ВОЕННО-КОСМИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

имени А.Ф. Можайского

О.В. Гуторович

Кафедра истории и философии

Методика работы по изучению и конспектированию философской литературы (практическое занятие)

Учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург

2013

Рецензенты:

кандидат философских наук Т.П. Спирина;

кандидат философских наук А.Ф. Герасимов

Гуторович О.В.

Методика работы по изучению и конспектированию философской литературы: практическое занятие: учебно-методическое пособие/ О.В. Гуторович. – СПб.:ВКА имени

А.Ф. Можайского, 2013. – 45 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для курсантов Военно-космической академии имени А.Ф. Можайского, обучающихся по всем специальностям подготовки, для использования в качестве опорного материала при подготовке к практическому занятию по теме «Методика работы по изучению и конспектированию философской литературы». Пособие составлено в соответствии с учебной программой по философии.

© ВКА имени А.Ф. Можайского, 2013

Подписано к печ. Формат печатного листа 445×300/8

Гарнитура Times New Roman Авт. печ. л.

Уч.-печ. л. Заказ Бесплатно

Типография ВКА имени А.Ф. Можайского

***

Помимо лекций, основными формами обучения курсантов в высшем военном учебном заведении являются семинары и практические занятия, В реальном учебном процессе семинар и практическое занятие часто рассматриваются как синонимы (например, при изучении гуманитарных дисциплин). Однако, данные виды занятий выполняют разные дидактические задачи.

Семинар по философии в отличие от лекции предполагает участие курсантов в обсуждении учебного материала. Семинарские занятия в учебном процессе выполняют следующие функции: 1) закрепление знаний; 2) расширение знаний; 3) развитие умений самостоятельной работы; 4) стимулирование интеллектуальной деятельности.

На семинарах курсанты имеют возможность закрепить знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Помимо этого, подготовка к семинарам по первоисточникам (а не только учебникам) и выступление с сообщениями расширяют знания курсантов по курсу. Необходимость подготовки к таким занятиям развивает умения самостоятельного поиска и переработки информации. Семинарские занятия призваны стимулировать аналитическую и обобщающую интеллектуальную деятельность курсантов, развивать их критическое мышление при усвоении знаний.

Практическое занятие по философии, в отличие от семинарского, предполагает не просто обсуждение курсантами учебного материала, а выполнение ими определенных практических заданий. Систему таких заданий часто называют практикумом. Практические занятия по философии могут выполнять в учебном процессе следующие функции: 1) закрепление теоретических знаний на практике; 2) усвоение умений исследовательской работы; 3) применение теоретических знаний для решения практических задач; 4) самопознание; 5) саморазвитие. Те или иные функции могут выдвигаться на первый план в зависимости от того, в рамках каких образовательных программ проводятся занятия.

Наиболее типичными заданиями для практических занятий являются следующие: 1) индивидуальные и групповые задания; 2) решение логических и проблемных задач; 3) беседа и дискуссия; 4) реферирование и конспектирование; 5) ознакомительное, поисковое, изучающее, аналитическое чтение.

Семинарские и практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Поэтому их целью является формирование научного мировоззрения и диалектической культуры творческого мышления.

Семинарские, практические занятия по философии призваны развивать критичность самосознания курсантов, вырабатывать умение аргументировано вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, а также призваны научить применять общие философские принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук.