
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Содержание
- •1. Силлабус
- •2.Название учебной дисциплины
- •3.Время и место проведения учебной дисциплины
- •5. Характеристика учебной дисциплины
- •Назначение учебной дисциплины
- •Цель изучения учебной дисциплины
- •Задачи учебной дисциплины
- •Список основной и дополнительной литературы
- •6.1 Список основной литературы:
- •6.2 Список дополнительной литературы:
- •7.1 Виды контроля (текущий, промежуточный, итоговый).
- •7.2 Формы контроля.
- •8. Политика учебной дисциплины
- •2. Глоссарий
- •3. Краткий конспект лекций Лекция №1 Тема: Введение. Экология и краткий обзор ее развития
- •1. Определения экологии как науки
- •2. Разделы экологии
- •3. Этапы развития экологии
- •4. Задачи и методы экологии
- •Методы экологических исследований
- •Лекция №2 Тема: Экология особи — аутэкология
- •1. Уровни организации живых организмов
- •2. Потенциальные возможности размножения организмов
- •3. Основные среды жизни. Понятие о среде обитания
- •4. Пути приспособления организмов к среде
- •Лекция №3 Тема: Экологические факторы и их классификация
- •1. Понятие о факторах среды
- •2. Классификация экологических факторов
- •3. Закон оптимума, закон минимума Либиха, закон лимитирующих факторов Шелфорда.
- •4. Влияние абиотических факторов на живые организмы
- •Лекция №4 Тема: Экология популяций - демэкология
- •1. Понятие о популяции
- •2. Пространственное подразделение популяции
- •3. Характеристика популяции
- •4. Демографическая структура популяции
- •Лекция №5 Тема: Экология сообществ — синэкология
- •Понятия о синэкологии и биоценоза
- •Характеристика биоценоза
- •4.Устойчивость биоценоза
- •Лекция №6 Тема: Закономерности организации экосистем
- •1. Концепция экосистемы.
- •2. Пищевые цепи, пищевые сети и трофические уровни.
- •3. Продуктивность экосистем.
- •4. Трофическая структура экосистемы.
- •5. Экологические сукцессии.
- •6. Целостность и устойчивость экосистем, механизмы устойчивости экосистем.
- •Лекция №7 Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •1. Учение в.И.Вернадского о биосфере и ноосфере
- •2. Концепция живого вещества и его глобальная роль в биосфере
- •3. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. Место человека в экологической системе.
- •5. Современные проблемы биосферы.
- •Лекция №8 Тема: Концепция Устойчивого развития.
- •1. Исторические предпосылки формирования концепции ур
- •2. Основные факторы, определяющие устойчивое развитие
- •3.Задачи концепции устойчивого развития
- •Лекция №9 Тема: Стратегии и принципы устойчивого развития.
- •1. Стратегии и принципы устойчивого развития
- •2. Понятие о международном сотрудничестве. Международные организации.
- •3. Участие Казахстана в международном экологическом сотрудничестве в области экологии.
- •Лекция №10 Тема: Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития
- •1. Природные ресурсы и их классификация.
- •2. Рациональное природопользование, малоотходные и безотходные технологии.
- •3. Биологические ресурсы и продовольственная безопасность.
- •Лекция №11 Тема: Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере
- •1.Понятие глобальной экологии
- •2. История взаимоотношения общества и природы.
- •3. Глобальные антропогенные кризисы
- •Лекция №12 Тема: Глобальные экологические проблемы современности
- •1. Проблема разрушения озонового слоя.
- •2. Проблема «парникового эффекта».
- •3. Проблема кислотных дождей.
- •4. Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности.
- •Лекция №13 Тема: Социально-экологические проблемы современности и устойчивое развитие
- •1. Рост населения и изменение его качества.
- •2. Мировая продовольственная проблема, пути решения.
- •3. Ресурсный кризис.
- •4. Изменение генофонда.
- •Лекция №14 Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •1. Принципы и методы охраны окружающей среды.
- •2. Охрана генетического разнообразия
- •3. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды.
- •4. Красная книга.
- •5. Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимого условия перехода к устойчивому развитию
- •6. Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества.
- •Лекция №15 Тема: Актуальные экологические проблемы устойчивого развития Республики Казахстан
- •1. Экологический мониторинг
- •2. Современное экологическое состояние окружающей среды Казахстана
- •3. Уровни экологической напряженности окружающей среды
- •Состояние экологической напряженности окружающей среды Казахстана
- •4. Регионы экологического риска
- •4. Список литературы и источников по темам учебного курса
- •Тема: Экология популяций – демэкология
- •Тема: Экология сообществ — синэкология
- •Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Тема: Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития
- •Тема: Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере
- •5. Задания для самостоятельной работы обучающихся с определением трудоемкости и методические рекомендации по их выполнению Методические рекомендации по сро
- •Задания для самостоятельной работы обучающихся Тематический план срс
- •Тематический план срсп
- •Срсп №1 (1 час) Тема: Экология и краткий обзор ее развития
- •Срсп №2 (1 час) Тема: Основные среды обитания, заселенные живыми организмами
- •Срсп №3. (2 часа) Тема: Виды экологических факторов
- •Контрольные вопросы:
- •Срсп № 4 (2 часа) Тема: Экология популяций – демэкология.
- •Срсп № 5 (2 часа) Тема: Экология сообществ – синэкология.
- •Контрольные вопросы:
- •Срсп № 6 (2 часа) Тема: Законы образования экосистемы
- •Срсп № 7 (2 часа) Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Срсп №8 (2 часа) Тема: Концепция устойчивого развития
- •Срсп №9 (1 час) Тема: Стратегия и принципы устойчивого развития
- •Срсп №10 (2 часа) Тема: Рациональное использование природных ресурсов
- •Срсп №11 (2 часа) Тема: Воздействие антропогенных факторов на неустойчивость биосферы
- •Срсп №12 (2 часа) Тема: Современные экологические проблемы
- •Срсп №13 (1 час) Тема: Социально-экологические аспекты устойчивого развития.
- •Срсп №14 (1 час) Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •Срсп №15 (1 час) Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
- •Тематика рефератов
- •6. Планы проведения практических (семинарских) занятий и методические рекомендации по подготовке к ним Методические указания для практических занятий
- •Экология
- •Прикладная экология
- •Экологический мониторинг
- •Природопользования
- •Экология воздействий
- •Промышленная экология
- •Практическое занятие №2 Тема: Приспособление организмов к окружающей среде
- •Практическое занятие №3 Тема: Влияние экологических факторов на организм
- •Практическое занятие №4 Тема: Виды жизнедеятельности популяционных видов и их основные критерии.
- •Практическое занятие №5 Тема: Биотические взаимоотношения организмов в биоценозе
- •Практическое занятие №6. Тема: Круговорот основных биогенных элементов в экосистеме
- •Практическое занятие №7. Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Практическое занятие №8. Тема: Концепция устойчивого развития
- •Практическое занятие №9 Тема: Стратегия и принципы устойчивого развития
- •Практическое занятие №10 Тема: Рациональное использование природных ресурсов
- •Практическое занятие № 11 Тема: Воздействие антропогенных факторов на неустойчивость биосферы
- •Практическое занятие №12 Тема: Современные экологические проблемы
- •Практическое занятие №13 Тема: Социально-экологические аспекты устойчивого развития.
- •Практическое занятие № 14 Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •Практическое занятие №15 Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
- •7. Материалы для текущего, рубежного и итогового контроля и методические рекомендации по их выполнению
4. Влияние абиотических факторов на живые организмы
В абиотической части среды обитания (в неживой природе) все факторы прежде всего можно разделить на физические и химические. Однако для понимания сути рассматриваемых явлений и процессов абиотические факторы удобно представить совокупностью климатических, топографических, космических факторов, а также характеристик состава среды (водной, наземной или почвенной) и др.
Свет является одним из важнейших абиотических факторов, особенно для фотосинтезирующих зеленых растений. Только на свету осуществляется важнейший в биосфере процесс – фотосинтез. Свет влияет на скорость роста и развития растений, на интенсивность фотосинтеза, на активность животных, вызывает изменение влажности и температуры среды, является важным фактором, обеспечивающим суточные и сезонные биологические циклы. Каждые местообитание характеризуется определенным световым режимом, определяемым интенсивностью (силой), количеством и качеством света. Интенсивность света измеряется энергией, приходящейся на единицу площади в единицу времени; количество света определяется суммарной радиацией.
По отношению к свету как экологическому фактору различают следующие группы растений: гелиофиты, сциофиты и факультативные гелиофиты. Гелиофиты (светолюбивые) – обитают на открытых местах с хорошей освещенностью и в лесной зоне встречаются редко (подсолнечник, козлобородник и др). Сциофиты (теневые растений) – не выносят освещения и живут под пологом леса в постоянной тени (лесные травы, папоротники, мхи). Факультативные гелиофиты (теневыносливые) – могут жить при хорошем освещении, но легко переносят и затемненные места (большинство растений лесов, луговые растения, кустарники)
Наибольшее значение свет как средство ориентации имеет в жизни животных. Среди животных различают дневные, ночные и сумеречные виды. Имеются также виды, живущие в постоянной темноте и не выносящие яркого солнечного света (почвенные животные, обитатели пещер и больших глубин, внутренние паразиты животных и растений).
Одним из наиболее важных факторов, определяющих существование развитие и распространение организмов является температура. Важно не только абсолютное количество тепла, по и его временное распределение, т.е. тепловой режим. Растения не обладают собственной температурой тела: их анатомо – морфологические и физиологические механизмы терморегуляции направлены на защиту организма от вредного воздействия температур. К физиологическим приспособлениям растений, сглаживающим вредные влияние высоких и низких температур, можно отнести: интенсивность испарения – транспирацию, накопление в клетках солей хлорофилла препятствовать проникновению солнечных лучей.
Температура главным образом связана с солнечным излучением, но в ряде случаев определяется энергией геотермальных источников. При температуре ниже точки замерзания живая клетка физически повреждается образующимися кристаллами льда и гибнет, а при высоких температурах происходит денатурация ферментов. Абсолютное большинство растений и животных не выдерживает отрицательных температур тела. Верхний температурный предел жизни редко поднимается выше 40—45 °С. В диапазоне между крайними границами скорость ферментативных реакций (следовательно, и интенсивность обмена веществ) удваивается с повышением температуры на каждые 10 °С. Значительная часть организмов способна контролировать (поддерживать) температуру тела, причем в первую очередь наиболее жизненно важных органов. Такие организмы называют гомойотермными — теплокровными (от греч. homoios — подобный, therme — теплота) (млекопитающие, птицы),в отличие от пойкилотермных — холоднокровных (от греч. poikilos — различный, переменчивый, разнообразный), имеющих непостоянную температуру, зависящую от температуры окружающей среды (растения, земноводные)
Организмы, для жизни которых требуется условия, ограниченные узким диапазоном толерантности по величине температуры, называют стенотермными, а способных жить в широком диапазоне температур –эвритермными.
Вода обязательна для жизни на Земле, в экологическом плане она уникальна. Вода является важнейшим экологическим фактором в жизни живых организмов и их постоянной составной частью. По отношению к водному режиму выделяют следующие экологические группы растений и животных: влаголюбивые, сухолюбивые и предпочитающие умеренную влажность. В зависимости от способов адаптации растений к влажности выделяют несколько экологических групп: гидатофиты – водные растения, целиком или большей частью своей погруженные в воду (ряска, элодея); гидрофиты – наземно-водные растения, погруженные в воду только нижними частями (стрелолист, частуха); гигрофиты — наземные растения, живущие в очень влажных почвах и в условиях повышенной влажности; мезофиты — переносят незначительную засуху (древесные растения различных климатических зон, травянистые растения дубрав, большинство культурных растений ); ксерофиты — растения сухих степей и пустынь, способные накапливать влагу в мясистых листьях и стеблях —суккуленты (алоэ, кактусы ), а также обладающие большой всасывающей силой корней и способные снижать транспирацию с узкими мелкими листьями — склерофиты. Среди наземных животных различают: гидрофилы – влаголюбивые животные (мокрицы, комары, наземные молюски); мезофилы – обитают в районах с умеренной влажностью (многие насекомые, птицы, млекопитающие); ксерофилы – это сухолюбивые животные, не переносящие высокой влажности (верблюди, пустынные грызуны, пресмыкающиеся).
Эдафические факторы – это свойства почвы как экологический фактор, оказывающий воздействие на животные организмы, живущие в них и на корневую систему растений. Очень важный фактор для многих животных и растений – реакция среды (рН). Засоленными называют почвы с избыточным содержанием водорастворимых солей (хлоридов, сульфатов, карбонатов). Флора и фауна засоленных почв весьма специфична. Растения здесь устойчивы не только к концентрации, но и к составу солей, но разные растения приспособлены по разному. Солеустойчивые растения – галофиты, например солерос может выдержать концентрацию солей свыше 20 %, а в тоже время дождевые черви даже при невысокой степени засоления длительный срок выдержать его не могут.
Топографические факторы
Рельеф относится к орографическим факторам и тесно связана с другими абиотическими факторами, хотя и не принадлежащим к таким прямодействующим экологическим факторам, как свет, тепло, вода и почва. Главным топографическим (орографическим) фактором является высота.
Основной топографический фактор — высота над уровнем моря. С высотой снижаются средние температуры, увеличивается суточный перепад температур, возрастает количество осадков, скорость ветра и интенсивность радиации, понижается давление. Рельеф местности — один из главных факторов, влияющих на перенос, рассеивание или накопление примесей в атмосферном воздухе.
Выводы
Таким образом, живые организмы воздействие среды воспринимают через посредство факторов среды, которые называются экологическими. Экологические факторы – это определенные условия и элементы среды, которые оказывают специфическое воздействие на организм. Они подразделяются на абиотические, биотические и антропогенные.
Один и тот же фактор на разные организмы может оказывать оптимальное воздействие при различных значениях. Интенсивность экологического фактора, наиболее благоприятная для жизнедеятельности организма, называется оптимумом, а дающая наихудший эффект – пессимумом. Способность организмов выносить отклонения значений экологических факторов называется толерантностью, которая может иметь к разным фактором не одинаковый диапазон диапазон выносливости (терпимости).Организм может иметь приспособленность к узкому диапазону одного фактора и широкому диапазону – другого свойство видов адаптироваться к тому или иному диапазону факторов среды называется экологической пластичностью.
Контрольные вопросы
1. Как называют совокупность факторов неорганической среды? Дайте характеристику этих факторов.
2. Как называются факторы, ограничивающие развития организма?
3. Что понимается под диапазоном толерантности?
4. Как влияет температура на жизнь растений и животных?
5. Выделите экологические группы растений и животных в зависимости от способов адаптации их к влаге.
6. Почему принято говорить о единстве организма и среды?
7. Дайте определения закона лимитирующих факторов.
8.Сформулируйте закон толерантности. Кто установил эту закономерность?
9. Приводите примеры использования законов минимума и толерантности в практической деятельности.
10.Приведите примеры стенобионтных и эврибионтных организмов.