Заключение:

Отношения в группах по мере их превращения в коллективы закономерно изменяются. Сначала они бывают относительно без различными (люди, не знающие или слабо знающие друг друга, не могут определённо относится друг к другу), затем могут становится конфликтными, а при благоприятных условиях превращаться в коллективистские. Всё это обычно происходит за сравнительно короткое время, в течение которого индивиды, составляющие группу, не могут измениться как личности. У каждого человека есть свои положительные и отрицательные черты, свои особые достоинства и недостатки.

Проведя большое количество наблюдений, в течение довольно продолжительного времени я могу сделать вывод что туристско – краеведческая деятельность объединяет подростков своей важностью для каждого из них. Туризм является групповым видом спорта и значимость каждого участника в команде, туристской группе на маршруте очень высока. Из за не правильных или не до понятых действий любого из участников команды можно проиграть соревнования, может случится травма, более худшие последствия. В туристских группах существует понятие психологическая совместимость группы, которая зависит от умения правильно общаться внутри ограниченного количества людей в течении длительного срока в не населенной местности.

Проведя тест среди учащихся первого года обучения было установлено что коммуникативные качества учащихся поднялись практически у всех ребят. Среди учащихся второго и третьего года обучения данный тест не будет так резко выявлять развитее коммуникативных качеств потому как только попав в новую среду идет резкий скачек в формировании коммуникативных качеств посредством положительной обстановки и обильной совместной работы.

В любой детско-юношеской организации должна быть радостная атмосфера. Подросток должен проводить свое свободное время в атмосфере взаимного уважения людей. Лишенный этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Педагог обязан создавать и поддерживать комфортные условия для развития личности в частности и всего коллектива в целом. Только при таких условиях подросток попав один раз в благоприятную обстановку будет стремиться еще и еще раз побывать в подобной обстановке, стремясь уйти от более агрессивной среды (на улице, дома, в школе).

Все функции по формированию и развитию коммуникативных качеств учащихся несет в себе творческое объединение под руководством взрослых инструкторов и наставников работающее и развивающееся в туристско – краеведческой направленности.

Список литературы

1. Бабанский Ю.К. Комплексный подход в воспитательной работе с подростком.-М.: Знание, 32 с.

2. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. –М.:Прогресс, 1986. – 421 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.-М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

4. Блонский П.П. Избранные педагогико-психологические сочинения : В 2-х т./Под ред. А.В. Петровского.-М.: Педагогика, 1979.

5. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников. – М.: Просвещение, 1988, 204 с.

6. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: Изд. МГУ, 1982, 200 с.

7. Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды.-М.:Педагогика, 1983.-272 с.

8. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. – М.: Международная педагогическая академия, 1996. – 209 с.

9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психолог. исследование. – М., 1968. – 464 с.

10. Выготский Л.С. Собрание соч.: В 6-ти т. Т.2. – М.:Педагогика, 1982, 504 с.

11. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995 N 2.

12. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию//Школьные технологии.- 1999.-№ 4.- С.4-58.

13. Донцов А.И. Психология коллектива. –М.: Изд. МГУ, 1984, 208 с.

14. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.-208 с.

15. Истомин П.И. Туристская деятельность школьников: Вопросы, теории и методики. – М.: Педагогика, 1987.-94 с.

16. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! // Теория и практика школьных воспитательных систем.- М.: Новая школа, 1996. –160 с.

17. Квартальнов В.А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность.- М.:Финансы и статистика,1998.-96с.

18. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика: Избранные труды. –В 5-ти т.-М.:Финансы и статистика, 1998.-Т.2. – 256 с.; Т.5.-248 с.

19. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. – М.: Изд-во ЦДЮТур МО РФ, 1995.- 64с.

20. Константинов Ю.С. Подготовка судей соревнований по туризму: Примерные учебные планы и программы туристского объединения «Юные судьи туристских соревнований». – М.: ЦДЮТур, 1998. –96 с.

21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975.-304 с.

22. Лучанкин А.И., Сняцкий А.А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. – Екатеринбург, 1997. – 396 с.

23. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. Педагогические сочинения: В 8-ми т.- М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – С 267 –329.

24. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А. Лето, дети и туризм: Модели деятельности летних туристских профильных лагерей для детей и подростков: Метод.пособие. –М.: ЦДЮТур, 1997. –120 с.

25. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Педагогика, 1984.-112 с.

26. Организация поисково-экспериментальной работы в клубах. Опыт работы. Сборник программных, нормативных и аналитических материалов. – Екатеринбург, 1997. – 157 с.

27. Остапец-Свешников А.А. Педагогика туристко-краеведческой работы в школе. – М.: Педагогика, 1985. –104 с.

28. Остапец-Свешников А.А. Наука о детско-юношеском туризме // Проблемы детско-юношеского туризма: Науч.-метод. журнал. – 1998. -№ 2. – С. 1-6.

29. Остапец-Свешников А.А. От кружка школы до экспериментального центра Москвы и России (20 лет клуба и центра «Родина»).М.: ЭЦДЮТЭ «Родина», 1997. – 100 с.

30. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. –225 с.

31. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Издательский центр “Академия”, 1995.

32. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. – М.: Педагогика, 1979 –1981.

33. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-и т./ Сост. С.Ф.Егоров. – М.: Педагогика, 1988 – 1990.

34. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника. – М.: Педагогика, 1985, 223 с.

35. Шацкий С.Т. Пед. соч. В 4-х т. – М., 1962.

1.Андреева Г.М. Психология социального познания.- М., 1997

2. Асмолов А.Г. Психология личности.- М., 1980

3. Бодалев А.А. Психология общения.- М., 2002

4. Васильева

5. Воспитание ребенка раннего возраста /под ред. Е.О. Смирновой. М.: Просвещение, 1993

6. Гализунова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения.-М.: Просвещение, 1992

7. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности.- М., 2003

8. Давыдов В.В. Виды общения в обучении.- М., 1972

9. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии.- М., 1995

10. Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг.- М., 2004

11. Касаткин С.Ф. Мастер общения. Советы пратического психолога.- М., 2002

12. Кондратьев М.Ю. Подросток в закнутом круге общения.- М., 1997

13. Кухнарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству.- М., 1990

14. Корнемус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Практическое руководство по конфликтологии.- М.. 1992

15. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986

16. Лисина М.И. Общение, личность и психологическое развитие ребенка /под ред. А.Г. Рузской. М.: Ин-т практ.психол.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997

17. Межличностные отношения от рождения до семи лет /под ред. Е.О. Смирновой. М.: Ин-т практ. Психол.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000

18. Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии.- М.: Просвещение, 1994

19. Познай себя и других / составитель И.Г. Леонов.- М., 1993

20. Селезнева Е.В. Общение как средство для саморазвития личности.- М., 2002

21. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию.- СПб., 2004

22. Смирнова Е.О. Генезис общения ребенка от рождения до семи лет в исследованиях сотрудников психологического института // Вопросы психологии.- 2004.- № 2.- С. 54-63.

23. Смирнова Е.О. Детская психология.- М.: ВЛАДОС, 2003

24. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. -М.: Ин-т практ. Психол., 1998

25. Смирнова Е.О. и др. Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет. -М.: Из-во МГППУ, 2003

26. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. -М.: ВЛАДОС, 2003

27. Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении.- М.: МГУ, 1992

28. Сухомлинский Д.А. Потребность человека в человеке.- М., 1978

29. Фельдштейн Д.И. Психология взросления.- М., 2004

30. Формановская Н.И. Вы сказали «Здравствуйте».- М., 199

31. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие.- СПб., 2000

32. Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. Тренинг партнерского общения.- СПб., 1999

33. Чернонцева М.Г. Культура общения.- Л., 1983

34. Эмерсон Р.У. Доверие к себе.- М., 1996

35. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М., 1988

36. Горянина В.А. Психология общения.- М.,2002

37. Рахматшаева В.А Грамматика общения.- М., 1995

38. Горянина В.А. Психология взаимоотношений.- М., 1996

39. Декарт Р. Страсти души // Избранные произведения.- М., 1999

40. Леонтьев А.Н., Судаков К.В. Эмоции // БСЭ.- Т.30.- М., 1978.

41. Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб., 2001

42. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2000

64