14. Проблема периодизации развития в психологии личности.

Психологический возраст и психологическая зрелость выступают как параметры особого исторического времени, в котором и ведётся летоисчисление жизненного пути личности.

Обратимость психологического возраста: личность в ходе развития не только стареет, но некоторые жизненные события могут вернуть ей молодость, в подлинно психологическом смысле этого слова. Многомерность психологического возраста: в разных сферах деятельности личность взрослеет неравномерно; в одной сфере она воспринимает себя как зрелого мужа, а в другой — страдает от сознания собственного инфантилизма. Психологический возраст личности зависит от направленности мотивации на прошлое ("ретроспективная направленность мотивации") или на будущее ("проспективная направленность мотивации") (Зейгарник и Ничипоров). Так, ребёнок в двенадцать лет может быть маленьким стариком. В то же время старый человек овладевает своим возрастом, если он полон помыслов о завтрашнем дне, если его мотивация устремлена в будущее.

Психологическая зрелость личности не может определяться в отрыве от изучения конкретно-исторической фазы развития общества и той культуры, в которых происходит становление человека. Гальперин отмечает, что личностью может считаться лишь общественно ответственный субъект, то есть в качестве критерия зрелости выделяется ответственность личности за свои поступки. В связи с этим особенно важно, что в процессе жизненного пути развитие ответственности формируется в направлении от "объективной ответственности" к "субъективной ответственности". Братусь видит критерий зрелости в тактике целеполагания, в искусстве зрелой личности разводить идеальные и реальные цели. Ещё один критерий — осуществление личностью свободного личностного выбора.

Периодизация психического развития

Личность рождается дважды.

Первое рождение личности (6-7 лет) — культурно-историческая и деятельностная психология: происходит открытие ребёнком своего внутреннего мира (Выготский). Леонтьев: в этом возрасте у ребёнка впервые возникает устойчивое соподчинение мотивов (ведущие и другие мотивы). Когда появляется задача, которую ребёнок не хочет решать, но решает. Другая точка зрения (К. Роджерс): когда в своём сознании человек выделяет себя из окружения — первое рождение личности. Божович: "внутренняя позиция" — внутренняя инстанция, возникающая на кануне перехода в школу ("я стану школьником"). Божович: раз возникнув эта внутренняя позиция не исчезает (7 лет — первое развитие личности).

Второе рождение личности: когда человек становится способным строить свою жизнь самостоятельно; самостоятельно поставленные цели. Божович: второе рождение личности может и не произойти; люди, которые обращаются к психологу. испытывают затруднения на этом пути. Рефлексия появляется в том числе благодаря игре.

Согласно концепции Эльконина, двигателем развития личности является возникновение несоответствия, противоречия между операционально-техническими возможностями ребёнка и развитием его мотивационно-потребностной сферы. Эти несоответствия лежат в основе переходов от деятельности непосредственно эмоционального общения к предметно-манипулятивной деятельности, от ролевой игры к учебной деятельности, от интимно-личностного общения к учебно-профессиональной деятельности. Эта схема описывает психическое развитие, а не развитие личности.

В такого рода направлениях подчёркивается особая роль общения в развитии и формировании личности. Лисина развивает мысль об общении как своего рода "сквозном" механизме смены ведущей деятельности у детей: общаясь по ходу деятельности со старшими детьми и особенно со взрослыми, ребёнок действует на уровне, превышающем его обычную норму (он оказывается в пределах зоны ближайшего развития, где сотрудничество, общение с более опытными партнёрами позволяет ему реализовать свои потенциальные возможности.

Ещё одно направлений — анализ изменений тех или иных новообразований личности "по вертикали", к которому относятся исследования развития формирования у ребёнка независимости, морального поведения, механизмов этической регуляции поведения, самосознания и т. п. (Запорожец, Неверович, Карпова, Субботский). Такой подход требует изучения динамики развития личности в течение всего её жизненного пути. Однако периодизация развития личности в зрелом возрасте остаётся белым пятном в отечественной психологии.

Последний подход — представления о периодизации, связанное с изучением зависимости выбора той или иной деятельности от социальной позиции личности, её места в системе общественных отношений. Социальная позиция — та дверь, через которую человек входит в систему общественных отношений и начинает своё движение в социальной конкретно-исторической действительности. ССР детерминирует ту или иную ведущую деятельность, а тем самым и порождаемые в процессе этой деятельности новообразования. То есть ведущая деятельность задаётся социальной ситуацией развития.