Лекция 1. Особенности психологии как науки

1. Предмет и задачи психологии. Житейская и научная психология.

2. Принципы психологии.

3. История развития психологического знания

4. Место психологии в системе наук

5. Методы психологии

6. Отрасли психологии.

1. ПРЕДМЕТ и задачи ПСИХОЛОГИИ

Психология — наука о закономерностях, условиях, факторах развития психики. Термин «психология» состоит in двух греческих слов «psyche» —душа и «logos» — знание, означая науку о душе. Предметом психологии является психика, как субъективное отражение объективного мира, необходимое че­ловеку (животному) для того, чтобы активно в нем ориентиро­ваться и управлять своим поведением.

Психология — сравнительно мо­лодая наука. Официальное оформле­ние научная психология получила не­многим более 100 лет назад. Однако само слово "психология" впервые появилось только в XVIII в. в работах немецкого философа Христиана Вольфа. Официальное офор­мление научная психология получила сравнительно недавно — в 1879 году, когда немецкий психолог В. Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии.

Своим названием психология обязана греческой мифологии—мифу о любви простой смертной, земной женщины Психеи и Эрота, сына бо­гини Афродиты. Психея обрела бессмертие и стала равной богам, стойко выдержав все испытания, которые навлекла на нее разгневанная Афро­дита. Для греков этот миф был образцом истинной любви, высшей реа­лизацией человеческой души. Поэтому Психея — смертный человек, обретший бессмертие, — стала символом души, ищущей свой идеал.

Психология значительно отличается от других наук. Во-первых, она является одной из самых сложных наук, которые пока известны человеку, так как носителем психики является головной мозг — самый сложный по строению и закономерностям деятельности орган и механизм, известный в природе. Да и сами психо­логические явления очень многообразны (среди них присутствуют и психические процессы, и психические со­стояния, и психические свойства и т. д.) и многогранны (на­пример, различают и индивидуально-личностные, и социаль­но-психологические, и политико-психологические, и национально-психологические и т. д. феномены), а большин­ство законов психики и закономерностей проявления психо­логических явлений до сих пор не изучено. Механизмы их функционирования недоступны для непосредственного наблюдения. Большинство психических явлений не имеет пространственных признаков, но отличается большой подвижностью и изменчивостью. Кроме того, на­учиться управлять психическими процессами и явлениями; психическими функциями сложнее, нежели чем-либо другим. По­знать эти явления — значит научиться ими управлять, контро­лировать свои психические процессы, свойства, состояния. Познавая себя, человек тем самым себя изменяет. Помимо ин­дивидуальных явлений, изучаемых психологией, можно выде­лить и групповые явления, представляющие немалый интерес для исследования.

Во-вторых, в психологической науке присутствует слия­ние предмета и объекта. Объясняется это тем, что человек с помощью психики (сознания) сначала познает окружающий его объективный мир, а потом на основе этого и свою соб­ственную психику, влияние этого мира на нее. Слияние пред­мета и объекта в психологии часто бывает неоднозначным (например, тот или иной человек необязательно ведет себя так, как ему диктуют объективные обстоятельства его жиз­ни и деятельности). Оно почти всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточно сложно изучить (на­пример, в одно и то же время люди выступают представите­лями разных общностей — национальных, региональных, конфессиональных и т. д. и вынуждены вести себя так, как это принято в той группе, в которой они в настоящее время находятся).

В-третьих, психология и ее исследования чрезвычай­но перспективны. Это обусловлено постоянно возрастающей ролью и значением психики и сознания людей. Можно с большой степенью ответственности считать, что наиболь­шую сложность в будущем станет представлять не разработка каких-то сверхсложных технических проектов, а прогно­зирование поведения и поступков людей в ходе их реализа­ции и эксплуатации. Об этом же свидетельствуют и события, происходящие в наступившем новом тысячелетии. С одной стороны, в настоящее время присутствует стремление лю­дей к объединению, отказу от старых границ, которые их разъ­единяли, а с другой — хорошо видно, что население боль­шинства государств земного шара к этому еще не готово, хотя технически объединиться не так и трудно.

И еще одна особенность- собственно единой психологии не существует, а есть различные научные направления, школы и те­чения — бихевиоризм и необихевиоризм (Д. Уотсон, А. Вейс, У. Хантер, К. Лешли и др.), фрейдизм и неофрейдизм (Э. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни и др.), гештальтпсихология (М. Вертхеймер, В. Келер и др.), гуманистическая психология (К. Роджерс, Г'. Олпорт, А. Маслоу и др.), генетическая психология (Ж. Пиа­же), индивидуальная психология (А. Адлер), феноменалистическая психология (Р. Бернс, К. Роджерс и др.) и др. Отличительными признаками отечественной психологической науки всегда были и есть гуманизм, стремление к объективному подходу к психологическим явлениям, глубокому проникновению в их суть, тщательно разработанная методология, концептуальное единство и экспериментальная основательность. Начавшаяся с трудов И.М. Сеченова и И.П. Павлова, отечественная психоло­гия прошла сложный путь развития, включая период запрета в 30-е годы. И только с середины 50-х годов ее исследования бы­ли вновь возобновлены и развернуты М.Я. Басовым, П.П. Блонским, Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, А. Р. Лурия, Б.Г. Ананьевым, Б.М. Тепловым, А.В. Петровским и многими другими учеными.

Предметом психологии является изучение психики чело­века. Однако психика присуща не только человеку, она име­ется и у животных. Следовательно, объектом психологии является не только человек. В ней всегда учитывается общ­ность психики животных и человека.

Поскольку психика многообразна в своих формах и про­явлениях, по этой причине психология, во-первых, изучает все сознательное у человека, т. е. его ощущения и восприя­тия, внимание и память, представления, воображение и мышление, чувства и переживания, общение и поведение, мотивы и намерения — все то, что составляет его субъективный и полностью контролируемый внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотно­шениях и взаимодействии с другими людьми. В целом со­знание человека — высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития людей, результат их всестороннего совершенствования в процессе труда.

Во-вторых, психология изучает такие явления, как бес­сознательное, личность, деятельность и поведение. Бес­сознательное представляет собой форму отражения дейст­вительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его пере­живаниями. В то же время психологическая наука рассмат­ривает каждого человека как самостоятельную личность, которой присущи определенные индивидуальные и социаль­но-психологические особенности и которая занимается кон­кретной деятельностью.

Главной задачей психологии как науки является исследо­вание особенностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов. При этом она ставит пе­ред собой и ряд других задач:

Задачи психологии.

1) изучать качественное и структурное своеобразие пси­хических явлений и процессов, что имеет не только те­оретическое, но и большое практическое значение;

2) анализировать функционирование психических явлений и процессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизни и деятельности лю­дей;

3) исследовать физиологические механизмы, лежащие в; основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими сред­ствами их формирования и развития;

4) содействовать планомерному внедрению научных зна­ний и представлений психологической науки в практику жизни и деятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практиче­ских методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей).

В самом общем виде психика — это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимо­действия человека с окружающей средой и другими людь­ми. Она существует благодаря способности головного мозга человека и животных отражать воздействия предметов и яв­лений окружающей действительности.

Содержание психики определяется реальной действи­тельностью, воздействия которой отражаются в сознании людей в виде психических процессов, состояний, образова­ний, свойств и социально-психологических феноменов, со­ставляя тем самым мир психических явлений (такое поня­тие используется в отечественной психологической науке). Предметом психологии является изучение закономерностей развития и проявлений психики, т.е. пси­хические явления.

Под психическими явлениями обычно понимают факты внут­реннего (субъективного) опыта (1). Их легко обнаружить у самого себя, стоит только обратить взор "внутрь себя". Их фундаментальное свойство — непосредственная представленность субъекту, а это означает, что мы не только видим, мыслим, желаем, чувствуем, но и знаем об этом. Иными словами, психические явления не только про­исходят в нас, но также непосредственно только нам и открываются. Наш внутренний мир как большая сцена, где мы одновременно и зрители и действующие лица, поэтому полагали, что единственным методом изучения психических явлений является самонаблюдение, или метод интроспекции. Другим людям наш субъективный мир не доступен, окружающие только от нас самих могут узнать, что мы ощущаем, мыслим, желаем или чувствуем.

Кроме фактов субъективного опыта существует целый ряд и дру­гих форм проявлений психики, которые изучает психология, — это факты поведения (2), факты неосознаваемого психического (3), а также психосоматические явления (4) и продукты деятельности человека (5). Во всех этих фактах, явлениях и продуктах материаль­ной и духовной культуры проявляется психика человека, и через них же она может и изучаться. Однако к этим выводам психология при­шла не сразу, а в ходе драматических дискуссий и трансформаций представлений о ее предмете.

Субъективные психические явления, как проявления целостной личности, не являются чем-то самостоятельным и изолированным. Однако в психологии из методологических соображений и для удоб­ства изучения их принято подразделять на три основные группы:

— психические процессы

— психические состояния

— психические свойства личности

Все эти формы психических явлений тесно связаны между собой и незаметно переходят одна в другую. Понятие "психический про­цесс" подчеркивает процессуальный характер изучаемого явления с достаточной очерченностью его начала и окончания. Понятие "пси­хическое состояние" характеризует статический момент, относительное постоянство во времени психического явления. Понятие "психическое свойство" отражает устойчивость исследуемого яв­ления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности.

Так, аффект может рассматриваться и как психический процесс, поскольку в нем выражена динамика чувств; и как психическое состо­яние, т.к. он характеризует психику в данный момент; и как проявление психических свойств личности—вспыльчивости, гневливости. В целом психическое существует как живой, предельно пластичный, непрерывный, формирующийся и развивающий­ся процесс, который порождает те или иные результаты (на­пример, чувства, образы, мыслительные операции и т. д.).

1. Психические процессы — это элементарные психиче­ские явления, обеспечивающие первичное отражение и осо­знание человеком воздействий окружающей действительно­сти, длящиеся от доли секунды до десятков минут и более. Они выступают в качестве первичных регуляторов поведе­ния человека. Психические процессы — наиболее подвижная форма отраже­ния действительности. Возникновение и течение их обусловлены конкретными задачами, ситуациями и требованиями деятельнос­ти. Они всегда включены в более слож­ные виды психической деятельности и подразделяются:

• на познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь);

• эмоциональные (эмоции и чувства);

• волевые (воля).

2. Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Психические состояния — целостные проявления личности, характеризующиеся тем или иным уровнем ее активности. Они все­гда причинно обусловлены, носят временный характер и служат фоном, на котором протекает практическая и психическая деятель­ность человека. Это состояния творческого вдохновения, утомления, уверенности в своих силах, сомнения, тревожности, фрустрации, стресса и другие состояния. Психические состояния более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться несколько часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и образованию. Они определяют уровень работо­способности и качества функционирования психики чело­века, свойственные для него в каждый данный момент вре­мени. К ним относятся, например, состояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособ­ности или усталости, раздражительности, рассеянности, хо­рошего или плохого настроения.

3. Психические свойства — это наиболее устойчивые и по­стоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечи­вающие определенный качественно-количественный уро­вень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К ним относятся направленность (что хочет чело­век?), темперамент и характер (как проявляется человек?) и способности (что может человек?). Они присущи человеку если не на протяжении всей жизни, то, по крайней мере, достаточно длительного периода времени.

Направленность личности (вле­чения, желание, интере­сы, убеждения, принци­пы, склонность, идеалы потребности, мотивы)

Также психология изучает:

4. Психические образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, то, что становится ре­зультатом работы психики человека, ее развития и самораз­вития. К ним следует относить приобретенные знания, навы­ки и умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.

5. Социально-психологические явления — это психологиче­ские феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, религиозным конфессиям и т. д.).

Психические процессы, состояния, свойства и образова­ния человека и социально-психологические явления выде­ляются только для целей изучения. В действительности же все они выступают как единое целое и взаимно переходят друг в друга. Так, например, состояние, которое часто про­является, может стать склонностью, привычкой или даже чертой характера. Состояния бодрости и активности обо­стряют внимание и ощущения, а подавленности и пассив­ности ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают преждевременную усталость.

Представления о психологических явлениях и процессах могут носить разный характер. С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и воспринимает воз­действия окружающей действительности и других людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людь­ми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и де­ятельности постоянно накапливает психический опыт и пси­хологические знания. Все это житейская психология — психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно присущи следующие основные отличительные характеристики:

• конкретность, т. е. привязанность к реальным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;

• интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанности их происхождения и закономерностей функционирования;

• ограниченность, характеризующаяся слабыми пред­ставлениями человека о специфике и сферах функцио­нирования конкретных психологических феноменов;

• опора на наблюдения и размышления, означающая, что обыденные психологические знания не подвергнуты на­учному осмыслению;

• ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что человек, обладающий теми или иными житей­скими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей. С другой стороны, человек стремится с научных позиций систематизировать свои представления о психике. Это уже научная психология, т. е. устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и эксперименталь­ного изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности:

• обобщенность, т. е. осмысленность конкретного психо­логического явления на основе специфики его проявле­ния у многих людей, во многих условиях, применитель­но ко многим задачам человеческой деятельности;

• рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны;

• неограниченность, т. е. они могут использоваться мно­жеством людей;

• опора на эксперимент, когда научные психологические знания исследуются в различных условиях;

• слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные психологические знания изучены на основе многочисленных экспериментов и часто в уникальных (специально созданных или специально наблюдаемых) условиях.

Житейская и научная психология взаимосвязаны, выпол­няют одну функцию — совершенствовать представления о человеческой психике. Однако они играют разную роль.

Житейская психология лишь развивает психологические представления, а научная их систематизирует.

Психическая деятельность человека всегда содержит в себе три взаимосвязанные стороны: познавательную, эмоциональную и волевую. В результате познавательной деятельности (включаю­щей в себя ощущения, восприятие, память, мышление и воображе­ние) формируются знания об окружающей действительности. Эмо­циональные процессы выражают отношение к тому, что человек по­знает и делает. Воля обеспечивает активное воздействие на окру­жающий мир и выступает как регулирующая функция поведения людей.

Итак, любое психическое явление есть единство познания, отно­шения и действия. В результате взаимодействия познавательной, эмоциональной и волевой сторон психики складываются сложные структурные образования, также входящие в единую функциональ­ную структуру психической деятельности человека. Это направлен­ность личности, ее мотивы, установки, ценностные ориентации, тем­перамент, характер и способности.

Изучение психологии помогает лучше понимать других людей, учитывать их психические состояния, видеть положительные сто­роны, выяснять, как и почему возникают у людей те или иные ин­дивидуальные особенности, устанавливать контакты с окружающи­ми.

Каждый, кто серьезно изучает психологию, может научиться лучше видеть и свои сильные и слабые стороны, получает возмож­ность работать над собой, совершенствуя хорошие качества и пре­одолевая недостатки. Знание психологии помогает людям в их тру­довой и учебной деятельности, раскрывая условия лучшего пони­мания, запоминания, внимания, мыслительной деятельности. Боль­шое значение имеет психология для изучения литературы, языка, истории и других общественных наук, которые отражают жизнь че­ловека.

2. Методологические принципы психологии.

Психология базируется на общенаучных принципах, кото­рые воплотили в себе весь исторический опыт познания раз­личных явлений окружающего мира и самого человека и ис­пользуются во всех науках (материализма, диалектики и др.). Помимо этого она имеет собственные принципы, конкретизи­рующие и дополняющие общенаучные с учетом специфики ее предмета.

Принципы психологии.

1. Принцип единства биологического и социального в психике, т.е. нельзя отделить психику человека от мозга, также нельзя отрицать влияние на нее генетических факторов, таких как наследственность.

2. Принцип единства сознания и деятельности, т.е. сознание личности формируется и проявляется только в деятельности и изучать его возможно только в деятельности.

3. Принцип детерминизма, т.е. причинной обусловленности психических явлений.

4. Принцип объективности, т.е. полученные научные данные должны экспериментально подтверждаться.

5. Принцип единства анализа и синтеза в изучении психических явлений.

6. Принцип личностного подхода ориентирует на исследование всех индивидуально- и социально-психологических особенностей человека.

7. Принцип развития заключается в том, закономерности всех явлений, в т.ч. и психических познаются лишь в их развитии, в процессе их возникновения, движения, изменения и отмирания.

Принцип развития получил выражение в фундаментальной кон­цепции эволюции. Эволюция — это процесс накопления изменений в структуре взаи­модействующих объектов и увеличения их разнообразия во времени. Вопреки распро­страненной точке зрения эволюционная теория не является собственно биологической, она была сформирована и разви­валась как междисциплинарная и общенаучная. Согласно этой теории эволюционируют

Категории психологии.

Психика — есть свойство головного мозга, позволяющее животным и человеку отражать воздействия предметов и явле­ний объективного мира. Психическая деятельность есть отражательная, рефлекторная деятельность мозга, вызываемая воздействиями предметов и явлений действительности и представляющая собой отражение их, образ то­го, что воздействует на мозг.

Деятельность — специфическая активность человека, на­правленная на удовлетворение его потребностей и интересов.

Сознание — это высший уровень психического отраже­ния, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего он способен познавать и преобразовы­вать окружающую действительность.

Личность — общественная сущность человека, совокуп­ность его социальных качеств и свойств, которые он вырабаты­вает у себя прижизненно.

Поведение — внешние проявления психической деятель­ности. Это сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды.

3. История развития психологического знания

Психология; как и любая другая наука, прошла определенный путь развития. В ее истории можно условно выделить четыре этапа (рис. 3). На первом этапе психология существовала как наука о душе, на вто­ром — как наука о сознании, на третьем — как наука о поведении, а на четвертом — как наука о психике. Рассмотрим более подробно каж­дый из них.

За время существования человечества происходило накопление знаний о психических явлениях. Происходило становление психологии как самостоятельной науки. Однако первоначально психологические знания аккумулировались на бытовом, или житейском, уровне.

Особенностью психологии как научной дисциплины является то, что с проявлениями психики человек сталкивается с тех пор, как начал осознавать себя человеком. Однако психические явления длительное время оставались для него непостижимой загадкой. Но задолго до того, как психические процессы, свойства, состояния стали предметом науч­ного анализа, человек пытался объяснить их происхождение и содер­жание в доступной для себя форме.

1-й ЭТАП Психология как наука о душе Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Начало этапа — более 2 тыс. лет тому назад

2-й ЭТАП Психология как наука о сознании Начинается с XVII в. Способность чувствовать и думать назвали сознанием. Основной метод — наблюдение человека за самим собой – интроспекция.

3-й ЭТАП Психология как наука о поведении. Начинается в начале XX в. Задачи психологии —наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть: поведение, поступки.

4-й ЭТАП Современный этап развития психологии. Изучение фактов, законо­мерностей и меха­низмов психики. Начинается со второй половины XX в.

Психология — достаточно молодая отрасль знаний. Она выделилась в самостоятельную научную дисциплину лишь в начале XIX в. и является чрезвычайно перспективной ив третьем тысячелетии, поскольку не только не исчерпала сво­их возможностей, но, более того, постоянно их расширяет, отвечая на запросы современного социального и экономи­ческого прогресса, предполагающего совершенствование людей и их психики.

Зарубежная психологическая наука придерживается различных подходов к осмыслению психики человека: пси­хоаналитического (3. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм и др.); бихевиористского (Д. Уотсон, Э. Толмен, К. Халл, Р. Бейлз, Б. Скиннер и др.); когнитивистского (У. Найссер, А. Пайвио, Ф. Хайдер, Ф. Фестингер и др.); гу­манистического (Г. Олпорт, Г. Мюррей, Г. Мэрфи, А. Мас-лоу, К. Роджерс) и др.

Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики. В разное время она по-разному развивалась в советский период ее исследования носили неоднозначный характер. В них активно участвовали П.П. Блонский Л.С. Выготский, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Уз­надзе и др. Однако с началом массовых сталинских репрес­сий в 30-е годы XX в. эти исследования прекратились на 30 лет. В 1960—1980-е годы началось возрождение отечественной психологии. Значительный вклад в разработку ее проблем внесли Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, А.А. Бодалев. Е.С. Кузьмин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Б.Д. Небылицын, А.В. Петровский, К.К. Платонов, Б.М. Теплов и др.

В настоящее время, отвечая потребностям практики, оте­чественная психология уделяет особое внимание современ­ным проблемам: деловому общению, менеджменту, профес­сиональной деятельности, консультированию, различным тренингам и т. д.