2. Цели и задачи дисциплины

Целью курса является формирование у студентов знаний и умений в области психокоррекционной деятельности психолога как основном виде психологической помощи детям и взрослым.

Задачи курса:

1. сформировать у студентов представления о специфике психокоррекционной работы практического психолога, основных этапах, принципах и средствах оказания психологической помощи в рамках психокоррекционной деятельности;

2. обучить подходам к сбору психологического анамнеза, формулированию психологического диагноза и психологического прогноза в отношении клиента;

3. научить формулировать цель и задачи психокоррекционной работы, разрабатывать эффективную стратегию оказания психокоррекционного воздействия;

4. научить студентов процедуре составления, разработки и проведения психокоррекционных программ;

5. сформировать у студентов умения психологической коррекционной работы в использовании различных средств психологической коррекции (технологий, методов, техник и приемов работы);

6. создать установку на перенос полученных в процессе обучения знаний и умений в процесс реальной практической деятельности.

В результате обучения в рамках дисциплины «Основы психологической коррекции» студент должен приобрести следующие компетенции:

• свободно ориентироваться в основных теоретических подходах, целях и методах психокоррекционной работы;

• эффективно применять полученные теоретические знания на практике, а именно уметь осуществлять сбор психологического анамнеза клиента, постановку психологического диагноза и психологического прогноза, разрабатывать стратегию психокоррекционной помощи клиенту;

• уметь составлять психокоррекционные программы;

• осознанно осуществлять процесс оказания психокоррекционной помощи согласно последовательности и задачам его структурных элементов – этапов;

• осмысленно подходить к выбору методов и техник психологической коррекции, основываясь на понимании механизма воздействия данного метода (техники) на различные аспекты психологии и поведения клиента;

• уметь применять методы, техники и приемы психокоррекционной помощи в соответствии с проблематикой и нарушениями клиента.

III. Основные формы учебного процесса

Основными формами обучения курсу «Основы психологической коррекции» являются: лекции, практические занятия, самостоятельная работа. Все они имеют четко заданные цели, исходя из содержания учебного материала.

Цель лекционного курса по данному учебному предмету – информирование студентов о теорических и практических основах психологической коррекции, ориентация студентов на интеграцию имеющихся знаний в области базовых предметов данного курса, объяснение новых понятий, анализ различных подходов к психологической коррекции для выработки собственной позиции в практической деятельности, побуждение студентов к самостоятельной работе, стимулирование их познавательной активности.

Цель практических занятий – освоение полученных знаний в специально-организованной деятельности, использующей индуктивную модель обучения студентов (получение опыта, обмен опытом, обработка, обобщение и осмысленное применение учебного материала), результатом которой является осознанное использование студентами знаний и умений в разработке стратегии психокоррекционной работы и применении основных методов психокоррекционного воздействия на человека.

Цель самостоятельной работы – закрепление навыков и умений поиска дополнительной информации, способов ее переработки и усвоения; изучение рекомендуемой литературы для эффективного решения профессиональных задач; создание собственного инструментария методов и техник из арсенала психокоррекционной работы.

Цель экзамена по дисциплине «Основы психологической коррекции» состоит в определение качества усвоения полученных знаний и оценка его в соответствии с принятой в высшей школе четырехбалльной шкалой.

«Отлично» – глубокое и прочное усвоение материала, грамотное и логическое изложение, прослеживание взаимосвязи теории и практики, самостоятельная разработка психокоррекционных стратегий психологической помощи, знание дополнительной литературы.

«Хорошо» – знание программного материала, грамотное его изложение, правильное применение теоретических требований при решении практических задач.

«Удовлетворительно» – знание только основного материала, недостаточно точное формулирование основных положений, затруднение в выполнении практических задач.

«Неудовлетворительно» – незнание значительной части программного материала, допущение существенных ошибок при выполнении практической задачи.