейшим набором шрифтов… В математическом шрифте было 4 размера букв: корпус, петит, мелкий петит и конпарель. 8. Фон картины был написан корпусом. 9. В библиотеке был корпус басен Крылова.