- •Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая и экспериментальная психология»
- •Авторы-составители:
- •Содержание
- •1. Цель изучения дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •В рамках одного факультета
- •Вариант 3: для одного профиля при продолжительности изучения дисциплины более 1 семестра
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Часть 1.
- •Раздел 1. Введение в общую психологию
- •Тема 1. Предмет психологии
- •Тема 2. Мозг и психика
- •Тема 3. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 4. Психология и другие науки. Отрасли психологии.
- •Тема 5. Методы психологии
- •Раздел 2. Психические процессы
- •Тема 6. Общая характеристика психических процессов
- •Тема 7. Ощущения
- •Тема 8. Восприятие
- •Тема 9. Память
- •Тема 10. Мышление
- •Тема 11. Воображение
- •Тема 12. Внимание
- •Тема 13. Эмоции и чувства
- •Тема 14. Воля
- •Часть 2.
- •Раздел 3. Психические состояния
- •Раздел 4. Психология деятельности
- •Тема 17. Общая характеристика деятельности
- •Тема 18. Структура деятельности. Характеристика компонентов деятельности и их проявления в совместной деятельности
- •Тема 19. Физиологические механизмы регуляции деятельности
- •Тема 20. Умения, навыки, привычки. Освоение деятельности
- •Тема 21. Стиль деятельности
- •Тема 22. Виды деятельности
- •Раздел 5. Общение и речь
- •Тема 23. Понятие общения. Общение и деятельность
- •Тема 24. Структура и функции общения
- •Тема 25. Понятие о речи. Функции и физиологические основы речи
- •Тема 26. Порождение речи. Восприятие и понимание речи
- •Тема 27. Виды речи
- •Раздел 6. Сознание и бессознательное
- •Тема 28. Сознание
- •Тема 29. Неосознаваемые явления в психике. Связь сознания и бессознательного
- •Часть 3.
- •Раздел 7. Личность
- •Тема 30. Личность в системе современного научного знания
- •Тема 31. Личность как предмет психологического исследования
- •Тема 32. Личность и индивидуальность
- •Раздел 8. Психофизиологические основы личности
- •Тема 33. Темперамент
- •Тема 34. Межполушарная асимметрия и особенности личности
- •Раздел 9. Структура личности
- •Тема 35. Мотивационно-потребностная сфера личности
- •Тема 36. Характер и типологии характера личности
- •Тема 37. Способности и одаренность
- •Тема 38. Самосознание и жизненный путь личности
- •Часть 4.
- •Раздел 10. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии
- •Тема 39. История развития экспериментальных методов
- •Раздел 11. Классификация исследовательских методов в психологии
- •Тема 40. Виды экспериментальных исследований
- •Тема 41. Подходы к классификации
- •Тема 42. Наблюдение и другие методы исследования
- •Раздел 12. Теория психологического эксперимента
- •Тема 43. Понятие эксперимента
- •Тема 44. Валидность эксперимента и экспериментальная выборка
- •Тема 45. Классификация экспериментальных планов и доэкспериментальные схемы исследования
- •Тема 49. Лонгитюдное исследование: специфика и методы организации
- •Раздел 15. Этика психологического исследования
- •Тема 50. Этика психологического исследования
- •5.2. Содержание семинарских занятий (часть 1)
- •Тема 1. Предмет и методы психологии
- •Тема 2. Мозг и психика
- •Тема 3. Развитие психики в филогенезе и возникновение сознания
- •Тема 4. Ощущение
- •Тема 5. Восприятие
- •Тема 6. Память
- •Тема 7. Мышление
- •Тема 8. Воображение
- •Тема 9. Внимание
- •Тема 10. Эмоции и чувства
- •Тема 11. Воля
- •(Часть 2)
- •Тема 12. Психические состояния
- •Тема 13. Психические состояния
- •Тема 14. Общая характеристика деятельности
- •Тема 15. Структура деятельности
- •Тема 16. Умения, навыки и привычки. Стиль деятельности
- •Тема 17. Общая характеристика общения
- •Тема 18. Речь и ее функции
- •Тема 19. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания
- •Тема 20. Виды речи и мышление
- •Тема 21. Сознание
- •Тема 22. Неосознаваемые явления в психике
- •(Часть 3)
- •Тема 23. Проблема личности в отечественной психологии
- •Тема 24. Структура личности
- •Тема 25. Понятие «отношения» в отечественных теориях личности
- •Тема 26. Индивид, субъект, личность, индивидуальность: соотношение понятий
- •Тема 27. Методология и методы психологического исследования личности
- •Тема 28. Темперамент как природная основа личности
- •29. Характеристика свойств и типов темперамента
- •Тема 30. Межполушарная асимметрия
- •Тема 31. Мотивационно-потребностная сфера личности
- •Тема 32. Направленность и мотивированное поведение личности
- •Тема 33. Характер
- •Тема 34. Типологии и акцентуации характеров
- •Тема 35. Способности
- •Тема 36. Виды и уровни развития способностей
- •Тема 37. Самосознание
- •Тема 38. Проблема «я» в психологии и «я-концепция»
- •(Часть 4-5)
- •Тема 39. История развития экспериментальных методов
- •Тема 40. Виды эмпирических исследований
- •Тема 41. Подходы к классификации методов психологического исследования. Наблюдение. Другие методы исследования (беседа, анализ продуктов деятельности и т.П.)
- •Тема 42. Понятие психологического эксперимента
- •Тема 43. Классификация экспериментальных планов и доэкспериментальные схемы исследования. План истинного эксперимента
- •Тема 44. Факторный план эксперимента
- •Тема 45. Специфика и виды корреляционных исследований
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум) лабораторные занятия (часть 1)
- •Опыт 1.
- •Опыт 2.
- •Опыт 3.
- •Опыт 4.
- •Опыт 5.
- •Опыт 2.1
- •Опыт 2.2
- •Лабораторные занятия (часть 2) Занятие 1. Умения, навыки, привычки. Освоение деятельности. Опыт 1.
- •Опыт 2.
- •Занятие 2. Исследование взаимосвязи мышления и речи. Опыт 1.
- •Опыт 2.
- •Занятие 3. Экспериментально-психологические методы исследования речи. Опыт 1.
- •Опыт 2.
- •Занятие 4. Экспериментально-психологические методы исследования речи и общения Опыт 1.
- •Опыт 2.
- •Лабораторные занятия (часть 3) Занятие 1. Психологический анализ личности
- •Занятие 2. Диагностика свойств нервной системы и темперамента
- •Занятие 3. Исследование мотивационной сферы личности
- •Занятие 4. Диагностика типа и акцентуаций характера
- •Занятия 5. Исследование общих способностей
- •Занятие 6. Изучение самосознания личности
- •6. Формы и методы обучения
- •Формы и методы работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические рекомендации
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению темы рефератов (часть 1)
- •Темы рефератов (часть 2)
- •Темы рефератов (часть 3)
- •Методические рекомендации по написанию реферата
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по четвертой и пятой частям курса (экспериментальная психология)
- •1. Конспект эмпирической статьи бихевиористиского направления (э.Толмен, б.Ф.Скиннер) с описанием организации и результатов исследования.
- •2. Конспект обзорной статьи по проблемам сравнения эффективности традиционной образовательной модели и системы развивающего обучения по Эльконину-Давыдову (одна из статей а.А.Волочкова).
- •3. Конспект классической экспериментальной статьи (исследование Годдена и Бадделли по контекстно-зависимой памяти, исследования эвристик в работах Тверски и Канемана и др.).
- •11. Устное выступление в защиту этической стороны какого-либо психологического исследования, спорного с этической точки зрения.
- •7.5. Тематика курсовых работ (исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению темы курсовых работ
- •Общие методические рекомендации по написанию курсовой работы
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену (2 семестр)
- •Вопросы к экзамену (4 семестр)
- •Практическое задание к экзамену (4 семестр)
- •Структура research proposal:
Тема 20. Умения, навыки, привычки. Освоение деятельности
Основные (ключевые) понятия: знания, умения, навыки, привычки, упражнения, контроль, перенос, интерференция.
Содержание темы:
Знание как компонент освоения деятельность. Умение как несовершенный уровень выполнения действия и умение как гибкое использование знаний и навыков (Б.Ф.Ломов). Навыки и их виды. Привычки и их виды (К.К.Платонов).
Освоение деятельности. Роль знаний в освоении деятельности. Условия формирования навыков (Н.А. Бернштейн, П.Я. Гальперин, К.К.Платонов). Влияние ориентировки в задании на формирование умений и навыков. Упражнения и кривые упражнений. Значение контроля в овладении действиями и операциями. Взаимодействие навыков. Этапы развития навыков и умений (К.К.Платонов).
Влияние индивидуальных особенностей субъекта на формирование навыков и умений.
Тема 21. Стиль деятельности
Основные (ключевые) понятия: стиль, стиль деятельности, структура стиля деятельности, полисистемная характеристика стиля, функции стиля, развитие стиля.
Содержание темы:
Понятие о стиле деятельности. Подходы к характеристике стиля (Е.А. Климов, В.С. Мерлин, В.А. Толочек, М.Р. Щукин).
Структура стиля деятельности. Основные стороны стиля и их характеристика. Операционально-процессуальная сторона стиля. Результативная сторона стиля. Внутренние условия стиля и их определяющая роль в его структуре. Проявление разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в стиле. Интелектуальные характеристики и опыт в системе внутренних условий стиля. Отражение субъектом внешних условий и требований деятельности. Механизмы, обеспечивающие приспособление индивидуальных возможностей субъекта к требованиям деятельности.
Полисистемная характеристика стиля (Б.А. Вяткин, М.Р. Щукин). Функции стиля деятельности.
Проблема развития стиля деятельности. Изменения в разных сторонах стиля в связи с его развитием. Уровни развития стиля. Условия формирования стиля деятельности.
Тема 22. Виды деятельности
Основные (ключевые) понятия: труд, учение, игра.
Содержание темы:
Подходы к выделению видов деятельности (Б.Г. Ананьев, С.Л.Рубинштейн, К.К. Платонов, Ю.Б. Гиппенрейтер).
Характеристика труда. Труд и сознание. Труд как ведущая деятельность человека. Труд – главная ценность, образующая внутренний мир человека (Б.Г.Ананьев). Психологические признаки труда (Е.А.Климов). Психологические особенности труда в связи с его предметом. Изменение психологического содержания трудовой деятельности по мере ее развития.
Характеристика учения. Связь учения с трудовой деятельностью (С.Л.Рубинштейн). Учение и сознание. Учение как усвоение общественного опыта. Учение, научение и обучение. Учение и психическое развитие человека (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин).
Характеристика игры. Игра – синтез познания и общения (Б.Г.Ананьев). Игра как ведущая деятельность дошкольника. Сочетание в игре условного характера ситуации с реальной деятельностью ребенка. Роль игры в психическом развитии ребенка. Воссоздание и усвоение в игре общественного опыта. Формирование в игре произвольного поведения (Д.Б.Эльконин). Игра в жизни взрослых.