- •1. Проблема личности и уровни методологии науки.
- •2. Образы человека в науке и культуре.
- •3. Системный подход к изучению личности. Человек и его место в различных системах.
- •4. Принципы историко-эволюционного подхода в психологии личности.
- •5. Человек как индивид в системе биогенеза.
- •6. Человек как личность в системе социогенеза.
- •7. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза. Представление о жизненном пути.
- •8. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
- •9. Индивид, личность и индивидуальность. Их соотношение.
- •10. Социализация личности. Три грани социализации личности.
- •Три грани социализации личности
- •11. Содействие как основа социализации личности. Феномен «психологического симбиоза».
- •12. Социально-ролевой подход к изучению личности.
- •"Роль-для-группы" (нормативно заданные отношения)
- •"Роль-для-себя" (личностно-смысловые отношения)
- •13. Социотипическое поведение личности в истории культуры.
- •Социотипическое повдение личности и его надсознательные проявления. Национальный характер и социальный характер
- •14. Проблема периодизации развития в психологии личности.
- •Периодизация психического развития
- •15. Движущие силы и условия развития личности.
- •Необходимость разведения понятий "индивид", "личность" и "индивидуальность"
- •16. Структура личности и различные подходы к её изучению в психологии.
- •17. Проблема нормы и патологии в психологии личности.
- •18. Проблема «я» и направления её изучения в психологии.
- •19. Методы исследования личности в различных направлениях психологии.
- •20. Типологический подход в психологии личности (Гиппократ, Кречмер, Шелдон, Ганнушкин и др.). Представление об акцентуациях личности.
- •Гиппократ
- •Эрнст Кречмер
- •Ганнушкин: типы патологических личностей
- •Юнг: интроверсия и экстроверсия
- •21. Общие представления о личности в классическом психоанализе.
- •22. Общие представления о личности в гуманистической психологии.
- •23. Общие представления о личности в экзистенциальной психологии.
- •24. Общие представления о личности в теории к. Левина и когнитивной психологии. Теория поля Левина
- •Теория личностных конструктов Келли
- •25. Смысловая регуляция поведения личности. Понятие смысла в работах а. Н. Леонтьева и в. Франкла.
- •26. «Социальная ситуация развития» (л. С. Выготский) и её место в становлении личности.
- •27. Психология самореализующейся личности.
- •28. Конституционные типологии темперамента и характер личности.
- •29. Биологический возраст и периодизация развития индивида. Соотношение биологического и психологического возрастов.
- •31. Соотношение задатков, способностей и личности.
- •32. Соотношение темперамента, характера и личности.
- •33. Индивидуальный стиль и его исследования в психологии личности.
- •34. Социальный характер, национальный характер и характер индивидуальности. Их соотношение.
- •35. Защитные механизмы и их роль в регуляции поведения личности.
- •36. Психология половых различий.
1. Проблема личности и уровни методологии науки.
Первая особенность познавательной ситуации психологического изучения личности — многогранность феноменологии личности. Вторая особенность — необходимость учёта междисциплинарного статуса проблемы личности, находящейся в поле внимания социальных и естественных наук, практики и духовной культуры. Любая область психологического исследования так или иначе соприкасается со смежными течениями науки. Сегодня вряд ли можно назвать такую область, которая бы хоть в какой-то степени не отнесла такой объект исследования, как личность, к своей "территории". Главная причина перемещения проблемы личности в фокус самых разных дисциплин заключается в объективно возросшем влиянии личности на судьбы исторического процесса. Уникальное положение человечества в мире природы определяется не только могуществом в сфере созидания, но и возможностью одного человека решить вопрос "быть или не быть" человечеству в целом. Ни у одного другого биологического вида судьба вида не зависит от действий того или иного его отдельного представителя. Поступки же отдельного человека могут как помочь сделать новые шаги к вершинам цивилизаций, так и привести к полному исчезновению человечества с лица земли. В двадцатом веке человечество пришло к трагичному открытию: человечество смертно. Оно смертно, как смертен и отдельный человек. И с этим возросшим влиянием поступков и деяний личности на судьбы человечества связана третья черта познавательной ситуации изучения личности как в психологии, так и в других областях науки.
Многомерность феноменологии личности, междисциплинарный статус проблемы личности в человекознании и обществознании, объективный ост зависимости судеб исторического процесса от решений отдельной личности приводят к мысли о необходимости её изучения в системе координат, задаваемых различными уровнями методологии науки. В современной методологии и логике науки выделяется следующая общая схема уровней методологии:
1. Философской методологии: философские концепции человека; теория Дж. Келли: человек по своей природе является исследователем; Й. Хейзинга "Человек играющий"; Дж. Дьюи, У. Джемс.
2. Общенаучной методологии: общенаучные теории и концепции, которые становятся основой для исследования личности. Виннер — кибернетика. Синергетика: немецкий физик Герман Хаген (системы, состоящие из огромного числа элементов; нельзя выделить одну единственную причину). Асмолов: системно-деятельностный подход. Две основы: деятельностный подход (зарождается ещё в работах Выготского) и системный подход (всё, что берёт основу в общей теории систем Людвига фон Берталанфи).
3. Конкретно-научной методологии: теории или концепции, которые в данной науке играют важную методологическую роль (предлагают какую-то объяснительную схему, которую можно конкретизировать для множества частных случаев). Историко-эволюционный подход. Психоанализ Фрейда. Масло, Олпорт, Келли, Левин.
4. Методик и техник исследования. Группы методик или техник изучения личности.
При изучении личности вне контекста уровней методологии есть опасность замыкания науки в себе: коллекционирование фактов, например. Любое из проявлений личности, взятое само по себе, и отнесённое к изолированному человеку, не может быть рассмотрено как явление, относящееся к области изучения психологии личности. Поэтому психология личности оказалась расчленённой на психологию эмоций, воли, индивидуальных различий. От позиции исследователя зависит, на какие факты обращать внимание (никто, кроме психоаналитиков, не говорит об эдиповом комплексе) и какие факты считать основой психологии личности. Поэтому разнообразие теорий личности говорит не только о многообразии феноменологии личности, но и ставит вопрос о том, как изучать личность в психологии.