4. Теоретическое содержание лекционных занятий Тема №1. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога. (4 часа)

Задачи: сформировать у студентов представления о специфике психокоррекционной работы практического психолога, принципах и средствах оказания психологической помощи в рамках психокоррекционной деятельности.

Компетенции: свободно ориентироваться в основных теоретических подходах, целях и методах психокоррекционной работы.

Психологическая коррекция как вид деятельности практического психолога. Понятие «психологическая коррекция», отличие психологической коррекции от других видов психологической помощи: психологического консультирования и психотерапии. Характеристика специфических черт психологической коррекции. Виды психологической коррекции. Основные принципы психокоррекционной работы психолога. Модели объяснения трудностей в развитии личности. Цели психокоррекционной работы. Особенности психокоррекционной ситуации. Компоненты профессиональной готовности психолога к осуществлению психокоррекционной работы.

Методические указания:

Выделить предмет и специфику психологической коррекции как вида деятельности психолога; определить место психологической коррекции в целостном процессе оказания психологической помощи человеку, нуждающемуся в ней; представить возможности оказания психокоррекционного воздействия в рамках работы психолога-консультанта; охарактеризовать многообразие видов психологической коррекции; определить содержание основных принципов психокоррекционной деятельности психолога. Выделить компоненты профессиональной готовности психолога к осуществлению психокоррекционных мероприятий.

Терминологический тезаурус:

психологическая коррекция; психологическое консультирование; психотерапия; каузальная психокоррекция; симптоматическая психокоррекция; психическое здоровье; норма психического развития; зона ближайшего развития.

Контрольные вопросы:

1. Объясните отличие психологической коррекции от других видов психологической помощи.

2. Определите и раскройте основные виды психологической коррекции.

3. Назовите и охарактеризуйте основные принципы психокоррекционной работы психолога.

4. Скажите, от чего зависят конкретные цели психокоррекционной деятельности психолога?

5. Раскройте содержание компонентов профессиональной готовности психолога к осуществлению психокоррекционных мероприятий.

Тема №2.Этапы осуществления психокоррекционной деятельности.

(2 часа)

Задачи:

- сформировать у студентов представления о процессуальной специфике психокоррекционной работы практического психолога, содержанием деятельности психолога на самостоятельных этапах психокоррекционной деятельности

- обучить подходам к сбору психологического анамнеза, формулированию психологического диагноза и психологического прогноза в отношении клиента.

Компетенции: уметь осуществлять сбор психологического анамнеза клиента, постановку психологического диагноза и психологического прогноза, разрабатывать стратегию психокоррекционной помощи клиенту.

Подходы к определению последовательности осуществления психокоррекционного процесса. Определение задач и содержания психокоррекционной работы психолога на диагностическом, аналитическом, установочном, собственно коррекционном этапах, этапе оценки эффективности психокоррекционных мероприятий и завершающем этапе. Психопрофилактические мероприятия по сохранению достигнутых изменений клиента в процессе психокоррекционной работы.

Методические указания:

Определить логику в выделении самостоятельных этапов психологической коррекции; тщательно охарактеризовать задачи и содержание деятельности психолога на каждом из этапов психологической коррекции, определяя последовательность и условия деятельности психолога; проследить взаимосвязи между этапами психокоррекционной работы; определить содержание понятий «психологический анамнез», «психологический диагноз» и «психологический прогноз» с целью всестороннего анализа проблематики клиента; проследить подходы к разработке эффективной программы коррекции психологических трудностей и нарушений клиента; определить представление о критериях (признаках) эффективности психокоррекционных мероприятий.

Терминологический тезаурус:

диагностический этап, аналитический этап, установочный этап, коррекционный этап, этап оценки эффективности, завершающий этап, анамнез, психологический анамнез, психологический диагноз (симптоматический, этиологический, типологический уровни постановки), психологический прогноз (вероятностный и условно-вариантный типы прогнозов), социальная ситуация развития, новообразования личности, ведущая деятельность.

Контрольные вопросы:

1. Назовите этапы осуществления психокоррекционной деятельности.

2. Определите задачи и содержание работы психолога на диагностическом, аналитическом, установочном, коррекционном этапах, этапе оценки эффективности и завершающем этапе.

3. В чем заключается специфика сбора психологического анамнеза и постановка психологического диагноза?

4. Определите эффективность психологического диагноза разного уровня постановки для осуществления психокоррекционных мероприятий в отношении клиента.

5. Назовите типы психологического прогноза и определите различия между ними.

6. В чем различия осуществления установочного этапа оказания психокоррекционной помощи взрослому клиенту и ребенку?

7. Каковы признаки эффективности психокоррекционного воздействия?

8. Обозначьте целесообразность психопрофилактических мероприятий в отношении человека, получившего психокоррекционную помощь.

Тема №3. Особенности составления психокоррекционных программ.

(2 часа)

Задачи: научить студентов процедуре составления, разработки и проведения психокоррекционных программ.

Компетенции: уметь самостоятельно составлять психокоррекционные программы для клиента/ребенка с психологической проблематикой.

Психокоррекционная программа. Виды психокоррекционных программ: общая модель психокоррекции, типовая модель психокоррекции, индивидуальная модель психокоррекции. Основные принципы составления психокоррекционных программ. Основные требования к составлению программы. Алгоритм составления программы психологической коррекции.

Методические указания:

Обозначить и раскрыть содержание принципов составления программы психологической коррекции. Определить виды и различия в составлении программ психологической коррекции разного вида: общей модели психокоррекции, типовой модели психокоррекции, индивидуальной модели психокоррекции. Представить методологию алгоритма составления программы психокоррекции с целью самостоятельного использования студентами для анализа готовых психокоррекционных программ авторов и создания собственной психокоррекционной программы.

Терминологический тезаурус:

психокоррекционная программа; принципы составления программы; объект психологической коррекции, предмет психологической коррекции; методы психологической коррекции; возрастно-психологические особенности; индивидуальные особенности; уровни организации психических процессов; программированное обучение.

Контрольные вопросы:

1. Назовите виды психокоррекционных программ.

2. В чем заключаются различия в программах психокоррекции разного вида?

3. Охарактеризуете принципы составления психокоррекционной программы.

4. Определите те принципы составления психокоррекционных программ, которые являются производными основных принципов психологической коррекции.

5. Представьте алгоритм составления психокоррекционной программы.

6. Каково содержание объекта и предмета психокоррекционной программы?

7. Каковы правила в формулировании темы, цели и задач психокоррекционной программы?