- •Е.П. Бондарева русский язык, культура речи и деловые коммуникации
- •Предисловие
- •Указания по изучению курса
- •Указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Указания по подготовке к практическим занятиям
- •Раздел I. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка Практическое занятие № 1 орфографическая и пунктуационная нормы русского языка
- •1. Вставьте непроверяемые безударные гласные:
- •2. Вставьте проверяемые безударные гласные:
- •3. Вставьте чередующиеся гласные:
- •4. Вставьте звонкие или глухие согласные:
- •5. Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные:
- •6. Вставьте, где нужно, пропущенную согласную:
- •7. Вставьте о или ё после шипящих:
- •8. Вставьте в слова, где нужно, разделительные ъ и ь:
- •9. Вставьте в слова, где нужно, ь после шипящих:
- •10. Вставьте гласные в слова с пре и при:
- •11. Вставьте в приставки з или с:
- •12. Определите написание (слитно или через дефис) сложных слов:
- •18. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) наречий, наречных и именных сочетаний и сложных предлогов:
- •19. Определите написание (слитно, раздельно или через дефис) частиц:
- •20. Определите слитное или раздельное написание не:
- •21. Поставьте, где нужно, знаки препинания в предложениях с однородными членами.
- •22. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями.
- •23. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными приложениями.
- •24. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными обстоятельствами.
- •25. Поставьте, где нужно, запятые, выделяющие вводные слова и предложения.
- •26. Поставьте, где нужно, запятые (или другие знаки) в предложениях.
- •27. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях.
- •28. Поставьте необходимые знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
- •29. Поставьте, где нужно, запятые в предложениях со словом как.
- •30. Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания:
- •Практическое занятие № 2 орфоэпическая и акцентологическая нормы русского литературного языка
- •1. Медленно произнесите следующие слова, обращая внимание на их написание и произношение; употребите слова в словосочетании или предложении:
- •2. Прочитайте, четко выделяя звуки о или э, обозначенные на письме буквой е или ё. Проверьте себя по орфоэпическому словарю. Запомните произношение этих слов:
- •3. Прочитайте слова иноязычного происхождения, в которых о произносится в безударном положении:
- •4. Прочитайте следующие слова:
- •9. Укажите, твёрдо или мягко произносятся согласные «т», «д» и другие перед «е» в иноязычных словах. Проверьте себя по орфоэпическому словарю:
- •10. Как произносится слово«дождь» в следующих стихотворных строках? Какие варианты произношения«жд» существуют в современном литературном языке?
- •12. Просклоняйте следующие существительные с неподвижным ударением:
- •13. Расставьте ударения в формах следующих существительных, имеющих подвижное ударение:
- •14. Расставьте ударения в кратких формах прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени, объясните закономерность в постановке ударения:
- •16. Объясните постановку ударения в следующих словах и употребите их в высказываниях:
- •Практическое занятие № 3 грамматические нормы русского литературного языка
- •Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных:
- •4. Определите род существительных. Употребите их в контексте:
- •5. Напишите предложения, раскрыв скобки и выбрав нужную форму местоимения. В каких случаях допустимо употребление обоих притяжательных местоимений?
- •6. Составьте словосочетания с числительными оба, обе со следующими словами в формах именительного и дательного падежей:
- •7. Вставьте окончания, мотивируя свой выбор:
- •12. Раскройте скобки, поставьте глаголы в форму прошедшего времени. Если в речи встречается несколько вариантов данной формы, выберите один из них. Обоснуйте выбор варианта.
- •14. Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм. Объясните суть этих ошибок.
- •15. Запишите числительные прописью. Раскройте скобки, употребив числительные и существительные в нужной форме. Обоснуйте выбор формы.
- •17. Просклоняйте числительные в сочетании с существительными.
- •18. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •19. Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •20. Поставьте слова в скобках в нужном падеже.
- •21. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением норм управления и согласования.
- •22. Составьте словосочетания, отвечая на вопросы, данные в скобках.
- •23. Отредактируйте предложения.
- •24. Выберите одну из предложно-падежных форм. В каких случаях допустимо использование обеих форм? Чем различаются эти конструкции?
- •25. Найдите ошибки и недочёты в управлении слов. Исправьте предложения.
- •26. Согласуйте определения с определяемыми словами. Обоснуйте ответ.
- •27. Выберите одну из форм согласования определения и сказуемого. Обоснуйте выбор.
- •28. Употребите сказуемое в форме прошедшего времени, согласуя его с подлежащим:
- •29. Раскройте скобки, выберите нужную форму согласования сказуемого с подлежащим, мотивируйте свой выбор.
- •31. Охарактеризуйте ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Исправьте предложения.
- •32. Выявите ошибки в употреблении однородных членов, внесите необходимую стилистическую правку:
- •33. Устраните ошибки в употреблении причастного оборота.
- •34. Охарактеризуйте ошибки в образовании деепричастий и употреблении их в речи. Исправьте предложения.
- •35. Вставьте пропущенные буквы.
- •36. Исправьте ошибки, связанные с нанизыванием падежей.
- •Практическое занятие № 4 проблема нормы в лексике
- •10. Подберите синоним и антоним к прилагательным свободный, свежий в следующих словосочетаниях.
- •Практическое занятие № 5 стилистическая норма
- •5. Объясните, почему выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.
- •6.Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные слова, расщепление сказуемого и т.Д.). Отредактируйте предложения.
- •8. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
- •9. Прочитайте отрывки из газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.
- •Раздел II. Функциональные стили
- •Современного русского языка
- •Практическое занятие № 6
- •Официально-деловой стиль
- •1. Прочитайте тексты. Докажите их принадлежность к официально-деловому стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие деловой речи.
- •3. Объясните значение слов, называющих различные виды служебных документов. При необходимости обращайтесь к толковому словарю.
- •4. Составьте и напишите предложения с типичными языковыми конструкциями заявления.
- •5. Исправьте бытовую речь, стилизованную под канцелярскую.
- •Практическое занятие № 7 культура устного делового общения
- •Практическое занятие № 8 качества научной речи и ее языковые особенности
- •1. Проанализируйте фрагмент текста научного стиля, отметьте в нем черты, присущие научному стилю.
- •2. Отредактируйте предложения научного стиля.
- •3. Определите способы замещения слов в приведенных фрагментах.
- •4. Определите способы толкования слов.
- •5. Приведите примеры терминов Вашей научной специальности. Дайте им толкование.
- •7. В данном ниже тексте выявите типичные для научно-популярного подстиля особенности использования слов разных частей речи и их грамматических форм, вставьте пропущенные буквы и пунктограммы.
- •Практическое занятие № 9 публицистический стиль
- •1. Найдите различные виды тропов в отрывках из художественных текстов.
- •3.Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в отрывках из художественных текстов.
- •4.Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса, которые использованы в заголовках, отрывках журнальных и газетных статей. Всегда ли оправдано их употребление?
- •5.Докажите, что приведённый ниже отрывок статьи в. Баранца относится к газетно-публицистическому стилю. Какие средства использованы для воздействия на читателя?
- •Раздел III.Речевая деятельность
- •И речевое взаимодействие
- •Практическое занятие № 10
- •Культура дискутивно-полемической речи
- •Уловки в споре(Поварнин с.И. Искусство спора. Любое издание).
- •3. Определите, правильно ли построена аргументация.
- •5. Проанализируйте следующие газетные отрывки с точки зрения использования в них риторических приемов.
- •Список литературы
- •Содержание
- •Русский язык, культура речи и деловые коммуникации
- •650992, Г. Кемерово, пр. Кузнецкий, 39
24. Выберите одну из предложно-падежных форм. В каких случаях допустимо использование обеих форм? Чем различаются эти конструкции?
Гарантия (на успех, успеха), действовать (согласно приказа, согласно приказу), доказывать (о своей невиновности, свою невиновность), достигать (десяти сантиметров в ширину, десять сантиметров в ширину), ехать (в такси, на такси), жить (в Белоруссии, на Белоруссии), поселиться (в Урале, на Урале), забота (о детях, за детей), заведующий (отделом, отдела), заинтересованный (в разработке программы, разработкой программы), залог (успеха, успеху), замечания (по контрольной работе, о контрольной работе), затраты (на ремонт, по ремонту), избежать (смерть, смерти), купаться (в море, на море), ориентироваться (по солнцу, на солнце), отведать (жаркое, жаркого), отразиться (на зарплате, в зарплате), отдыхать (в море, на море), плыть (в катере, на катере), победить (благодаря хорошей подготовки, благодаря хорошей подготовке).
25. Найдите ошибки и недочёты в управлении слов. Исправьте предложения.
1. Я признался маме обо всех своих двойках. 2. Я спросил Валеру, выдал ли он кому-нибудь о нашем секрете. 3. Горечь о том, что его не понимают, терзала его душу. 4. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит. 5. Это свидетельство о том, что резервы у коллектива есть. 6. Лектор подробно остановился о разных сторонах проблемы. 7. Неоднократно подчёркивалось о том, что такой прямолинейный подход вредит делу. 8. Сколько можно делать вид о том, что нас это не касается! 9. Об этом могут подтвердить все члены бригады. 10. Геологи рапортуют об открытии нового месторождения нефти.
26. Согласуйте определения с определяемыми словами. Обоснуйте ответ.
Два (первые, первых) ме́ста; (первые, первых) два ме́ста; (первые, первых) две части книги; четыре (последние, последних) окна́; три (новые, новых) села́; две (старшие, старших) сестры́; (каждые, каждых) три часа́; две (высокие, высоких) горы́, две (сильные, сильных) руки́; два (милые, милых) лица́.
27. Выберите одну из форм согласования определения и сказуемого. Обоснуйте выбор.
1. Дети попросили рассказать о замечательной рыбе ерше, (известном, известной) им по сказкам. 2. Интересный проект нового микрорайона (разработал, разработала) старейший архитектор города А.Н. Соловьёва. 3. Автор Н. Петрова (предложил, предложила) редакции увлекательные заметки. 4. В журнале «Новый мир» (появился, появилась) новый автор Н. Петрова. 5. (Опубликовавший, опубликовавшая) новую статью автор Н. Петрова уже (известен, известна) читателям. 6. (Опытный, опытная) ветеринар С. Ковалёва работает в цирке более десяти лет. 7. Операцию (проводил, проводила) опытный ветеринар С. Ковалёва, недавно (защитивший, защитившая) кандидатскую диссертацию. 8. В приёмной сидела молодая женщина. Это (был, была) секретарь директора. 9. Анна Сергеевна, директор школы, тепло (поздравил, поздравила) нас. 10. Собака Дружок (увидел, увидела) пробку и (захотел, захотела) её вытащить. 11.Все, кто (пришёл, пришло, пришли) на выставку, были в восторге. 12. Я наблюдал из-за угла, не (идёт, идут) ли кто. 13. Кто-то из делегаток (попросил, попросила, попросили) слова. 14. Газета «Известия» (опубликовала, опубликовали) открытое письмо деятелей культуры Правительству России.