Актуальні проблеми навчання української літератури (дфн) Практичне заняття № 1

Специфіка сучасного етапу розвитку методики навчання української літератури

Мета: сформувати чітке уявлення про особливості сучасного етапу розвитку методики навчання української літератури; вдосконалення вмінь і навичок професійної компетентності майбутнього вчителя літератури; стимулювання потреби фахового самовдосконалення.

Після виконаної роботи студент повинен знати: актуальні проблеми вивчення літератури в загальноосвітній школі, напрями вдосконалення літературної освіти.

Після виконаної роботи студент повинен уміти: коментувати актуальні проблеми шкільного вивчення української літератури та визначати шляхи їх розв’язання, пояснювати риси традиційного й новаторського в методиці навчання літератури.

Ключові слова: актуальні проблеми вивчення української літератури, напрями вдосконалення літературної освіти, традиції й новаторство в методиці навчання літератури.

План

1. Шкільне вивчення літератури в житті суспільства.

2. Основні напрями вдосконалення літературної освіти.

3. Традиції й новаторство в методиці навчання літератури.

Завдання

І. Опрацювати матеріали (законспектувати в зошиті для першоджерел):

Концепція реформування літературної освіти в середній школі (предмет українська література). Коментований варіант / Григорій Клочек // Дивослово. – 2011. – № 10. – С. 4–16.

ІІ. Ознайомившись із рекомендованою літературою, написати твір-роздум про основні напрями вдосконалення літературної освіти.

Література

1. Волошина Н. Якість освіти і перспективні педагогічні технології // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. – № 9. – С. 2-3.

2. Наукові основи методики літератури : навч.-метод. посіб. / за ред. д-ра пед. наук, проф., чл.-кор. АПН України Н. Й. Волошиної. – К. : Ленвіт, 2002. – 344 с.

3. Клочек Г. Литературная классика как вызов [Електронний ресурс] / Г. Клочек // Зеркало недели. – 2008. – 6–12 сентября. – № 33 (712). – Режим доступу : http://www.zn.ua.

Клочек Г. Вища літературна освіта в контексті Болонського процесу // Дивослово. – 2006. – № 1. – С. 2-6.

Клочек Г. Сучасна шкільна мовно-літературна освіта, спроба системного аналізу // Дивослово. – 2002. – № 2. – С. 26-32.

Концепція реформування літературної освіти в середній школі (предмет українська література). Коментований варіант / Григорій Клочек // Дивослово. – 2011. – № 10. – С. 4–16.

4. Пасічник Є. А. Проблеми сучасного уроку літератури // Українська мова і література в школі. – 1986. – № 1. – С. 65-73; № 3. – С. 51-59.

5. „Прагнемо виховати людину-творця” (Ексклюзивне інтерв’ю доктора педагогічних наук, професора, члена-коресподента АПН України Н.Й. Волошиної) // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. – № 5. – С. 4-6.

6. Ситченко А.Л. Проблеми розвивального навчання літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2008. – № 1. – С. 9-13.

7. Слоневская О. Косметический ремонт или реконструкция, или Беды и напасти украинской литературы в школе [Електронний ресурс] / О. Слоневская // Зеркало недели. – 2008. – 6–12 января. – № 1 (680). – Режим доступу : http://www.zn.ua.

8. „Учителем школа стоїть” (Інтерв’ю головного спеціаліста департаменту середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України Валерія Федоренка) // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. – № 9. – С. 2-4.

9. „Якість навчання здебільшого залежить не від його тривалості, а від технології навчання” (Ексклюзивне інтерв’ю доктора педагогічних наук Анатолія Ситченка (Миколаїв)) // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. – № 8. – С. 5-7.