- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Содержание
- •1. Силлабус
- •2.Название учебной дисциплины
- •3.Время и место проведения учебной дисциплины
- •5. Характеристика учебной дисциплины
- •Назначение учебной дисциплины
- •Цель изучения учебной дисциплины
- •Задачи учебной дисциплины
- •Список основной и дополнительной литературы
- •6.1 Список основной литературы:
- •6.2 Список дополнительной литературы:
- •7.1 Виды контроля (текущий, промежуточный, итоговый).
- •7.2 Формы контроля.
- •8. Политика учебной дисциплины
- •2. Глоссарий
- •3. Краткий конспект лекций Лекция №1 Тема: Введение. Экология и краткий обзор ее развития
- •1. Определения экологии как науки
- •2. Разделы экологии
- •3. Этапы развития экологии
- •4. Задачи и методы экологии
- •Методы экологических исследований
- •Лекция №2 Тема: Экология особи — аутэкология
- •1. Уровни организации живых организмов
- •2. Потенциальные возможности размножения организмов
- •3. Основные среды жизни. Понятие о среде обитания
- •4. Пути приспособления организмов к среде
- •Лекция №3 Тема: Экологические факторы и их классификация
- •1. Понятие о факторах среды
- •2. Классификация экологических факторов
- •3. Закон оптимума, закон минимума Либиха, закон лимитирующих факторов Шелфорда.
- •4. Влияние абиотических факторов на живые организмы
- •Лекция №4 Тема: Экология популяций - демэкология
- •1. Понятие о популяции
- •2. Пространственное подразделение популяции
- •3. Характеристика популяции
- •4. Демографическая структура популяции
- •Лекция №5 Тема: Экология сообществ — синэкология
- •Понятия о синэкологии и биоценоза
- •Характеристика биоценоза
- •4.Устойчивость биоценоза
- •Лекция №6 Тема: Закономерности организации экосистем
- •1. Концепция экосистемы.
- •2. Пищевые цепи, пищевые сети и трофические уровни.
- •3. Продуктивность экосистем.
- •4. Трофическая структура экосистемы.
- •5. Экологические сукцессии.
- •6. Целостность и устойчивость экосистем, механизмы устойчивости экосистем.
- •Лекция №7 Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •1. Учение в.И.Вернадского о биосфере и ноосфере
- •2. Концепция живого вещества и его глобальная роль в биосфере
- •3. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. Место человека в экологической системе.
- •5. Современные проблемы биосферы.
- •Лекция №8 Тема: Концепция Устойчивого развития.
- •1. Исторические предпосылки формирования концепции ур
- •2. Основные факторы, определяющие устойчивое развитие
- •3.Задачи концепции устойчивого развития
- •Лекция №9 Тема: Стратегии и принципы устойчивого развития.
- •1. Стратегии и принципы устойчивого развития
- •2. Понятие о международном сотрудничестве. Международные организации.
- •3. Участие Казахстана в международном экологическом сотрудничестве в области экологии.
- •Лекция №10 Тема: Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития
- •1. Природные ресурсы и их классификация.
- •2. Рациональное природопользование, малоотходные и безотходные технологии.
- •3. Биологические ресурсы и продовольственная безопасность.
- •Лекция №11 Тема: Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере
- •1.Понятие глобальной экологии
- •2. История взаимоотношения общества и природы.
- •3. Глобальные антропогенные кризисы
- •Лекция №12 Тема: Глобальные экологические проблемы современности
- •1. Проблема разрушения озонового слоя.
- •2. Проблема «парникового эффекта».
- •3. Проблема кислотных дождей.
- •4. Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности.
- •Лекция №13 Тема: Социально-экологические проблемы современности и устойчивое развитие
- •1. Рост населения и изменение его качества.
- •2. Мировая продовольственная проблема, пути решения.
- •3. Ресурсный кризис.
- •4. Изменение генофонда.
- •Лекция №14 Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •1. Принципы и методы охраны окружающей среды.
- •2. Охрана генетического разнообразия
- •3. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды.
- •4. Красная книга.
- •5. Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимого условия перехода к устойчивому развитию
- •6. Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества.
- •Лекция №15 Тема: Актуальные экологические проблемы устойчивого развития Республики Казахстан
- •1. Экологический мониторинг
- •2. Современное экологическое состояние окружающей среды Казахстана
- •3. Уровни экологической напряженности окружающей среды
- •Состояние экологической напряженности окружающей среды Казахстана
- •4. Регионы экологического риска
- •4. Список литературы и источников по темам учебного курса
- •Тема: Экология популяций – демэкология
- •Тема: Экология сообществ — синэкология
- •Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Тема: Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития
- •Тема: Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере
- •5. Задания для самостоятельной работы обучающихся с определением трудоемкости и методические рекомендации по их выполнению Методические рекомендации по сро
- •Задания для самостоятельной работы обучающихся Тематический план срс
- •Тематический план срсп
- •Срсп №1 (1 час) Тема: Экология и краткий обзор ее развития
- •Срсп №2 (1 час) Тема: Основные среды обитания, заселенные живыми организмами
- •Срсп №3. (2 часа) Тема: Виды экологических факторов
- •Контрольные вопросы:
- •Срсп № 4 (2 часа) Тема: Экология популяций – демэкология.
- •Срсп № 5 (2 часа) Тема: Экология сообществ – синэкология.
- •Контрольные вопросы:
- •Срсп № 6 (2 часа) Тема: Законы образования экосистемы
- •Срсп № 7 (2 часа) Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Срсп №8 (2 часа) Тема: Концепция устойчивого развития
- •Срсп №9 (1 час) Тема: Стратегия и принципы устойчивого развития
- •Срсп №10 (2 часа) Тема: Рациональное использование природных ресурсов
- •Срсп №11 (2 часа) Тема: Воздействие антропогенных факторов на неустойчивость биосферы
- •Срсп №12 (2 часа) Тема: Современные экологические проблемы
- •Срсп №13 (1 час) Тема: Социально-экологические аспекты устойчивого развития.
- •Срсп №14 (1 час) Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •Срсп №15 (1 час) Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
- •Тематика рефератов
- •6. Планы проведения практических (семинарских) занятий и методические рекомендации по подготовке к ним Методические указания для практических занятий
- •Экология
- •Прикладная экология
- •Экологический мониторинг
- •Природопользования
- •Экология воздействий
- •Промышленная экология
- •Практическое занятие №2 Тема: Приспособление организмов к окружающей среде
- •Практическое занятие №3 Тема: Влияние экологических факторов на организм
- •Практическое занятие №4 Тема: Виды жизнедеятельности популяционных видов и их основные критерии.
- •Практическое занятие №5 Тема: Биотические взаимоотношения организмов в биоценозе
- •Практическое занятие №6. Тема: Круговорот основных биогенных элементов в экосистеме
- •Практическое занятие №7. Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Практическое занятие №8. Тема: Концепция устойчивого развития
- •Практическое занятие №9 Тема: Стратегия и принципы устойчивого развития
- •Практическое занятие №10 Тема: Рациональное использование природных ресурсов
- •Практическое занятие № 11 Тема: Воздействие антропогенных факторов на неустойчивость биосферы
- •Практическое занятие №12 Тема: Современные экологические проблемы
- •Практическое занятие №13 Тема: Социально-экологические аспекты устойчивого развития.
- •Практическое занятие № 14 Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •Практическое занятие №15 Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
- •7. Материалы для текущего, рубежного и итогового контроля и методические рекомендации по их выполнению
2. Мировая продовольственная проблема, пути решения.
Рост численности населения должен прекратиться, когда на Земле окажется слишком много людей, чтобы каждый человек мог получить достаточное количество какого-либо необходимого, но ограниченного ресурса. Один из таких жизненно необходимых ресурсов - это пища, недостаточное количество которой уже начало замедлять рост численности населения в некоторых странах.
В соответствии с докладом ФАО «Земля, продовольствие и люди» в 2000 году уже 64 развивающиеся страны (против 54 вначале 80-х годов) будут отнесены к категории критических, т.е. их население не будет обеспечено продовольствием по нормативам ФАО - ВОЗ, и голод будут испытывать более 500 млн. человек.
Особенно острая ситуация создалась в Африке; по мнению специалистов её современное продовольственное положение оценивается как критическое. Продовольственный кризис на этом континенте приобретает затяжной, хронический характер в силу чрезвычайно низких доходов большинства населения; очень высоких темпов роста население, стихийных бедствий и многих др. причин.
Выделяют «зоны голода» - в странах Сахеля с 1970-х годов и северо-восточной и южной частях Африки в 1980-х годах. По официальным данным ООН, наиболее кризисная ситуация сложилась в 20 странах (Кабо Верде, Сенегале, Мавритании, Мали, Буркина Фасо, Нигере, Чаде, Судане, Эфиопии, Сомали, Кении, Танзании, Бурунди, Мозамбике, Замбии, Зимбабве, Ботсване, Лесото, Анголе). И хотя свыше 70% населения континента заняты в сельском хозяйстве, более 150 млн. человек голодают и надоедают. А в 20 странах «зоны голода» в течение последних 15 лет показатель производства продовольствия на душу населения снижался на 2% в год.
Дефицит продуктов сопровождал человечество на всем протяжении его истории. С ростом населения очень сильно растет важность этой проблемы.
Мировое производство сельскохозяйственной продукции сдерживается ввиду ограниченности угодий, причем как в развитых, так и в развивающихся странах. Это связано с высоким уровнем урбанизации, необходимостью сохранения лесных массивов, ограниченностью водных ресурсов. Наиболее остро проблема дефицита продовольствия стоит перед беднейшими странами, которые не в состоянии выделять значительные средства на импорт продуктов питания.
Причины проблемы. Хотя сельскохозяйственные площади все еще увеличиваются, происходит это замедленными темпами, причем рост пахотных земель заметно отстает от расширения сельскохозяйственных угодий. Согласно данным Продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН (ФАО), доля сельскохозяйственных земель за последние 30 лет возросла с 33,13 до 35,71% всей суши, а доля пашни - с 10,41 до 11,03%, то есть на доли процента. Площадь обрабатываемых земель за 1961-1990 годы увеличилась с 1,3 млрд. га до 1,4 млрд. га. Практически произошла стабилизация площади пахотных земель.
Процесс индустриализации и урбанизации вызывает сдвиги в рационе миллионов людей, переселяющихся в города, то есть увеличивает потребление продукции животноводства. Этот сдвиг, получивший название «мясной революции», влечет за собой изменение производственной специализации всей аграрной сферы. Доминирующей отраслью сельского хозяйства становится животноводство. Возникает потребность в увеличении продуктивности и общего объема производства, поскольку возрастающая часть растениеводческой продукции идет не на питание людей, а на корм скоту, что значительно снижает эффективность ее использования и, в конечном счете, приводит к обострению глобальной продовольственной проблемы.
Последствия проблемы ограниченности продовольственных ресурсов. Согласно подсчетам ученых из Мировой программы по борьбе с голодом (Брауновский университет, США) Р. Кейтса, Р. Чена и др., мирового урожая полеводческих продуктов в 80—90-х годах XX века при равномерном распределении и без отвлечения их на корм скоту могло бы хватить на вегетарианский рацион для 6 млрд. человек. При рационе, когда почти 15% калорий получены от животноводческих продуктов (типичном для стран Южной Америки), питанием могли бы быть обеспечены 4 млрд. человек. При рационе, в котором на животноводческие продукты приходится около 30% потребляемых калорий (в основном развитые страны), продовольствием было бы обеспечено лишь 2,6 млрд. людей[1].
Способы решения. Решение продовольственной проблемы связано не только с увеличением производства продуктов питания, но и с разработкой стратегий рационального использования продовольственных ресурсов, в основе которых должно лежать понимание качественных и количественных аспектов потребности человека в питании.
